Teorías del aprendizaje

Teorías cognitivas
 Teoría del aprendizaje
Funciones
 Describir el proceso de aprendizaje de

ideas y conceptos.
 Relación entre información ya obtenida

y que esta en proceso de adquisición.

 Teoría cognitiva: inicios y enfoques
 Las teorías cognitivas comienzan a
desarrollarse alrededor de los años 70.

 Se desarrolla, centrando su perspectiva

en estudios mentales y procesos
cognitivos básicos.

 Intenta explicar as actividades mentales

que mediatizan la relación estimulo-
respuesta.
Teorías cognitivas
del aprendizaje
Jean piaget: teoría del desarrollo cognitivo

"La infancia es la fase creadora por excelencia.

Yo siempre quise ser niño"

(1896 – 1980)
 Jean Piaget: teoría del desarrollo cognitivo
 Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde
la infancia hasta la adolescencia.

 Desarrollo cognitivo: estructura psicológica que

se desarrolla a partir de reflejos innatos (del
sujeto).

 Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4

fases importantes.
Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases
importantes

Etapa sensorio-motora. (0-2 años)

● Acciones motrices y percepción sensorial.

● Reconocimiento de objetos ausentes.

● No elabora imágenes internas.

● Lenguaje no desarrollado “lógica de las

acciones”
 Etapa pre-operacional ( 2-7 años)
● Reconoce reemplazos.

● Pensamiento interiorizado.

● Desarrolla representaciones internas

● Desarrollo del lenguaje

● Habilidad lógica egocentrista.

 Etapa de operaciones concretas
(7-11 años)
 Relación pensamiento lógico – objetos físicos.

 Invierte o regresa procesos mentalmente.

 Reconoce contradicciones.

 Capacidad de jerarquía y comparación

 Habilidad lógica sociocentrica.

 Explicaciones mas lógicas

Etapa de operaciones formales
(11-15 años)
 Pensamiento mas allá de la realidad
concreta.

 Capacidad de manejar enunciados.

 Capacidad de considerar mundos posibles,

además del que tiene delante, y por tanto
pensar mediante hipótesis.
David Ausubel: aprendizaje significativo
Estructura cognitiva y el aprendizaje significativo
en el aula

David Paul Ausubel:

 Nació en Estados Unidos el año

1918.
 El originó y difundió la teoría del

Aprendizaje Significativo.

 Valora la experiencia que tiene el

aprendiz en su mente.
 La teoría de Ausubel es cognitiva.
Explica el proceso de aprendizaje
significativo en el aula a través:
 De la compresión
 Transformación
 Almacenamiento
 Uso de la información envueltos en la
cognición.
 El aprendizaje significativo se
alcanza cuando:

 Las ideas tienen conexión directa con la

estructura que posee el alumno.

 Permite establecer relaciones con los

nuevos datos.
LA TEORÍA DE VYGOSTKY
 AL IGUAL QUE PIAGET, CREÍA QUE
LOS NIÑOS CONSTRUYEN
ACTIVAMENTE SU
CONOCIMIENTO.
LA TEORÍA DE VYGOSTKY
 Es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la
importancia del análisis evolutivo y el papel que desempeñan
el lenguaje y las relaciones sociales; en el aprendizaje de los
niños.
 LA TEORÍA DE VYGOSTKY
 LA TEORÍA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS
PRINCIPALES:

IDEAS FUNCIÓN DE LA IDEA

LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES SE
1 IDEA ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN E INTERPRETAN
EVOLUTIVAMENTE.

LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTÁN MEDIADAS POR LAS

2 IDEA PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE
ACTÚAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS PARA FACILITAR Y
TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL.
LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS
3 IDEA RELACIONES SOCIALES Y ESTÁN INMERSAS EN UN TRASFONDO
SOCIOCULTURAL.