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INTERVENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICA EN EL
PROCESO DE LECTURA
DESDE LOS PROCESOS INTERVINIENTES EN
LA LECTURA SE DEBE TRABAJAR:

 Exactitud lectora y ortografía fonética.


 Fluidez y expresividad lectora

 Comprensión lectora
1. DIFICULTADES EN EXACTITUD LECTURA
Y ORTOGRAFÍA FONÉTICA

Objetivos a intervenir:
 Tomar conciencia de la existencia de los
fonemas, como unidades básicas del lenguaje
que representan las letras.
 Aprender a segmentar y reunificar las
secuencias de fonemas de manera precisa y
eficiente.
 Aprender a identificar cada fonemas en
particular, diferenciándolo de otros similares.
 Identificar las distintas grafías que usa nuestro
alfabeto, en los distintos alógrafos
 Adquirir reglas de conversión
¿CÓMO SE TRABAJARÁ?
A) Estrategias metodológicas de tipos general:
 Método de clasificación de palabras
 Método de deletreo oral simultáneo
 Escritura y lectura de palabras
 Tratamiento computarizado
B)ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA
PROBLEMAS DE EXACTITUD LECTORA
 Método de Gilligham-Stilman
 Método de Maldonado, Sebastián y Soto

 Método de frases y Letras

 Método de entrenamiento auditivo


C)ESTRATEGIAS DE INTEERVENCIÓN
EN LA ORTOGRAFÍA FONÉTICA
 Correctivo de omisiones e inversiones de orden
 Educativo de sustituciones fonológicas

 Sustituciones Visuales

 Reglas de conversión grafema fonema


contextuales.
2. INTERVENCIÓN EN FLUIDEZ Y
EXPRESIVIDAD LECTORA

 Desarrollo de la Fluidez y velocidad lectora


Objetivo:
 Incrementar el vocabulario visual, desarrollando
lectura global o de reconocimiento
 Optimizar aspectos perisféricos de la lectura
(movimientos, señalización con el dedo, postura)
 Mejora en la Expresividad Lectora

Objetivo:
 Mejorar el control de la respiración

 Dominar las diferentes esquemas tonales de la


expresión
 Respetar los signos de puntuación durante la lectura
3. INTERVENCIÓN EN LA COMPRENSIÓN
LECTORA

 Objetivos:
 Tomar conciencia de las dificultades y problemas que
se poseen en la comprensión de la lengua escrita.
 Alcanzar la eficacia en la identificación del significado
de las palabras dentro de distintos contextos.
 Utilizar diferentes claves para la comprensión
oracional(palabras funcionales, orden de las palabras,
signos de puntuación)
 Dominar técnicas de estudio asociadas a la
comprensión (subrayado, síntesis, resumen)
 Realizar metacognición de la comprensión lectora
 Fomentar el gusto y la necesidad de leer.
¿CÓMO TRABAJAREMOS?
 Modelos generales de intervención:
 Habilidades específicas frente a estrategias
metacognitiva
 Instrucción directa frente al constructivismo