Las conductas mal-

adaptativas son
adquiridas a través
del aprendizaje y
La conducta está pueden ser La conducta
regida por leyes y modificadas es
sujeta a variables verificable y
ambientales. observable

LEYES O PRINCIPIOS DEL

CONDUCTISMO

La teoría
Las metas
conductual se
conductuales han
focaliza en el
de ser especificas
aquí y en el
e individualizadas
ahora
Docente: Alumno:
 Se limita a enseñar y  Conformista.
espera que el alumno
aprenda de el.  Depende del maestro.

 El único que posee el  Memoriza y repite lo que el

conocimiento. docente le exige.

 Planifica y dirige el  Es activo aunque es reactivo

aprendizaje. ante los estímulos recibidos.

 Modifica la conducta.  Realiza comportamientos para

ser evaluado.
 Enseñanza
 Depositar la información o contenido en el alumno.
 Proceso instruccional consiste en el reforzamiento.
 La enseñanza debe ser basada en consecuencias positivas
y no en procedimientos de control aversivo.

Aprendizaje
 La conducta es aprendida por resultado de factores
ambientales.
 El aprendizaje es concebido como un cambio estable en la
conducta, de donde se sigue si es del interés del maestro
lograr que un alumno adquiera o aprenda un repertorio
conductual.
Objetivos
La enunciación conductual u objetivos tienen como fin:
 Permitir claridad al docente y al alumno sobre las actividades
de enseñanza y aprendizaje.
 Dan lugar a una planeación y diseño.
 Permiten obviar las formas de evaluación.
 Se dice que los objetivos son los elementos esenciales en una
educación.

Estrategias de enseñanza
 Materiales auto instructivos
 Materiales conductuales
 Programas de computación
educativos
¿Cómo se define la teoría
conductual?

Cambio relativamente permanente en el

comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos o
habilidades a través de a experiencia.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO CONEXIONISMO CONDICIONAMIENTO

CLÁSICO OPERANTE
Thorndike
Pavlov Thorndike y Skinner

APRENDIZAJE
ASOCIATIVO O POR APRENDIZAJE SOCIAL
CONTIGüIDAD
Albert Bandura
Guthrie
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Pavlov Watson Aplicaciones en la
Educación

Proceso a través del cual se Aplico estos

logra que un principios al estudio Comprender y
comportamiento de conductas moldear conductas
(RESPUESTA) que antes humanas
ocurría tras un evento
determinado (ESTIMULO),
ocurra tras otro evento Ejemplo
distinto.

Ejemplo
 CONEXIONISMO
Asociación: Satisfacción o
frustración
La forma mas
característica de Leyes de Ejercicio: Refuerzo
Thorndike aprendizaje es: Ensayo aprendizaje
y error, o por selección
y conexión Efecto: Limitado a la
motivación
 APRENDIZAJE ASOCIATIVO

Asociación de dos
estímulos en
Ayuda a entender Ejemplo:
ausencia de Aplicación a la
aprendizajes mas Memorización
respuesta o educación
Guthrie simples
estimulo
incondicionado por
medio del principio
Desprende de de contigüidad.
los postulados
de Thorndike
y Pavolv
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Skinner

Es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un

resultado favorable (Esfuerzo). Con lo cual aumentan las posibilidades de que ese
comportamiento vuelva a ocurrir.

Utiliza los componente básicos:

-estímulos y respuestas- para explicar el aprendizaje, pero en diferente orden

Las consecuencias de un comportamiento pueden aumentar la probabilidad

de ocurrencia de la respuesta (refuerzo) o disminuir la probabilidad de que
se repita (castigo)
 APRENDIZAJE SOCIAL U OBSERVACIONAL
Perspectiva innovadora

Recalco la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos

implicados en la observación e imitación, para explicar el comportamiento.

Principios

• La mayoría de la conducta humana es aprendida, en vez de innata.

• La conducta es controlada por influencias ambientales, mas que internas.
• Los seres humanos construyen representaciones internas de las asociaciones
estimulo-respuesta.
• Le otorga un rol activo al ser humano en el proceso de aprendizaje.
• La manera mas eficiente de aprender es por observación.