PROYECTO PARA PRACTICA DE INTERVECNION

PSICOPEDAGOGICA II

Eléisida Almonte, M. A.
 Desarrollardestrezas creativas para el uso de
recursos del medio en la intervención
psicopedagógica y la atención a la
diversidad.

 Clasificarlos recursos y materiales de

intervención a partir de las dificultades de
aprendizaje.
 El lenguaje y sus dificultades de aprendizaje

 La lectura y sus dificultades de aprendizaje

 La escritura y sus dificultades de

aprendizaje

 Las matemáticas y sus dificultades de

aprendizaje
 Diseñar materiales para la intervención de las dificultades de
aprendizaje del lenguaje.

 Hacer una lista de posibles materiales y recursos de los medios

y reciclables, útiles para la intervención y describir cómo
usarlos.

 Proveerles a los participantes, ideas y fuentes de información

sobre como enriquecer la práctica de la intervención
psicopedagógica.
 Al final del taller cada participante habrá elaborado los
recursos y materiales de intervención para los diferentes
tipos de dificultades de aprendizaje y tendrá una
descripción de cómo usar cada uno.
 Confusión de letras simétricas (b por d / p por q)
 Confusion de letras parecidas por su sonido (p por c)

 Confusión de letras parecidas por su punto de

articulación (ch por ll/y) y ñ

 Confusion de las guturales (“g” sonido suave, por

“j” y “q”)

 Errores ortográficos, confundiendo letras que

corresponden a un mismo fonema (“s” por “c” y “z”
“ll” con “y” / “g” con “j” uso de la “h” la dieresis
o las letras mayusculas)
 Alteraciones en la secuencia de letras que forman la misma
palabra.
• Omisión de letras (pato por plato)
• Inversiones de letras (le por el )
• Inserciones (teres por tres )
• Alteraciones en el ordenamiento de letras que forman una
misma plabra (noma por mano)

 Sustituciones semánticas (confusion de palabras parecidas y

u opuesta en su significado)
 Escritura en cadena
 Falta de rapidez al leer
 Las dificultades de lenguaje tienden a proceder de
multiples causas, entre las que se destacan:
 Retraso madurativo
 Procesos perceptivos y cognitivos
 Problemas motrices y de lateralidad
 Disfunciones cerebrales
 Problemas prepsicóticos
 Desarmonías
 Bilinguismo
 Autores como: Aimard 1984; Alajouanine, 1968; Launay ,1975; Rondal,
1982 coinciden en establecer los siguientes pasos para la intervencion
psicopedagogica:
 1. Descripción de síntomas. Es una etapa de diagnóstico de las
deficiencias a partir a la descripción de los síntomas. Algunos
autores denominan esta etapa como de evaluación del lenguaje.
Esta evaluación se realiza a partir del estudio del registro de las
dificultades observadas .

 2. Estudio de las capacidades del sujeto. Supone este apartado la

determinación psicológica de la personalidad, inteligencia,
motricidad y conducta del sujeto, mediante la aplicación de
pruebas psicológicas .

 3. Observar la evolución del sujeto. Consiste en un seguimiento de

las conductas y capacidades antes reseñadas considerando el
proceso individualizado de su desarrollo y su ritmo madurativo ,
organizando el entorno para que resulte estimulante de su
desarrollo empleando instrumentos de recogida de datos.
 En el ámbito logopédico
 Supone una ayuda a la mejorar del lenguaje en sus forma
receptiva, gestual y oral expresiva.

 En el ámbito pedagógico
 Es el que se produce en la actividad escolar
 Desarrollo motor grueso (actividad muscular
grande)

 Integración sensoriomotriz (integracion

psicofísica de las actividades motoras gruesas y
finas)

 Habilidades perceptivo-motrices (utilización

destrezas auditivas, visuales, visomoriz,
decodificación y asociación auditivo vocal,
memoria auditiva, secuenciación y seguimiento)
 Desarrollo del lenguaje (vocabulario, fluidez y codificación,
articulación, análisis fonético de palabras)

 Aptitudes conceptuales (adquisición de conceptos y

habilidad general de razonamiento: conceptos numéricos,
procesos aritméticos, información general, clasificacion,
comprensión, etc)

 Actitudes sociales (solución de problemas sociales,

aceptación social, respuestas anticipatorias, juicios de
valor, madurez social, solidaridad, sentido de la
responsabilidad, cooperacion y convivencia, espíritu
crítico)
 Aros
 Bloques grandes
 Cuerdas
 Pelotas
 Musica
 Radios
 Papel manila y tizas grandes para trazar siluetas
en el piso
 Objetos para levantar en pesotizas grandes para
trazar caminos y siluetas
 Los mismos usados para desarrollo motor grueso
 Objetos para discriminación tactil
 Vendas para los ojos
 Historias, cuentos para trabajar secuencia
temporal
 Ejercicios para recortar
 Ejercicios para colorear
 Ejercicios para Trazar diferentes tipos de líneas
 EL JUEGO DEL VEO, VEO , ALGO QUE EMPIEZA CON….
 “ Este juego ayuda a mejorar: El lenguaje receptivo, El
lenguaje expresivo y el razonamiento deductivo.
 Fichas para la atención
 Canciones, poesías, para ejercicios de discriminación
auditiva.
 Sonajeros con diferentes elementos
 Pares de tarjetas para memoria visual
 Fichas para conciencia fonética
 Ejercicios de conciencia semántica
 Ejercicios para trabajar errores de la lectura y la
escritura (dislexia, lislalia, disortografia, etc)
 Canciones
 Trabalenguas
 Rimas
 Tarjetas con imagenes y letras y palabras para parear
segun el sonido de las palabras
 Parrafos y textos para localizar palabras y letras

 Ejercicios para trabajar conceptos numéricos, procesos
aritméticos, información general, clasificación,
comprension, etc)
 Rompecabezas
 Objetos para contar
 Objetos para clasificar
 Problemas matemáticos segun el grado o dificultad
 Bloques logicos
 Juegos de mesa
 Cuentos cortos con guías de análisis para estimular:
solución de problemas sociales, aceptacion social,
respuestas anticipatorias, juicios de valor, madurez social,
solidaridad, sentido de la responsabilidad, cooperación y
convivencia, espíritu crítico)
 Juegos de mesa para reflexionar sobre diferentes valores
(autoestima, autocontrol, relaciones interpersonales, etc)
 JUEGOS PARA SUBIR LA AUTOESTIMA
 http://selfesteemgames.mcgill.ca/games/chigame.htm
 http://www.psicohumano.com/psicohumano/ejercicios-de-autoestima/


 JUEGOS PARA RESOLUSION DE PROBLEMAS

 http://www.mathplayground.com/logic_snail_bob_2.html


 JUEGOS PARA LA ATENCION

 http://ferpt.blogspot.com/


 PAGINA CON JUEGOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA

 http://mimundodept.blogspot.com/
 CUENTOS PARA DORMIR (CUENTOS PARA FORMAR EN VALORES)
 http://cuentosparadormir.com/