ÁMBITOS DE

ÁMBITOS DE CRECIMIENTO
CRECIMIENTO
YY DE
DE VIDA
VIDA

Federación Católica de Padres de Alumnos

Colegio “CLARET” – Valencia, 24 de Febrero de 2016
Javier Chust Torrent
CAMBIOS SOCIALES QUE AFECTAN A
LA FAMILIA
 Cambios culturales:
 Papel social de la mujer
 Modelo de identidad y autorrealización
 Incorporación al mercado laboral
 Modelo de relaciones intrafamiliares
 Cambios demográficos:
 Emancipación juvenil tardía
 Reducción de la natalidad
 Cambios económicos:
 Hipervaloración del trabajo
 Cambios sociales:
 Aumento de familias desestructuradas
 Nuevos tipos de “familia”.
 Cambios tecnológicos:
 Televisión. Ordenador. Móvil. Internet.
 EVOLUCIÓN DE LA FAMILIA:
ASPECTOS POSITIVOS

 Mayor nivel de educación y formación.

 Mayor bienestar económico y material.
 Conciencia más viva de la libertad personal.
 Promoción de la dignidad de la mujer.
 Mayor facilidad de acceso a la información.
 EVOLUCIÓN DE LA FAMILIA: NUEVAS
DIFICULTADES

 Falta de convicciones profundas.

 Relación de autoridad entre padres e hijos.
 Rupturas familiares. Falta de estabilidad
familiar.
 Mayor estrés en los miembros.
 Menos miembros y menos interacción entre
ellos.
 Dificultad en la transmisión de valores.
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA

 DE INSTANCIAS FORMATIVAS DE CARÁCTER

PERSONAL (Familia, Escuela, Lectura, Iglesia) A
OTRAS DE CARÁCTER ANÓNIMO (Televisión,
Internet, Calle, Música, Noche).
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA

 De HETEROFORMACIÓN A AUTOFORMACIÓN.
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA

 EXPOSICIÓN A MEDIOS Y TECNOLOGÍAS QUE

LOS PADRES NO CONTROLAN.
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA
 AISLAMIENTO. Aumento del tiempo diario sin un
adulto de referencia.
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA

 MENOR INTENSIDAD RELACIONAL entre los

miembros de la familia.
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA

 SOBRESATISFACCIÓN de las
necesidades de los hijos.
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA

 ADAPTACIÓN DEL HORARIO DE LOS HIJOS AL

DE LOS PADRES.
 CAMBIOS SOCIALES :
CONSECUENCIAS SOBRE LA FAMILIA

 ¿Dónde se miran?
NUEVOS MODELOS DE REFERENCIA.
 INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN
FAMILIAR EN LA ESCUELA

MEDIOS COMUNICACIÓN
FAMILIA
AMIGOS EDUCACIÓN
ESCOLAR

SOCIEDAD

NUEVAS TECNOLOGÍAS FORMAS DE OCIO

 INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN
FAMILIAR EN LA ESCUELA

De entre todos esos agentes en conjunción en el

hecho educativo escolar, es LA FAMILIA la que tiene una
mayor incidencia.

Tal es así, que podríamos afirmar que:

EL FACTOR DETERMINANTE DE LA CALIDAD

EDUCATIVA DE UN COLEGIO NO ESTÁ EN EL MISMO
COLEGIO, SINO EN LA REALIDAD FAMILIAR CON LA
QUE EL ALUMNO ACUDE Y SE EXPONE A LA ACCIÓN
DE LA INFLUENCIA EDUCATIVA ESCOLAR.
 LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS:
Derecho y DEBER DE LOS PADRES

Son los padres quienes deciden acerca de las

cuestiones esenciales:

 Eligen el centro educativo.

 Ayudan a los hijos a elegir los amigos.
 Van creando una cultura familiar, clave en todo el
proceso de maduración de la persona.
 Tienen una relación de intimidad única con los
hijos.
 LOS ESTUDIOS DICEN …

Estudios sobre la participación de padres y madres

en la vida escolar señalan que una implicación activa
de los padres se materializa en:

 Una mayor autoestima de los niños.

 Un mejor rendimiento escolar.
 Mejores relaciones padres-hijos.
 Actitudes más positivas de los padres hacia la
escuela.
 LOS ESTUDIOS DICEN …

 Un 40 % de los logros escolares pueden

relacionarse con el APOYO FAMILIAR (Berg
2002).

 Los dos factores fundamentales que influyen en

los logros académicos de los niños y niñas son
el NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES y la
CALIDAD DEL TRABAJO COOPERATIVO ENTRE
FAMILIA Y ESCUELA (Nordahl 2006).
 PADRES Y MAESTROS:
UNA RELACIÓN DE CONFIANZA

Establecen los padres con la escuela una particular

relación de confianza, mediante la cual delegan
autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la
institución a la que confían sus hijos.

Y es al elegir la escuela cuando la hacen partícipe de

sus deseos, ideales, valores y objetivos educativos,
aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos
suficientemente definidos o explicitados.
CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL EN
LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

EL PRINCIPIO DE SUBSIDIAREDAD

Es la familia quien tiene el derecho y el

deber de la educación de sus hijos.

La escuela es una ayuda complementaria.

Importante, pero complementaria.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
EN LOS CENTROS ESCOLARES

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Uno de los cambios más profundos producidos

en los últimos años en el campo de la educación
es la nueva concepción de la escuela como
comunidad.
 LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
EN LOS CENTROS ESCOLARES

¿Qué implica ser COMUNIDAD EDUCATIVA?

 Relaciones personales estrechas . Alto nivel de

comunicación.
 Lazos emocionales intensos entre los miembros.
(“Vive lo que pasa en el colegio", “Siente el colegio“ …
 -Entrega y compromiso ante los valores del grupo.
 -Sentido de la solidaridad con los demás miembros.
(“Nosotros", a pesar de las diferencias)

QUIEN EDUCA ES LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
EN LOS CENTROS ESCOLARES

COMUNIDAD EDUCATIVA ESCOLAR

 No es compartir espacios
 No es compartir tiempos
 No es compartir ideas

 Es COMPARTIR VALORES que dan sentido a la

acción que estamos realizando juntos:

 Estableciendo OBJETIVOS
 Estableciendo PROCEDIMIENTOS
 Estableciendo criterios de EVALUACIÓN DE
LOGRO
 RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA:
RIESGOS POTENCIALES

CAMPO DE BATALLA

CONFUSIÓN DE PAPELES FALSAS EXPECTATIVAS FALTA DE VISIÓN

EGOISMO
 RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA:
BENEFICIOS POTENCIALES
DIÁLOGO Y
PARTICIPACIÓN MIRAS MAS AMPLIAS

CRECIMIENTO MADURATIVO DE METAS COMUNES

NUESTROS HIJOS
 RETOS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA

En relación con la familia:

 Padres con una papel débil en la educación de sus hijos. A

menudo no educan valores.
 Que centran su atención en el éxito expresado en variables
instrumentales.
 Que mantienen una actitud de sobreprotección sobre sus
hijos, lo cual plantea no pocos conflictos a los profesores
(tiranía del niño).
 Que han cubierto sobreabundantemente las necesidades de
sus hijos, estimulando actitudes consumistas y una mentalidad
según la cual “todo se les debe” y “tienen derecho a todo”.
MECANISMOS FACILITADORES DE LA
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

Los padres participan mas en la escuela:

 Cuanto más identificados o integrados se

encuentre con la misma.

 Cuanta más capacidad tenga

la escuela de
satisfacer sus necesidades
MEJORA DE LA IDENTIFICACIÓN CON
LA ESCUELA

 Cuantas más muestras de aprecio da el colegio de la

valía de los padres.
 Cuanto más personalizada es la educación
 Cuanto mas “prestigio” tiene el colegio
 MEJORA DE LA SATISFACCIÓN DE
NECESIDADES

Cuanto más creativa es la labor que se solicita realizar

a una persona, más fuerte será la identificación con
dicha labor.

Cuanto más sentido se percibe a la acción que se

realiza, los padres se identifican y participan más.

Cuanto más se incardina una actividad en una proyecto

personal de vida, mayor será la identificación con
ella.
LA ESCUELA: ¿EDUCADORA FAMILIAR?

Los valores y, por lo tanto, las motivaciones de los

padres son cada vez más divergentes de los valores que
dan sentido a los colegios católicos.

Ante esta real situación, será preciso empezar a pensar

si los centros de enseñanza no habrán de ser cada
vez más educadores de familia, no solamente de niños
o de adolescentes.
ALGUNAS IDEAS … PARA FORTALECER
LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 POTENCIAR LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN.

 “ABRIR” EL COLEGIO A LOS PADRES Y ALUMNOS
 Competiciones Deportivas
 Cursos de Informática para Padres
 Actividades de Cine-Forum.
 Actuaciones Musicales
 Escuela de Padres
 Semana Cultural. Semana de la Familia.
 Concursos gastronómicos.
 Excursiones. Acampadas.
ALGUNAS IDEAS … PARA FORTALECER
LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 CREACIÓN DE VÍNCULOS FAMILIA-ESCUELA

 Viajes compartidos.
 Clases lectivas impartidas por los padres.
 Visitas a Centros de trabajo de padres.
 Experiencias de los abuelos en el aula.
 BÚSQUEDA DE LOS “PADRES ALEJADOS”.
 EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN FAMILIAR
COMPARTIDAS POR PADRES Y PROFESORES
 Talleres de trabajo práctico para padres.
 CREACIÓN DE VÍNCULOS PERSONALES ENTRE
LOS PADRES.
 Actividades de ocio compartidas entre los hijos.
 CUANDO EL ALUMNO TIENE
PROBLEMAS (Aprendizaje o Conducta)

ALUMNO - HIJO

FAMILIA ESCUELA
 OBSTÁCULOS PARA UNA BUENA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

Si los profesores y maestros por un lado y los

padres por otro desean tener una buena relación
mutua.

Si tanto unos como otros desean que los niños se

desarrollen, crezcan, aprendan y se conviertan en
adultos responsables de sí mismos y preparados
para la vida.

Por tanto, si el objetivo en relación con los niños es

común…
 OBSTÁCULOS PARA UNA BUENA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

¿Cómo es que se produce tanto desencuentro?

¿Porqué los maestros y profesores con frecuencia

se ven solos en la tarea de ayudar a los alumnos, y
sienten que los padres se desentienden?

¿Cómo es que los padres perciben muchas veces en

los profesores y maestros que se desentienden de
los problemas de sus hijos?
 ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR
EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES
La organización jerárquica de FAMILIA y ESCUELA

En la relación entre el profesor y los padres:

El profesor se siente la mayor autoridad en el aula. Los padres a se
sienten la mayor autoridad sobre el hijo
¿aprecia cada uno lo que el otro, desde su nivel jerárquico, puede
ofrecerle?

En la organización jerárquica de la familia:

- Solo va a hablar uno de los dos padres. A veces no es el que tiene
la “Jerarquía”,.

En la organización jerárquica de la escuela:

Poder del Claustro de Profesores para “Etiquetar” alumnos
 ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR
EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES
Las reglas
Las familias y las escuelas tienen en común que se
organizan según ciertas reglas que gobiernan el modo
de comportarse.

Familias con muy pocas reglas en relación con los

límites de las conductas de los hijos

Falta de claridad de reglas en los centros escolares

Disparidad de reglas familia-escuela

 ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR
EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES

Sistema de creencias

Cultura familiar – Cultura escolar