PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

2018
¿QUÉ ES EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN?

Es una estrategia de intervención o medio que dispone el

Sistema Educacional que permite disponer de recursos
humanos y materiales para dar respuesta educativa adecuada
y pertinente, a los alumnos con necesidades educativas
especiales. Favoreciendo la presencia en la sala de clases, la
participación y el logro de los objetivos de aprendizajes de
todos y cada uno de los estudiantes.
 ETAPAS
Entrevista apoderados
• Autorización
• Anamnesis
Evaluaciones Diagnósticas:
E. INICIAL • Psicopedagógica o Diferencial (EVALÚA)
• Cognitiva (WISC – WAIS) Psicóloga
• Habilidades adaptativas
• Informe Pedagógico (pauta de observación)
• Test de Conners
• Valoración de la Salud (Neurólogo)
• Formulario Único (Diagnóstico)
• Carpetas de alumnos/as.
• Plan de apoyo individual (PAI) o (PACI)
 INTERVENCIÓN:
• Apoyo a los estudiantes en aula Regular.
• Acciones de planificación, evaluación diferenciada,
preparación de material y otros, en conjunto con profesor.
E. Proceso
• Trabajo en forma individual/grupo (Aula de Recursos).
• Intervención Psicológica.
• Horas de colaboración docentes.
• Informe a la familia.

• Reevaluación por estudiante Psicopedagógica, Psicológica y

Pedagógica (pruebas informales).
E. Final • Formularios de reevaluación.
• Informe de avances.
• Evaluaciones de ingreso estudiantes año 2019.
 EQUIPO PIE 2018
Coordinador PIE

• Patricio Sampen.

Profesora de Ed. Diferencial

• Evelyn Velásquez.
• Javiera

Psicóloga

• María José Guzmán.

ESTUDIANTES INGRESADOS A PIE
7° A 2° Medio A
 5 NEE Transitorios  5 NEE Transitorios
 1 NEE Permanente  2 NEE Permanente

8° A 2° Medio C
 3 NEE Transitorios  2 NEE Transitorios
 2 NEE Permanente  2 NEE Permanente

1° Medio A 2° Medio D
 2 NEE Transitorios  4 NEE Transitorios
 1 NEE Permanente  1 NEE Permanente

1° Medio B - 24 alumnos NEE Transitorias

 3 NEE Transitorios
 2 NEE Permanente - 11 alumnos NEE Permanente
Total 35 alumnos 7 cursos
 DIAGNÓSTICOS DE INGRESO

Leve
Discapacidad Intelectual
Moderado
Funcionamiento intelectual
limítrofe (FIL)

Trastorno de déficit atencional Con/Sin hiperactividad

(TDA)

Dificultades especificas del Lectura/cálculo

aprendizaje (DEA)
 Implicancia del Funcionamiento Intelectual
Limítrofe (FIL)
Presentan una demora en el desarrollo general en todas las áreas, que se pone de
manifiesto particularmente en los siguientes aspectos:
 Desarrollo cognitivo
 Distracción y poca capacidad de atención.
 Déficit en el razonamiento abstracto.
 Déficit en la memoria de trabajo.
 Lentitud en el procesamiento de la información y en la automatización de las
funciones.
 Déficit en la producción espontánea de estrategias de aprendizaje y en su
generalización cuando son aprendidas.
Déficit en procesos de autorregulación.
Déficit en los procesos y procedimientos metacognitivos.
Implicancia del Trastorno de Déficit Atencional (TDA
con y sin Hiperactividad)
Presentan dificultades significativas en concentración, hiperactividad e impulsividad,
que impide el adecuado proceso de enseñanza aprendizaje.

 Dificultades en captar la idea principal del texto cuando esta no aparece de forma
explicita.
 Limitada composición escrita (redacción, expresión de ideas), lo que genera
actitudes de rechazo ante la escritura.
 Dificultades en comprensión y velocidad lectora.
 Dificultades cognitivas que interfieren en múltiples formas en el aprendizaje
matemático.
 Impulsividad que les lleva a cometer errores frecuentes en operaciones
matemáticas.
 Su rendimiento general tiende a ser inferior en relación a su potencial.
 Presenta dificultad en procesos cognitivos y metacognitivos.
 Implicancias Discapacidad Intelectual (DI)
 Dificultad en atención, percepción y memoria (se fatiga rápidamente, su atención no
se mantiene por largo tiempo).
 Limitada capacidad para asimilar, procesar y retener información, lo que les dificulta
resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana.
 Su aprendizaje se realiza a ritmo lento (tiene dificultad para entender y seguir
instrucciones, así como para recordar lo que se le acaba de decir).
 Es lento para responder a las ordenes que se le dan.
 Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo, se confunde y rechaza
la situación.
 Tiene dificultad en solucionar problemas nuevos, aunque estos sean parecidos a otros
vividos anteriormente. Cuando participa activamente en la tarea, la aprende mejor y la
olvida menos.
 Edad mental siempre inferior a la edad cronológica.
 Dificultades en habilidades de lenguaje y comportamiento social.
 Implicancias Dificultades Especificas del
Aprendizaje (DEA)
 Presentan un desfase curricular significativo en las áreas de lenguaje y
matemática.
 Descenso en velocidad lectora lo que repercute en su comprensión.
 Dificultades en cálculo y numeración, aspecto que queda en evidencia
en su capacidad para resolver problemas.
 Principales aspectos a intervenir
• Áreas cognitivas:
Ej. Razonamiento, pensamiento analógico, memoria, atención, memoria de trabajo.
• Área instrumental:
Ej. Velocidad lectora, comprensión, eficacia lectora, expresión de ideas, cálculo,
operatoria básica, resolución de problemas.
Con la finalidad de nivelar contenidos pedagógicos descendidos, áreas cognitivas
deficientes y potenciar proceso de enseñanza aprendizaje.
•Área Psicológica:
Autocuidado-Autocontrol (identificar factores protectores, de riesgo e impulsividad)
Reconocimiento y expresión de emociones.
Trabajo con la familia.
Modalidad de trabajo con estudiantes
APOYO EN AULA REGULAR
8 Horas pedagógicas distribuidas en lenguaje y
matemática. Con JEC

APOYO AULA DE RECURSOS (2 horas pedagógicas)

Individual/grupo.

APOYO DE PSICÓLOGA EN AULA DE RECURSO

 Modalidad de trabajo con docentes

Reuniones colaborativas semanales (Profesores de lenguaje y Matemática).

Planificación de trabajo colaborativo.

Adecuación de evaluaciones de acuerdo a Necesidades del estudiante.

Elaboración de adecuaciones curriculares para estudiantes permanentes

que necesiten (PACI) .
Trabajo colaborativo
Diseñar respuesta educativa y de acceso al
currículo correspondiente al nivel.

Elaboración del Plan de Apoyo individual del

estudiante.

Elaboración de Plan de adecuaciones

curriculares (PACI)
GRACIAS