Modulo Metodología de

la Investigación

Universidad Mayor de San Andrés

Dra. Rosario M. Larrea Álvarez

Ph.D
1.
LA INVESTIGACIÓN Y LA
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

PESQUISA CUESTIONAMIENTO BÚSQUEDA

I+D
“La investigación y el desarrollo experimental comprenden el
trabajo creativo llevado a cabo de forma sistemática para
incrementar el volumen de los conocimientos humanos,
culturales y sociales y el uso de esos conocimientos para
derivar nuevas aplicaciones”.

OCDE, Manual de Frascati

 El trabajo intelectual: Planificación,
ejecución y redacción

PROBLEMATIZACIÓN EJECUCIÓN

ASPECTOS Forma
Técnicos Contenido
Científicos
Administrativos
Institucionales

DECISIÓN DE BÚSQUEDA DISEÑO REDACCIÓN

 Características de la ciencia

CONOCIMIENTO

Comunicable
Racional legales
Planificado predictivos
Con enunciados explicativos
abiertos
útiles

Conocimiento de la naturaleza y la sociedad

Trasciende la descripción de los fenómenos y procesos
CIENCIAS Se desarrolla de modo analítico
FÁCTICAS Conocimiento especializado
Claro, preciso y verificable
Sigue procedimientos metódicos
Logra conocimientos de alcance general
Los resultados están ordenados sistemáticamente
 Estructura de una Tesis

No debe exceder de las

Titulo de la tesis 15 mínimo y
20 como máximo palabras

Primera parte

Resumen breve de todos los capítulos

Introducción que compone la tesis, se detalla capitulo
por capitulo

Los datos de otras investigaciones

Antecedentes en referencia al tema, o aproximaciones,
la búsqueda se la hace en las bibliotecas
de universidades publicas o privadas
 DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE
ESTUDIO

Todo investigador se encuentra rodeado de muchos

objetos de la realidad, donde se podrá seleccionar uno de
interés para problematizarlo y proponer alguna o varias
soluciones.

La delimitación del objeto de estudio consiste en la

elección o particularización de un objeto que sea de
interés personal y social, útil a una disciplina, accesible en
su realidad valido y problematizable

Consiste en el primer acercamiento, empírico, al objeto de

estudio, es un encuentro a nivel fenoménico,
representación descriptiva, superficial. El objeto es
seleccionado de la realidad( económica, socia, pitica,
institucional, legal, etc.)
 DELIMITACIÓN DEL OBJETO

Consiste en la selección de un tema Realizar un grafico que incluya

especifico de estudio, delimitación todos los aspectos que le gustaría
de una totalidad concreta, con estudiar, dentro de la disciplina de
procedimientos . deductivos e estudio elegida, inicio de proceso
inductivos deductivo.
 DELIMITACIÓN DEL OBJETO : EJEMPLO

• 1.- Por ejemplo, en el área de la integración se puede partir del análisis del
DESARROLLO.
• Como partes esenciales y fundamentales del DESARROLLO se pueden determinar los
diferentes Convenios de Integración: GRUPO ANDINO, ALADI,GATT, ALCA,
ANDRES BELLO,MERCOSUR y otros
DESARROLLO
 DELIMITACIÓN DEL OBJETO

2.- De la totalidad concreta MERCOSUR se consideran los países integrantes e

invitados (debido al tema): BRASIL, PARAGUAY, URUGUAY, ARGENTINA,
PERU, BOLIVIA Y CHILE.
Se selecciona considerar el caso de BOLIVIA, que se convierte en una nueva
totalidad concreta a desglosar:

MERCOSUR
 DELIMITACION DEL OBJETO

3.- De la totalidad BOLIVIA se considera como aspectos

esenciales aporte, intercambio, ingreso, posición,
estrategia y metas, se selecciona el INGRESO

Bolivia
 DELIMITACION DEL OBJETO

4.- Del INGRESO, se observan como aspectos de importancia; Condiciones,

normatividad, plazos, costos, servicios, origen y posibilidad.. De todos ellos
se selecciona IMPACTO.
Leyendo de manera inductiva (desde lo particular a lo general),obtenemos el
titulo tentativo del estudio:
INGRESO

“IMPACTO DEL INGRESO DE BOLIVIA AL

MERCOSUR, SOBRE SU DESARROLLO”
 Primera parte

El núcleo del problema, un

Objeto de estudio párrafo de tres líneas
Se aclara el planteamiento
del problema puede ser de, dos
Planteamiento del problema planas , y sugiriendo varias
interrogantes para generar una
sola al final, y formular el problema

PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS.
Ej.: ¿Cual es el estado de desarrollo de la practica psicológica en La Paz?
¿Cuáles son los objetivos, los modelos y las orientaciones
teóricas que caracterizan a Formación del profesional psicólogo?
¿ Que modelos de diagnostico e intervención son característicos
de la practica psicológica en La Paz.
 PRIMERA PARTE

FORMULACION DEL PROBLEMA , TAMBIEN LLAMADO

PROBLEMA CIENTIFICO A DEFENDER
Es el resultado de, definir bien el objeto de estudio
de la aclaración del planteamiento del problema
del sumario de interrogantes que haya surgido y en síntesis,
en forma de párrafo y en signos de interrogación, se saca una sola. Es un
párrafo de tres líneas, aproximadamente.

EJ: ¿Cuál es el sentido de la psicología en La Paz?

¿Es un reflejo reciclaje de las teorías y metodologías
foráneas?
¿ Es practica
que se desarrolla de acuerdo
con las necesidades y
capacidades de la sociedad boliviana?
 PRIMERA PARTE

Engloba los propósitos globales

del estudio. Al mismo tiempo establece los
OBJETIVO GENERAL Limites de la investigación y las Relaciones
lógica mas genéricas. Responde a la Pregunta
¿Qué se quiere lograr con este estudio?

Aclaran, diferencian, y separan

lógicamente, los niveles o categorías de
intervención en la investigación
mantiene un vinculo con el Obj. Gral., del
Cual se derivan. Responde a la pregunta
¿Qué aspectos se quieren lograr, especifi-
camente, del objetivo general?.
PRIMERA PARTE

La formulación de los objetivos permite

vislumbrar la construcción del modelo
teórico, la formulación de la hipótesis,
la determinación y operacionalización
de las variables

Formalmente, los objetivos se redactan uti-

lizando verbos en modo infinitivo.Ej.
Lograr, determinar, establecer,definir,etc.

OBJETIVO GENERAL
-Incrementar conductas de sexualidad responsable en
los estudiantes de 6. de secundaria por medio de la
aplicación de un programa de educación sexual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
 PRIMERA PARTE

La formulación de los objetivos permite

vislumbrar la construcción del modelo
teórico, la formulación de la hipótesis,
la determinación y operacionalización
de las variables

Formalmente, los objetivos se redactan uti-

lizando verbos en modo infinitivo.Ej.
Lograr, determinar, establecer, definir,etc.

OBJETIVO GENERAL
-Incrementar conductas de sexualidad responsable en
los estudiantes de 6. de secundaria por medio de la
aplicación de un programa de educación sexual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Determinar las consecuencias psicosociales del embarazo
adolescente en las estudiantes de la Unidad educativa X
 PRIMERA PARTE

-Identificar manifestaciones físicas del embarazo

adolescente y consecuencias conductuales.
-Reconocer manifestaciones emocionales del embarazo
-Evaluar el impacto del programa

La justificación de la investigación expresa las

razones y los motivos por los que se realiza
JUSTIFICACIÓN el estudio. Responde a dos preguntas
1) ¿Por qué se realiza la investigación de tal
problema?
2 ¿Para que se efectúa el estudio de
este asunto?
 SEGUNDA PARTE

MARCO TEORICO O ESTADO DEL

ARTE

Marco Marco Marco Marco

Situacional Histórico Conceptual Legal

Marco de referencia
 SEGUNDA PARTE

Presenta una visión general de todos los

elementos relacionados con el fenómeno
MARCO TEORICO Es decir ubica al problema desde diferentes
Ángulos, para enfocaros con una óptica que
permita su estudio, a través de un análisis
Y según el encuadre del problema.

El marco conceptual, no debe concretarse

solamente a definir conceptos, sino debe
MARCO CONCEPTUAL referirse a los distintos enfoques, que
tiene los diferentes autores sobre
el problema que se esta analizando.
 SEGUNDA PARTE

En síntesis el Marco Conceptual

proyecta el enfoque el modelo
epistemológico es un Pensamiento
filosófico, señala las líneas que seguirá
el desarrollo del trabajo y que puede
ser de diverso tipo:
Materialista, positivista, idealista,
psicoanalista,etc
Se refiere a la ubicación del problema
en el desarrollo histórico que ha
tenido la humanidad. En esta parte
hay que señalar cuándo aparece el
Marco histórico problema e indicar región o co-
munidad, así como su evolución a través
del tiempo y quienes han intervenido y las
Modificaciones que ha tenido, son puntos
como, nombre de la institución, fecha de
Marco contextual creación, historia, organigrama.
 SEGUNDA PARTE

Establece los límites de espació

y temporalidad del problema
MARCO SITUACIONAL además de que precisa los alcances
y dimensiones a los que se preten-
de llegar

Encuadra al problema dentro de la

MARCO LEGAL normatividad, reglamentación,
acuerdos y lo que se relacione al
problema

MARCO DE REFERENCIA Muestra un segmento o sector parti-

cular del fenómeno objeto de estudio
4. características DEL
ESTADO DEL ARTE O MARCO TEÓRICO

Permite ubicar el problema de investigación y

orientar el proceso
Precisa los límites de la investigación y da lugar
a organizar las partes del proyecto
Establece perspectivas para llevar adelante la
investigación
Integra los conocimientos teóricos que existen
con la labor de investigación que se llevará a
cabo
Delimita el horizonte de visibilidad del
investigador haciendo que se centre en el
aspecto principal de su trabajo
Permite organizar los datos y percibir en ellos
las relaciones que se busca establecer
Da lugar a formular la hipótesis y las
proposiciones que se confirmarán
Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
Provee el marco de referencia para interpretar
los resultados
 TERCERA PÀRTE: MARCO METODOLOGICO

Es una suposición propone tentativamente

CONCEPTO HIPOTESIS dar solución a un problema, buscando la
relación entre las variables y los fenómenos

Descriptiva.- Es un enunciado directo, no correlaciona

fenómenos sino afirma niega o pregunta. Con una so-
la variable.
Correlacional.- Relación entre dos o mas variables.
Causales.- sostienen la existencia de una relación
Tipos de Hipótesis causal entre dos o mas variables.
Diferencia de grupos.- Las propiedades
o relaciones de una variable son diferentes
entre uno y otro grupo.
Longitudinales.-Una variable tiene curso de,
desarrollo especifico, la emergencia o propiedades
Y relaciones del objeto, transcurrir de un
Periodo de tiempo.
 LA HIPÓTESIS Y EL DISEÑO DE
INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

FORMULACIÓN Redactada con claridad y precisión

Tiene carácter específico
DE LA Señala directamente el referente
que la valida
Es una aseveración afirmativa
Susceptible de someterse a confirmación
empleando técnicas apropiadas
Relacionada con la teoría

“El hecho de que formulemos o no hipótesis depende de dos factores

esenciales: el enfoque del estudio y el alcance inicial del mismo. Las
investigaciones cuantitativas, cuyo método es el deductivo sí
formulan hipótesis, siempre y cuando se defina desde el inicio que su
alcance será correlacional o explicativo, o en caso de un enfoque
descriptivo que intente pronosticar una cifra o un hecho... Los
estudios cualitativos por lo regular, no formulan hipótesis antes de
recolectar datos... cuando su alcance es correlacional o explicativo
pueden formular hipótesis durante la obtención de la información,
después de recabar datos, al analizarlos o al establecer las
conclusiones”

Roberto Hernández, Carlos Fernández & Pilar Baptista,

Metodología de Investigación
 LA FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS

Problema

Causa A
Causa B
EFECTO
Causa C

HIPÓTESIS Comprobación
o conformidad

“La función de la hipótesis es la de afirmar una relación determinada entre

fenómenos, de tal modo que esta relación se la pueda probar empíricamente. Es
decir, la hipótesis tiene que quedar demostrada empíricamente, ya sea como
probable o improbable. El método fundamental para esta demostración es
plantear la investigación de modo que, a base de los datos resultantes, la lógica
exija la aceptación o el rechazo de la hipótesis. Esto exige que se regulen las
observaciones de manera que se eliminen otras relaciones posibles”.

William Goode & Paul Hatt,

Metodología de investigación social
 LA HIPÓTESIS COMO EXPLICACIÓN

CAUSA
Causa B
DETERMINANTE
HIPÓTESIS

CAUSAS Causa A Causa E EFECTO

SUBORDINADAS

Causa C

CAUSA
Causa D
INATINGENTE

“es importante aclarar la diferencia entre las hipótesis que se formulan en base a los
datos acumulados por la ciencia y las meras especulaciones o conjeturas que surgen de la
imaginación sin relación alguna con los datos de la ciencia o bien como simples reflejos
fantásticos y deformados de la realidad. Sí, la hipótesis es una conjetura pero que parte
de los hechos científicos... Si la hipótesis no incluyera aspectos objetivos de los
fenómenos en cuestión, no serviría de instrumento en el proceso creador de la
investigación científica”.

Alfredo Tecla & Alberto García,

 DISEÑO METODOLOGICO

Se trata de una estructura diseñada, planificada y propuesta por

el investigador; está en completo correlato con los sustentos filosóficos y
teóricos, y es planteada en coherencia con la estructura del Problema de
Investigación y con la estructura de los Objetivos propuestos. Para ello, el
Investigador deberá escoger, dependiendo de la realidad con la que se
enfrenta y de su propia realidad intelectual, cualquiera de los Métodos de
Investigación que componen el Método Científico, los mismos que a
continuación se discuten muy brevemente, discusión basada la
recopilación de varios Metodólogos y Epistemólogos, tales como Popper;
Khunn, Lakatos, Gödel, Feyerabend, Bunge, Morin,Papert, Prigogine, etc.,
quienes abundaron en las especificaciones de este tema, coincidiendo
fundamentalmente en la siguiente estructura básica:
 TIPO DE INVESTIGACION

El Sustento Epistemológico
Este sustento es el que le permite al Investigador comunicar a su
Comunidad Científica el punto de vista y su propio enfoque de la realidad; se
dice que el Sustento epistemológico de una Tesis no es otra cosa que la
descripción del color con el que el Investigador mira la realidad.
Se destaca que en la actualidad existen 256 corrientes epistemológicas, entre
originarias y derivadas, reconocidas para todas las ciencias. En este entendido,
el Investigador deberá adscribirse a alguna, o algunas de ellas, pudiendo adherirse
a paradigmas, e inclusive pudiendo desarrollar sintagmas propios afines a su
problema de Investigación y en directa coherencia con la realidad con la que se
enfrenta. Es decir deberá declarar y argumentar las razones de su punto
de vista acerca de la Problemática y de los Objetivos que pretende alcanzar.
 ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
Enfoque cuantitativo
Procura conocimiento mensurable, que se
compruebe o se replique
Busca incrementar el acerbo científico
Da preeminencia a lo objetivo
No hace hincapié en los aspectos subjetivos
de los actores
Hace un tratamiento estadístico de los datos
Valora el método hipotético deductivo
Remarca la validez del método
Establece que el investigador debe ser
neutral durante el proceso
Otorga control permanente al investigador
Generaliza los resultados inductivamente
Constituye un mundo de leyes,
abstracciones teóricas y tendencias
estadísticas
Es útil para las ciencias naturales, pero tiene
limitaciones para las ciencias sociales y los
estudios culturales
Sus resultados deben ser fiables y explicar
con variables determinada realidad estable
Enfoque cualitativo
Procura conocimiento singular que difícilmente
se comprueba o replica
Busca interpretar o describir fenómenos
complejos
Da preeminencia a lo subjetivo e idiográfico
Valora los aspectos simbólicos, individuales y
propios de los actores culturales
Orienta la investigación a fines sociales y
prácticos
Valora enfoques hermenéuticos y descriptivos
Remarca la intervención y la introspección
Reconoce la imposibilidad de la neutralidad del
investigador durante el proceso
El investigador interactúa con actores
estudiados
No generaliza los resultados
Articula visiones sobre la polifacética
concurrencia de varias dimensiones en los
procesos humanos
Es pertinente para comprender la complejidad
de la realidad social y para interpretar la
diversidad cultural de entornos abigarrados
Los resultados son singulares y sólo permiten
una comprensión singular de realidades
dinámicas
TIPOS DE LA INVESTIGACIÓN

Trabajo teórico o
experimental que ofrece
nuevos conocimientos
fundamentales

Investigación pura
Trabajo original realizado
con el propósito de alcanzar
Investigación aplicada fines prácticos previamente
definidos
Desarrollo experimental
Trabajo que sistematiza
conocimientos a partir de la
experiencia y que ofrece
nuevos productos para
mejorar o innovar procesos,
sistemas o servicios
MÉTODOS APLICADOS EN
LA INVESTIGACION (II)
* Establece relaciones causales
* Confirma hipótesis o presunciones
sobre el objeto de estudio
* Puede recurrir a grupos de control o
estudia casos
* Facilita realizar nuevos estudios
Investigación exploratoria analíticos o experimentales
Investigación descriptiva * Aísla las variables para analizar sus
Investigación explicativa consecuencias
Investigación experimental
Investigación semi-
experimental
Investigación operativa * Permite generalizar los resultados
con alta validez
* Verifica la hipótesis
* Recurre a grupos de estudio y de
control con pre-test y post-test
* Prueba la variable independiente
y mide sus consecuencias
MÉTODOS APLICADOS EN
LA INVESTIGACION (III)
* Permite controlar las variables sin
un diseño experimental riguroso
* Valida parcialmente la hipótesis
* Sus resultados no tienen alta
validez, pero son útiles

Investigación exploratoria
Investigación descriptiva
* Estudios que evalúan la eficiencia,
Investigación explicativa eficacia o efectividad de un sistema:
Investigación experimental programas, procesos y organización
Investigación semi- * Estudios que elaboran tecnologías
experimental de prestación de servicios analizando
Investigación operativa su efectividad, implementación o
reingeniería institucional
* Investigación con un componente
descriptivo fuerte: retrospectiva,
prospectiva, trasversal o longitudinal
* Es posible que incluyan variables
que se prueben de modo prospectivo
 Teoría de la Variable
Variable Independiente
Variable Dependiente
Variable interviniente
Variable Moderadora
o moderante
Se la caracteriza por que supone ser la
causa del fenómeno estudiado. En
investi-gación experimental se llama
así, a la variable que el investigador
manipula.
Trata de cambiar mediante la manipulación de
la variable independiente. Es el factor que es
observado y medido para determinar el efecto de
la variable independiente.
Son propiedades que de alguna manera afe-
ctan el resultado que se espera y están vin-
culadas con las variables independientes
Dependientes.
Es un tipo de variable independiente, que es
secundaria, y se selecciona para ver si afecta
a la variable Ind. Primaria y Variable Dep.
otorgando limites a la investigación
 Se refieren a atributos o cualidades de
Variables cualitativas un fenómeno, no se puede construir
una serie numérica definida en este ti-
po de variable.

Son propiedades que admiten una escala

Variable cuantitativa numérica de medición.

Pueden adoptar entre dos números puntos

Variables continuas de referencias intermedio. Las calificaciones
académicas por ejemplo

No admiten posiciones intermedias entre

Variables discretas dos números, por ej. En Bolivia, la división
política del Estado está constituida por
nueve departamentos.

Factores que son controlados por el

Variables control investigador para eliminar o neutralizar
cualquier efecto que podría tener de otra
manera en el fenómeno observado.
 Se operacionaliza para responder a dos propósitos
a) Determinar los indicadores
b) Definir las acciones con las que se van a medir
los Indicadores de
variable

Dimensiones.- Son aspectos o elementos que

conforman la variable, se operacionalizan todos o sólo
aquellos aspectos que se quiere estudiar de la
variable, definición o conceptualización
Operacionalización de las dimensiones de la variable deben estar
de variables explicadas en el marco teórico

Indicadores.- El aspecto empírico de la variable.

Para identificar y seleccionar los indicadores
De una variable, hay que plantearse la siguiente
Pregunta ¿Qué indica que?... una persona sea
tímida

Medidores.- Son los aspectos que se pretende

Medir del indicador, son criterios de medición
de las variaciones del indicador
 Escalas.-Son los estados o modos en
Que las variaciones de la variable se
Expresan y desarrollan;los valores
Que adoptan las variables, las catego-
Operacionalización Rias o formas de ser que adquire la
de variables variable

Tecnicas
TIPOS DE LA INVESTIGACIÓN

Trabajo teórico o
experimental que ofrece
nuevos conocimientos
fundamentales

Investigación pura
Trabajo original realizado
con el propósito de alcanzar
Investigación aplicada fines prácticos previamente
definidos
Desarrollo experimental
Trabajo que sistematiza
conocimientos a partir de la
experiencia y que ofrece
nuevos productos para
mejorar o innovar procesos,
sistemas o servicios
MÉTODOS APLICADOS EN
LA INVESTIGACION (I)
* Permite conocer la problemática
de investigación: área temática,
problema, tema y marco teórico
* Estudio bibliográfico previo, por
lo general, retrospectivo

Investigación exploratoria * Enfrenta al investigador con la

problemática que estudiará
Investigación descriptiva
Investigación explicativa
Investigación experimental
Investigación semi- * Señala las características de los
fenómenos o problema en estudio
experimental
Investigación operativa * Investigación transversal (visión
sincrónica), longitudinal (visión
diacrónica), retrospectiva (datos e
información del pasado) o prospectiva
(anticipación del futuro)
* Permite sistematizar datos, da
lugar a nuevas investigaciones y a
generar hipótesis
MÉTODOS APLICADOS EN
LA INVESTIGACION (II)
* Establece relaciones causales
* Confirma hipótesis o presunciones
sobre el objeto de estudio
* Puede recurrir a grupos de control o
estudia casos
* Facilita realizar nuevos estudios
Investigación exploratoria analíticos o experimentales
Investigación descriptiva * Aísla las variables para analizar sus
Investigación explicativa consecuencias
Investigación experimental
Investigación semi-
experimental
Investigación operativa * Permite generalizar los resultados
con alta validez
* Verifica la hipótesis
* Recurre a grupos de estudio y de
control con pre-test y post-test
* Prueba la variable independiente
y mide sus consecuencias
MÉTODOS APLICADOS EN
LA INVESTIGACION (III)
* Permite controlar las variables sin
un diseño experimental riguroso
* Valida parcialmente la hipótesis
* Sus resultados no tienen alta
validez, pero son útiles

Investigación exploratoria
Investigación descriptiva
* Estudios que evalúan la eficiencia,
Investigación explicativa eficacia o efectividad de un sistema:
Investigación experimental programas, procesos y organización
Investigación semi- * Estudios que elaboran tecnologías
experimental de prestación de servicios analizando
Investigación operativa su efectividad, implementación o
reingeniería institucional
* Investigación con un componente
descriptivo fuerte: retrospectiva,
prospectiva, trasversal o longitudinal
* Es posible que incluyan variables
que se prueben de modo prospectivo
 Ejemplo de una
investigación operativa

POR EL OBJETIVO Investigación aplicada

POR EL METODO Investigación explicativa y operativa

¿Qué aspectos son decisivos para establecer una normativa institucional del
Ministerio de Educación según la política del actual gobierno?

Propuesta
Causa B
EFECTO 1.
Causa A Causa E
Análisis 2.
3.
Antecedentes históricos

Explicación
Política
gubernamental

Descripción Estructura existente

normada
2.
Desarrollo de la
investigación

Lógica

Etapas Metodológica
de la
investigación
Técnica

Teórica
 Desarrollo de la investigación
ETAPA LÓGICA
¿Qué se investigará?
ETAPA
LÓGICA

AREA IDENTIFICACIÓN SELECCIÓN DEFINICIÓN

TEMÁTICA DEL PROBLEMA DEL PROBLEMA Y ANÁLISIS
Tema de DE DE DEL
investigación INVESTIGACION INVESTIGACION PROBLEMA

FORMULACIÓN
Y REDACCION DELIMITACIÓN FORMULACIÓN
DEL MARCO DEL TEMA DE Y REDACCION
CONCEPTUAL INVESTIGACION DEL PROBLEMA
(Marco teórico)

¿Cuál es la base teórica DISEÑO

del problema? METODOLOGICO
ETAPA
METODOLÓGICA
Desarrollo de la investigación
ETAPA METODOLÓGICA

¿Cómo se investigará?
ETAPA
METODOLÓGICA

DISEÑO
METODOLOGICO

Tipo de Operacio- Fuentes Instru-

estudio nalización Muestra y mentos
Hipótesis Población
según el de Y observa- técnicas para
y casos
método variables ción para obtener
colecta informa-
de datos ción

ETAPA ¿Cómo se recolectará y procesará

TÉCNICA la información?
Desarrollo de la investigación
ETAPAS TÉCNICA Y TEÓRICA

ETAPA
METODOLÓGICA

DATOS
ETAPA TÉCNICA
Procesamiento
de datos
Análisis y
(tratamiento RESULTADOS discusión
de la
información)

CONCLUSIONES
RESPUESTAS (Síntesis y
¿Cómo se interpretarán producto)
los resultados?

ETAPA TEÓRICA
3.
Componentes básicos del
proyecto de investigación
Elaboración de un texto escrito en el que se dispone
de información conceptual y se señalan las
actividades que se llevarán a cabo
1.- Titulo de la tesis
2.- Introducción
3.- Antecedentes
4.- Objeto de estudio
5.- Planteamiento del problema
6.- Preguntas complementarias
7.- formulación del problema, también
llamado problema científico a Proyecto perfil de
defender
8.- Objetivo General
tesis
9.- Objetivo Especifico
10.- Justificación
- Justificación teórica
- Justificación metodológica
- Justificación practica
- Justificación social
- Justificación ética
SEGUNDA PARTE

11.-Marco teórico
- Marco Conceptual
- Marco situacional
- Marco histórico
- Marco legal
- Marco referencial
12.- Variables independiente
Variable dependiente
13.- Operacionalización de las variables
14.- Hipótesis
TERCERA PARTE
15.- Diseño metodológico
- Enfoque Epistemológico
- Enfoque del método (cualitativo o cuantitativo o ambos)
- Tipo de la investigación
- Población y muestra
- Tipo de la muestra
- Técnicas e instrumentos
- Alcances de la investigación
- Tiempo
- CUARTA PARTE
- Análisis e interpretación de resultados
QUINTA PARTE
- 16.-Conclusiones y recomendaciones
Orientaciones para redactar el proyecto
Motivos grupales que influyeron en
INTRODUCCIÓN la elección del tema
Idea general de la investigación
Organización de los objetivos
Plan desarrollado en la
investigación
Partes que incluirá el proyecto

RESUMEN DEL
ESTADO DEL ARTE JUSTIFICACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN
Antecedentes científicos
Exposición acerca del aporte
científico que se alcanzará Referencia a la hipótesis
Juicios de valor acerca de la
Teorías, nociones, importancia de la
definiciones y otros investigación
contenidos asumidos Límites y alcances de la
Ubicación del problema de investigación
estudio dentro del marco Actividades principales del
teórico trabajo
 Los objetivos y la investigación

Guían el estudio durante la investigación

Se definen según el problema que se estudia
Mantienen relación de congruencia entre sí
Delimitan las etapas de la investigación
Precisan las actividades que se realizarán
Describen el problema que se estudiará para solucionarlo
La suma de las soluciones intermedias constituye el conjunto de
objetivos específicos que se alcanza en el proceso
La integración de objetivos específicos alcanza el general
El objetivo general expresa la meta principal
Ejemplo de ÍNDICE del proyecto de investigación

I. Título del proyecto * Sin subtítulo

* 1-3 renglones
II. Introducción

III. Datos principales * 1-2 páginas

1. Ejecutor (es)
2. Auxiliares de investigación
3. Propósito de la investigación
* Información puntual
4. Duración aproximada * ½-1 página
5. Área temática
6. Disciplinas científicas empleadas
7. Campo científico de aplicación
8. Tipo de investigación por el objetivo * Estado del arte o
9. Tipo de investigación por el método marco teórico
* Desarrollo respaldado
IV. Antecedentes científicos con citas, anexos y
fuentes
* 4-8 páginas
 * Incluye el problema de
V. Problema que se tratará investigación
* Resume los contenidos
1. Formulación interrogativa conocidos
2. Formulación descriptiva
* 2-4 páginas

VI. Objetivos * ½-1½ páginas

1. Objetivo general * ½-1 página
2. Objetivos específicos
* ½-1 página
VII. Impacto teórico y educativo
(JUSTIFICACIÓN)
VIII. Impacto social y cultural * Opcional
(JUSTIFICACIÓN)
* ½-1 página
IX. Hipótesis
* 1-2 páginas
IX. Índice provisional * ½-1½ páginas
XI. Métodos y técnicas
* Lista de actividades en
orden cronológico
XII. Agenda de actividades * ½-1 página
 * 1-2 renglones

XIII. Responsabilidad del proyecto * Cuadro Gantt

* 1 página
XIV. Duración aproximada por fases
*¼-½ página
XV. Resultados esperados
*¼-½ página
XVI. Dificultades previsibles
*¼-½ página
XVII. Infraestructura disponible
*¼-½ página
XVIII. Recursos
* Incluye textos
institucionales
XIX. Bibliografía y fuentes
* Extensión variable

XX. Anexos * Cuadros, resúmenes, esquemas, diagramas

formularios y otros materiales
* No se considera en la extensión general
12-25 páginas
Criterios para evaluar los proyectos de
investigación

Componentes del proyecto de investigación

Criterios de evaluación del proyecto

PROBLEMAS
Congruencia

Pertinencia OBJETIVOS VARIABLES-TEMAS ACTIVIDADES

¿Posible ¿Posible
eficacia? eficiencia?

APLICACIÓN
RESULTADOS

Relevancia Factibilidad
4. características DEL
ESTADO DEL ARTE O MARCO TEÓRICO

Permite ubicar el problema de

investigación y orientar el proceso
Precisa los límites de la investigación y da
lugar a organizar las partes del proyecto
Establece perspectivas para llevar
adelante la investigación
Integra los conocimientos teóricos que
existen con la labor de investigación que se
llevará a cabo
Delimita el horizonte de visibilidad del
investigador haciendo que se centre en el
aspecto principal de su trabajo
Permite organizar los datos y percibir en
ellos las relaciones que se busca
establecer
Da lugar a formular la hipótesis y las
proposiciones que se confirmarán
Inspira nuevas líneas y áreas de
investigación
Provee el marco de referencia para
 PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO

OBJETIVIDAD

Sujeto
cognoscente Objeto
Imagen

Contenido incognoscible
Contenido cognoscible
Observación
Medida
Registro Método
Comparación
Experiencia
Análisis Contenido
Interpretación conocido
Generalización
Comprobación

NEUTRALIDAD

VERDAD
Conocimiento científico
 EL OBJETO DE ESTUDIO Y LAS INVESTIGACIONES
DESCRIPTIVA Y EXPLORATORIA

Límite móvil Determinación del

Elaboración del Límite fijo problema crítico
estado del arte

Contenido incognoscible
Contenido cognoscible

Contenido
conocido

INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA INVESTIGACIÓN
Objeto EXPLORATORIA
 Elaboración del estado del arte
Área temática y disciplinas
científicas

Campo de trabajo

Objeto
Contenido incognoscible
Contenido cognoscible

Contenido
conocido

Área temática
Elaboración del estado del arte
Delimitación del tema

Estado de los
conocimientos Perspectiva 1 Acotación
de contenido

Tema de Alcances
interés
Límites
Perspectiva 2

Espaciales
Objeto Objeto Perspectiva 3 Temporales
conocido cognoscible
 LA REDACCIÓN DEL ESTADO DEL ARTE

Conocimiento existente referido al tema de

estudio y el problema de investigación

Teorías desarrolladas que podrían ser útiles

para tratar el problema

Obtención Antecedentes de anteriores investigaciones

Selección
Consulta Registro Datos estadísticos o información cualitativa
Sistematización
Apropiación

“planteado el problema de estudio … el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el

estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el marco teórico. Ello implica analizar y
exponer las teorías, los enfoques teóricos, las investigaciones y los antecedentes en general
que se consideren válidos para el correcto encuadro del estudio. Algunos investigadores del
enfoque cualitativo opinan que, en ciertos casos de investigación, el marco teórico se desarrolla
después de una inmersión en el campo o de una primera recolección de datos... lo usual es que
se realice antes de iniciar la recolección de los datos o después de una recolección de éstos”.

Roberto Hernández, Carlos Fernández & Pilar Baptista,

Metodología de Investigación
 sugerencias para REDACtar
EL ESTADO DEL ARTE

Revisión bibliográfica
para efectuar un Textos, estudios, documentos,
análisis general del teorías y sistemas
problema de Resultados, contenidos, datos e
investigación
Teoría completamente desarrollada información
Unión de varias concepciones y
definiciones
Fragmentos teóricos para trabajos Clarificación de
empíricos o interpretaciones conceptos, asunción Elementos teóricos, definiciones,
Pistas posibles para su elaboración de definiciones y conceptos y leyes científicas
apropiado empleo de Conclusiones teóricas
herramientas teóricas

Identificación de las Definición de variables o temas

variables o temas, de interpretación
relaciones y
Hipótesis o presunciones
formulación de
hipótesis Relaciones entre tópicos

Descripción del problema

Redacción del estado
Presentación de perspectivas
del arte
Exposición de temas o variables
 Elaboración del estado del arte
Título y subtítulo del proyecto de investigación

Título del proyecto… : Subtítulo…

Objeto de estudio Aporte de

conocimiento Muestra la relevancia
Codifica el texto del trabajo
en índices
Explícitos y claros
Atractivos y concisos
Delimita el tema y muestra el
aporte
Expresa con precisión, la
naturaleza del trabajo de
investigación
 Elaboración técnica del estado del arte
Análisis histórico

Historia de la formación docente Currículum de formación superior

en América latina y el Caribe
Misión nacional de las Escuelas Normales
Instituciones públicas, gratuitas y
homogéneas
Construyen las identidades nacionales
Integradas a escuelas básicas, sin grado
ni autonomía
Ideología de vocación docente y servicio
patriótico
Rápida, vigoroso y desordenado
crecimiento
1890
Facultades de Humanidades o Ciencias de la Educación para
la formación docente
Fundación de Universidades Pedagógicas
Títulos de licenciatura en enseñanza y estudios de postgrado
Limitada autonomía
Diversos diseños curriculares
Bachillerato para ingreso de estudiantes
Tendencia a feminización
Reproducen esquemas tradicionales de enseñanza
Universidades Pedagógicas
Universidades privadas
1950 1970 2007

Escuelas Normales Multiplicación de entidades privadas

Disminución de la calidad
Ausencia de práctica pedagógica
Ecuador Valores comerciales sin regulación estatal
México Sobreoferta de profesores y bajos salarios
Honduras
Bolivia Prácticas tradicionales de enseñanza
Ideología liberal Educación del Código de la Ausencia de uso de TICs
indio Educación Reforma Educativa
1909 1931 1955 1994
 Elaboración técnica del estado del arte
Notas, citas y bibliografía

Justificado

… para lograr una visión de conjunto del texto: (BARRAGAN et

Xxx xxxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx x xxxxx xxxx xx xxxxxx xxxxxxxxx
x xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxx al. 2003:294)
x xxxx xxx xxxxx xxx xxx xx xxxx Xxxx
Estructura
xxxxxxxxxxx xxxxxx “En caso de los libros, es aconsejable iniciar la revisión
de división
xx xx xxxx xx xxxxxxxxxx xxx xx xxx xxxxxx xxxx xXxxxxxx xxxxxxx por el índice que permite apreciar, de manera rápida, los
xx xxxx xxxxxxxxxx x xxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxx xxxx
xxxxx xxxxxx xxxxxx Xxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxx xx xxxxx
temas tratados en la obra. En el caso de los artículos de
xxxxxx xxxxxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxx xxxxxxxxxxxx revistas especializadas es preferible acercarse al resu-
xxx xxxxxx xxxxxx
men o abstract y a las conclusiones”.
xxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxXxxxxxxxxxxxx xx xx xx
xx xxxxx xxxxxx xxxxxx Xxxxxxx xxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
xxxx xxxxx Xxx

Citas literales …a eso se refieren algunos autores con la palabra infoxicación

xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxx xx x xxxxxxxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxXxxxxx x xxxxxxxxxxxxxx x xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
largas Xxxxxxxx x x xxx xx xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxx xx xxxxxxxxx xxxxx xxxx xxx x
(POSNER, 1998, citado por BARRAGAN et al. 2003:291). Por
Xxxxxxxxx xxx xxxxxx xxxx xx xxxxx xxxxxx x xxxxx xx x x x xxxxx xxxx xx x xxxx xxx
xxxxxxxxxxxx x x xxxxxxxxxxxxx xxxxx

otra parte, es necesario …

xxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxx Xxxxxxx xx xxx xxxx xxxx
xxxxx xxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxxx
Xxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxx xxxx xxxxxxx xxxxx xxx
Xxxxxxx xxxxxx xxxx xxx

Referencia Xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx x xxxxx xxxxx

Xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xxxxx xxxxx
Xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
BARRAGÁN, Rossana (Coord.), SALMAN, Ton, AYLLÓN, Virginia, SANJI-
Xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx NÉS, Javier; LANGER, Erick, CORDOVA, Julio & ROJAS, Rafael.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxx
x xxxxxxx xxxx xx
2003 Guía para la formulación y ejecución de proyección de inves-
xxxx
tigación. PIEB: Programa de Investigación.Estratégica en Bo-
livia. Ed. Offset Ltda. 3ª ed. La Paz.
Numeración
 Justificado

Xxx xxxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx x xxxxx xxxx xx xxxxxx xxxxxxxxx “… es preferible acercarse al resumen o abstract y a las
x xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxx
x xxxx xxx xxxxx xxx xxx xx xxxx Xxxx conclusiones”1.
Estructura Xxxxxxxxxxxx xxxxxx
de división
xx xx xxxx xx xxxxxxxxxx xxx xx xxx xxxxxx xxxx xXxxxxxx xxxxxxx
xx xxxx xxxxxxxxxx x xxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxx xxxx
xxxxx xxxxxx xxxxxx Xxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxx xx xxxxx
xxxxxx xxxxxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxx xxxxxxxxxxxx
xxx xxxxxx xxxxxx …a eso se refieren algunos autores con la palabra infoxicación2.
xxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xx xx xxPor otra parte, es necesario …
xx xxxxx xxxxxx xxxxxx Xxxxxxx xxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxx
xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxx Xxx

xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxx xx x xxxxxxxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxxx

Citas literales xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxXxxxxx x xxxxxxxxxxxxxx x xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxx x x xxx xx xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxx xx xxxxxxxxx xxxxx xxxx xxx x
largas Xxxxxxxxx xxx xxxxxx xxxx xx xxxxx xxxxxx x xxxxx xx x x x xxxxx xxxx xx x xxxx xxx
xxxxxxxxxxxx x x xxxxxxxxxxxxx xxxxx (1) Véase, Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación.
xxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxx Xxxxxxx xx xxx xxxx xxxx Op. Cit. p. 294.
xxxxx xxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxxx
Xxxxxxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxx xxxx xxxxxxx xxxxx xxx(2) El concepto es de Gloria Ponjuan. Cfr. Gestión de la información en las or-
Xxxxxxx xxxxxx xxxx xxx ganizaciones. Citado por R. Barragán y otros en Guía para la formulación y
Xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx x xxxxx x xxxxx ejecución de proyectos de investigación. p. 291.
Referencia Xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxx x xxxxxx xx xxxxx xxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xx

Notas de pie Xxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx x xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
de página Xxx xxxxxxxxxxx x xxxxxxx xx x xxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxx xxxx
xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxx xxxxx xxxxxx xxxxx xxx x xxxx xx
BARRAGÁN, Rossana (Coord.), SALMAN, Ton, AYLLÓN, Virginia, SANJI-
xxxxxx xx xxx xx x x xxxxx xxxxxxxxx
NÉS, Javier,LANGER, Erick, CORDOVA, Julio & ROJAS, Rafael.
xxxx

Guía para la formulación y ejecución de proyección de investigación. Pro-

Numeración
grama de Investigación. PIEB. Estratégica en Bolivia. Ed. Offset Ltd. 3ª ed.
La Paz, 2003.
 ccx xxxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx x xxxxx xxxx xx xxxxxx xxxxxxxxx
1 xxxxxxxxxxxx
x xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxxxxXxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxx 1.1 xxxxxxxxxxxxx
x xxxx xxx xxxxx xxx xxx xx xxxx Xxxx
1.1.1 xxxxxxxx
Estructura Xxxxxxxxxxxx xxxxxx 1.1.1.1 xxxxxxxxxxx
de división xx xx xxxx xx xxxxxxxxxx xxx xx xxx xxxxxx xxxx xXxxxxxx xxxxxxx
1.1.1.2 xxxxxxxx
xx xxxx xxxxxxxxxx x xxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxx xxxx 1.1.1.3 xxxxxx
1.1.2 xxxxxxxxxxx
1.1.2.1 xxxxxxxxxxx
1.1.2.2 xxxxxxxxx
1.1.3 xxxxxxxxxxx
Capítulo 1 xxxxxxxxxxx 1.2. xxxxxxx
1.2.1 xxxxxxxxxxxx
1. xxxxxxx 1.2.2 xxxxxxxxxx
a) xxxxxxxxxxxx 1.3 xxxxxxxxx
b) xxxxxxxxxxxxxx 2 xxxxxxxxxxxxx
c) xxxxxxxx
2.1 xxxxxxxxx
2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2.2 xxxxxxxxxx
a) xxxxxxxxxxxx
b) xxxxxxxxxxxx

Capítulo 2 xxxxxxxxxxx
I. xxxxxxxxxxxx
1. xxxxxxxxxxxxx
Primera parte: xxxxxx A. xxxxxxxx
a) xxxxxxxxxxx
§ 1. xxxxxxxx i. xxxxxxxxxx
§ 2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ii. xxxxxxxxxxxx
§ 3. xxxxxxxxxxxxxxxxxxx b) xxxxxxxxx
c) xxxxxxxxxxx
Segunda parte: xxxxxxxxx B. xxxxxxxxxxx
C. xxxxxx
§ 4.
§ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2. xxxxxxxxxxx
5. xxxxxxxxxxxxxxx A. xxxxxxxxx
B. xxxxxxxxxxxx

§
Tercera parte: xxxxxxxxx
II. xxxxxxxx
6. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
 5.
LA REALIDAD Y EL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Puede ser medido o interpretado Da lugar a una idea

Teorías
existentes

Tema de
investigación

REALIDAD

Identificación
Formulación
Es posible aplicarla para
cambiar una situación
Redacción anterior
 Investigación para definir
el problema crítico

Problema crítico

Lista de problemas El problema de

Teóricos y prácticos investigación

Expresa un
desconocimiento
Crítico
Activo Centrado en la búsqueda
Pasivo de un conocimiento
Indiferente específico nuevo

La solución que pretende

debe ser susceptible de
contrastarse empíricamente
o de interpretarse de modo
razonable
Determinación del problema
de investigación

Ideas y
necesidades
Posibles
problemas

Selección
final
Selección
cruda

Selección
inicial TECNICAS

Expertos
y actores Actores:
Árbol
Especialista CONSULTA

Actores:
Pares FODA
* Caracterización de la * Delimitación temática del
situación problemática campo de estudio
de la realidad que se va * Lecturas, conversaciones,
a investigar casos, ideas, interpretaciones
* Registro sobre los estudios
Ideas y necesidades
que efectuaron especialistas
* Elaboración de lista de temas
* Formulación del Posibles
posibles de investigación
problema crítico problemas
con base en la
técnica aplicada
Selección final Selección
cruda

Selección inicial

* Intereses personales,
desarrollo profesional,
* Lista de problemas intervención social
* Redacción de un texto sobre * Clasificación preliminar
la relevancia de los problemas
en lista, señalando los estudios
* Visualización inicial de
e intereses al respecto las partes o los elementos
de los problemas
* La técnica aplicada permite
la selección final
 Redacción de la lista de problemas

Tema de
interés Vacíos, dificultades o contradicciones advertidas
en el conocimiento existente o el escenario social

Ausencia de explicación de las causas que

¿DE QUÉ?
inciden sobre los fenómenos

Constatación de la necesidad de solucionar o de

hallas cambios a situaciones problemáticas

Aislamiento de un problema entre varios posibles

Descripción
¿CUÁL? que se presentan en un área temática

Análisis ¿POR QUÉ?

La solución pretendida debe ser susceptible de
contrastarse, de argumentarse de modo

Delimitación razonable y de ser una contribución científica

Formulación ¿CÓMO?
Formulación clara e inteligible. Se señalan sus
dimensiones, los antecedentes, las definiciones
empleadas y el valor de la solución o la
interpretación esperada
 Técnicas para definir el problema crítico
Consulta a expertos, actores o pares

Al menos, a tres
Formulario a expertos de distinta
expertos o visión y formación
actores Entrevistas a actores
involucrados con la
problemática que se
investiga
… o …
Otros investigadores
Reflexión en que comparten un
mismo contexto
grupo de pares Análisis conjunto para
asignar valores
Formulados como
afirmaciones o como
preguntas
Lista de, por lo menos, Escala de valoración
cinco problemas
La valoración permitirá
establecer cuál es el 3: Fuerte relación causal
problema crítico, el 2: Relación causal media
activo, el pasivo y el 1: Relación causal débil
problema indiferente 0: No existe relación causal
 Matriz de valoración causal

Total
A B C D E F G H I activo
Resultados
A 1 2 2 1 0 3 2 2 13
B: Prob. crítico
B 2 2 1 3 1 3 1 3 16 Alto activo
Alto pasivo
C 0 2 2 2 1 1 0 1 9
A: Prob. activo
D 1 1 2 3 2 3 0 2 14 Alto activo
Bajo pasivo
E 0 1 0 1 1 1 0 0 4
E: Prob. pasivo
F 0 2 1 1 2 2 1 2 11 Bajo activo
Alto pasivo
G 3 2 2 0 2 1 1 1 12
H: Prob. indiferente
H 0 0 1 0 1 1 1 3 7 Bajo activo
Bajo pasivo
I 0 1 1 2 0 2 2 1 9
Total

pa
si
vo 6 10 11 9 14 9 16 6 14
 Formulario aplicado a expertos

PROBLEMA "A"

0 1 2 3
B

Aplicación C

Cada experto D
asigna valores 0, 1,
2 ó 3 al problema A E
como causa de los
F
demás problemas
G

H
Ejemplo
I
Cada formulario
tiene 9 tablas, una
por cada problema
 Tabulación ponderada por problema de las
valoraciones de los expertos

PROBLEMA "A"

Ponderad
0 1 2 3 Total o

B 5 8 4 3 1,25 1
C 2 4 12 2 1,7 2
D 2 2 9 7 2,05 2 Ejemplo
E 3 10 6 1 1,25 1 20 expertos consultados
F 13 7 0 0 0,35 0 1440 respuestas tabuladas
Muestra de cálculo:
G 0 1 7 12 2,55 3 A como causa de B
(0x5)+(1x8)+(2x4)¡(3x3)
H 1 5 13 1 1,7 2 20
I 0 5 8 7 2,1 2