Instrumentos de

evaluación en
psicomotricidad:

BPM de V. da
Fonseca

T.O Silvana San Martín N

Magister en Motricidad Infantil
Evaluación del Desarrollo
Psicomotor
• Manifestación externa de la maduración
del SNC
• Orden preestablecido con una
secuencia clara y predecible
• Hitos básicos, fáciles de medir a través
de la observación
Evaluación del Desarrollo
Psicomotor
• De acuerdo al desarrollo se elaboran
pautas que evalúan las diferentes áreas
involucradas como:
• Motricidad gruesa
• Motricidad fina
• Lenguaje
• Desarrollo social
¿A quiénes y cuándo evaluar?

• Todo niño que acuda a control

pediátrico.
• Cuando se observen conductas
motrices alteradas.
¿Con qué evaluar?

• Principales test de desarrollo

psicomotor:
• Pick y Vayer
• Lapierre
• Ozereski
• Denver
En Chile…

• 0 a 2 años: EEDP Escala de Evaluación

del desarrollo psicomotor de Soledad
Rodríguez y cols.

• 2 a 5 años: TEPSI
Batería Psicomotora de V. Da Fonseca

• Basada en el modelo de organización

funcional del cerebro del
neuropsicólogo A. Luria
• Desarrollo Psicomotor
• Sistema psicomotor
• Factores psicomotores
•Tono
Ontogénesis:
• Equilibrio
• Lateralidad
•
• Conocimiento del
Cuerpo
• Estructura espacio-
tiempo
• Praxia global
• Praxia fina
 MODELO DE LURIA
U.F FACTORES UBICACIÓN FUNCIÓN
PSICOMOTORES

1º TONICIDAD TRONCO Regula el tono y la

EQUILIBRIO ENCEFÁLICO función de vigilancia.

2º LATERALIDAD CORTEX Obtiene, capta, procesa y

NOCIÓN DEL SOMATO- almacena información
CUERPO SENSORIAL
E-E-T VISUAL
del interior y exterior.
AUDITIVO
3º PRAXIA GLOBAL CORTEX Programa, regula y
PRAXIA FINA MOTOR verifica la actividad
L. FRONTAL
mental.
Para Considerar....
• No es un test que permite la
localización de la disfunción; como
mucho, la sitúa clínicamente y
funcionalmente dentro de cada una de
las tres unidades funcionales.
• Un niño neurológicamente sano debe
tener poca dificultad con cualquiera de
las tareas después de los 8 años de
edad.
Factores Psicomotores

• Tonicidad
• Equilibrio
• Lateralidad
• Noción del cuerpo
• Estructuración espacio-temporal
• Praxia global
• Praxia fina
Descripción de la BPM

• Detectar e identificar niños que no

poseen las competencias psicomotoras
necesarias para su aprendizaje y
desarrollo.
• Observación
• 7 Factores Psicomotores
• Niños entre 4 y 12 años
Puntuación

• La puntuación mínima es 1 y la máxima

4, y se indica en cada factor o subfactor
a evaluar.
• 4: realización perfecta, precisa,
económica y con facilidad de control
• 3: realización completa adecuaday
controlado
• 2: débil realización con dificultades de
control y señales desviadas difusas o
disfuncionales
• 1: ausencia de respuesta, realización
imperfecta incompleta, inadecuada y
descoordinada.
Señales difusas que traducen disfunciones
vestibulares y cerebelosas

1. Movimientos faciales
2. Gesticulaciones
3. Sonrisas
4. Oscilaciones
5. Rigidez corporal
6. Tics
7. Hiperemotividad
Perfiles Psicomotores
• Perfil hiperpráxico (superior, bueno): son
obtenidos por niños que no presentan
dificultades de aprendizaje específico y por
eso presentan una organización
psiconeurológica normal. Estos perfiles no
deberían presentar en ningún factor o tarea
una puntuación inferior a 3. En este caso, el
perfil presenta un factor cuyo nivel de
realización, débil y con señales desviadas,
sugiere otro tipo de análisis.
Perfiles Psicomotores
• Perfil eupráxico (normal): son obtenidos por
niños que no presentan dificultades de
aprendizaje, pudiendo no obstante, presentar
factores psicomotores ya más variados y
diferenciados. El nivel de realización es
completo, adecuado y controlado en la
mayoría de los factores, pudiendo surgir uno
u otro subfactor o tarea que revela inmadurez
o imprecisión de control. Se trata de niños sin
problemas psicomotrices, que en la
observación no se detectaron señales
desviadas.
Perfiles Psicomotores
• Perfil dispráxico: identifica al niño con dificultades de
aprendizajes ligeras, traduciendo ya la presencia de una o más
señales desviadas, que asumen significación neuro-evolutiva,
conforme a la edad y la severidad del síntoma que presenta el
niño. Se trata de niños que realizan las actividades con
dificultad de control y con combinaciones de señales desviadas
en los diferentes factores o tareas de la BPM. Es fácil identificar
problemas de equilibrio, a los que están asociados problemas
vestibulares y consecuentes señales de desatención e
impulsividad, problemas de lateralidad, problemas de
integración sensorial, no captando, elaborando o expresando
informaciones convenientemente, problemas práxicos en
movimientos globales o finos, etc.
Perfiles Psicomotores
• Perfil apráxico (deficitario): es obtenido por niños con
dificultades de aprendizaje significativas del tipo
moderado a severo. Se trata de niños que
obviamente presentan señales disfuncionales
evidentes, equivalentes a disfunciones
psiconeurológicas, cuyo potencial de aprendizaje se
caracteriza por una lenta o muy lenta modificabilidad.
Los niños que obtengan este perfil no realizan o
realizan de forma imperfecta e incompleta la mayoría
de las tareas de la BPM.
Aplicación de la BPM

1. Tonicidad

• Hipotonía
• Hipertonía
 1. TONICIDAD PTJE
.
Extensibilidad miembros inferiores 1.1 Sentados piernas separadas.

1.2 De espalda, tocar con los pies atrás de los hombros.

1.3 De estómago: Doblar rodillas y separar talones.

Extensibilidad miembros superiores 1.4 Tocar codos por detrás de la espalda.

1.5 Girar las manos en 360º.

1.6 Tocar con el pulgar el antebrazo.

Paratonías 1.7 Miembros inferiores

Miembros superiores

Diadococinesias 1.8 Marionetas ambas manos simultáneamente y

alternadas

Sincinesias 1.9 Bucales y contralaterales.

Tonicidad

Extensibilidad: sentados piernas

separadas
Tonicidad

• Extensibilidad: De espalda, tocar con

los pies atrás del hombro
Tonicidad

• Extensibilidad: De estómago, doblar

rodillas y separar talones
Tonicidad:

• Extensibilidad: tocar codos por detrás

de la espalda
Tonicidad

• Extensibilidad: Girar las manos en 360º

Tonicidad

• Extensibilidad: tocar el pulgar con el

antebrazo
2. Equilibrio
2. EQUILIBRIO PTJE.

Inmovilidad 2.1 Inmovilidad (60 segundos).

Equilibrio estático 2.2 Apoyo rectilíneo. (20 seg)

2.3 Punta de los pies. (20 seg)

2.4 Apoyo en un pie. I / D (20 seg)

Equilibrio dinámico 2.5 Marcha Controlada. (3 mt)

2.6 Saltar en un pie. (3 mt)

2.7 Saltar en el otro. (3 mt)

2.8 Pies juntos adelante. (3 mt)

2.9 Pies juntos atrás. (3 mt)

2.10 Pies juntos con ojos cerrados.

Equilibrio: inmovilidad, estático
Equilibrio dinámico: marcha controlada
3. Lateralidad
3. LATERALIDAD PTJE.

Ocular 3.1 Telescopio D I

3.2 Hoja con agujero D I

Auditiva 3.3 Escuchar celular D I

3.4 Escuchar un secreto D I

Manual 3.5 Escribir en el aire D I

3.6 Recortar en el aire D I

Pedal 3.7 Paso de gigante D I

3.8 Pantalones D I
Lateralidad
4. Noción del cuerpo
4.NOCIÓN DEL CUERPO PTJE.

4.1 Sentido Kinestésico 4 a 5 años: nariz, barbilla, ojos, oreja, hombro, codo,
mano y pie

6 años en adelante: cabeza, boca, ojo derecho, oreja

izquierda, nuca o cuello, hombro izquierdo, codo
derecho, mano, pie, rodilla izquierda, pie derecho, pie
izquierdo, mano izquierda, pulgar, índice, corazón,
anular, meñique

4.2 Reconocimiento 4 a 5 años: Muéstrame tu mano derecha,

izquierda derecha muéstrame tu ojo izquierdo, muéstrame tu pie
derecho, muéstrame tu mano izquierda.
6 años en adelante: Cruza tu pierna derecha sobre tu
rodilla izquierda, toca tu oreja izquierda con tu mano
derecha, señala mi ojo derecho con tu mano
izquierda, señala mi oreja izquierda con tu mano
derecha.
4.3 Auto-imagen (cara) 1–2–3-4

4.4 Imitación de gestos 1–2–3–4

4.5 Dibujo del cuerpo

Noción del cuerpo: autoimagen
Noción del cuerpo: imitación de
gestos
5. E-E-T

5. ESTRUCTURA ESPACIO-TEMPORAL PTJE.

5.1 Organización (pasos) 1 – 2 – 3

5.2 Estructuración Ensayo 1 – 2 – 3 – 4 – 5 - 6

dinámica (fichas fósforos)
 E-E –T: estructuración dinámica

1 2 3

4 5
6
6. Praxia global
6. PRAXIA GLOBAL PTJE.

6.1 Coordinación óculo- 1–2–3-4

manual
6.2 Coordinación óculo- 1 – 2 - 3 -4
pedal
6.3 Disociación 2md-2mi/2md-1mi/1md-2mi/2md-3mi.
Miembros superiores
6.4 Disociación 2pd-2pi/2pd-1pi/1pd-2pi/2pd-3pi.
Miembros inferiores
6.5 Disociación 1md-2mi-1pd-2pi/ 2md-1mi-2pd-1pi / 2md-3mi-1pd-2pi
Miembros superiores e Agilidad 1 – 2 – 3 - 4
inferiores
7. Praxia Fina
7. PRAXIA FINA PTJE.

7.1 Coordinación Tiempo:

dinámica-manual
7.2 Velocidad y precisión Número de puntos:

7.3 Velocidad y precisión Número de cruces:

Bibliografía

• Manual de observación psicomotriz.

Víctor da Fonseca.
• Apuntes de Marcela Hernández L.
• Tesis para optar al grado de Magister
en Motricidad Infantil. Silvana San
Martín N.