QUÉ ES EVALUAR

Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y

se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias
teniendo en cuenta criterios preestablecidos, para dar
finalmente una retroinformación que busque mejorar la
idoneidad.
 EVALUACIÓN FORMATIVA
• Laevaluación formativa es una evaluación para comprobar los avances del
aprendizaje y se da a lo largo de todo el proceso.
• Su propósito es la reflexión sobre lo que se va aprendiendo, la confrontación entre el
aprendizaje esperado y lo que alcanza el estudiante, la búsqueda de mecanismos y
estrategias para avanzar hacia los aprendizajes esperados.
• Requiere prever buenos mecanismos de devolución al estudiante, que le permitan
reflexionar sobre lo que está haciendo y buscar modos para mejorarlo, por eso debe
ser oportuna y asertiva. Es decir, se requiere una devolución descriptiva, reflexiva y
orientadora, que ayude a los estudiantes a autoevaluarse, a discernir sus respuestas
y la calidad de sus producciones y desempeños. Por ello se debe generar situaciones
en las cuales el estudiante se autoevalúe y se coevalúa, en función de criterios
previamente establecidos.
EVALUACIÓN SUMATIVA

• La evaluación sumativa o certificadora es para dar fe del aprendizaje

finalmente logrado por el estudiante y valorar el nivel de desempeño
alcanzado por el estudiante en las competencias.
• Su propósito es la constatación del aprendizaje alcanzado.
• Asimismo, requiere prever buenos mecanismos de valoración del trabajo del
estudiante, que posibiliten un juicio válido y confiable acerca de sus logros.
Así, es necesario diseñar situaciones de evaluación a partir de tareas
auténticas y complejas, que le exijan la utilización y combinación de
capacidades -es decir, usar sus competencias- para resolver retos planteados
en contextos plausibles en la vida real.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

• La técnica de evaluación es un conjunto de acciones o

procedimientos que conducen a la obtención de información
relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes.

• Elinstrumento de evaluación es el soporte físico que se

emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los
estudiantes.
LISTA DE COTEJO

• Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia

de una serie de rasgos o atributos relevantes en la ejecución de
una tarea (manejo del microscopio, uso de herramientas, etc.) o en
los productos presentados por lo estudiantes (informe escrito,
dibujo, etc.
• Es conveniente para la construcción de este instrumento y una vez
conocido su propósito, realizar un análisis secuencial de tareas,
según el orden en que debe aparecer el comportamiento. Debe
contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el
estudiante debe desarrollar.
EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO: SE EXPRESA ORALMENTE
Realizado Parcial No realizado
CAPACIDAD INDICADORES
5-3 3-1 1-0
Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el 4
orales a la situación contenido y registro de anécdota al oyente,
comunicativa de acuerdo con su propósito.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema 2
sus ideas específico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información, evitando
contradicciones.
Utiliza Varia la entonación, volumen y ritmo para 5
estratégicamente enfatizar el significado de su texto oral.
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de 4
forma, contenido y anécdota son adecuados según su propósito,
contexto de sus tema y el tiempo previsto
textos orales
Puntaje total 15
 N°
Apellidos y nombres

5
R

Adapta, según normas

culturales, el contenido y
-
P

registro de anécdota al
oyente, de acuerdo con
-

su propósito.
NR

-
R

Ordena sus ideas en torno a

un tema específico a partir de
3

sus saberes previos y fuentes

P

de información, evitando
-

contradicciones.
NR

5
R

Varia la entonación, volumen

y ritmo para enfatizar el
-

significado de su texto oral.

P

P
R

NR
-
NR

LEYENDA
-
R

Evalúa si el contenido y el
registro de anécdota son
3

adecuados según su
P

propósito, tema y el tiempo

EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO: SE EXPRESA ORALMENTE

previsto
Parcial (3-1)
NR

Realizado (5-3)

No realizado (1-0)
16

NOTA
ESCALA DE APRECIACIÓN

• A través de este documento podrás conocer en qué consiste una escala de

apreciación y cómo se construye este instrumento de evaluación. A
diferencia de las listas de cotejo, las escalas de apreciación incorporan
una gradiente de desempeño, que puede ser expresada en una escala
numérica (o conceptual), gráfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas de
apreciación tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero
incorporan más de dos variables en la observación. Ello permite
discriminar con un grado de mayor precisión el comportamiento a
observar o el contenido a medir.
 ESCALA DE APRECIACIÓN
Muy bien Bien Suficiente Insuficiente
INDICADORES 4 3 2 1
Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de anécdota al oyente, de acuerdo con su
propósito.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
información, evitando contradicciones.
Varia la entonación, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de anécdota
son adecuados según su propósito, tema y el
tiempo previsto
Puntaje total
 N°
Apellidos y nombres

MB

Adapta, según normas

B

culturales, el contenido y
registro de anécdota al
S

oyente, de acuerdo con su

I

propósito.
ESCALA DE APRECIACIÓN

Ordena sus ideas en torno

MB

a un tema específico a
B

partir de sus saberes

S

previos y fuentes de
información, evitando
I

contradicciones.
MB

Varia la entonación,
B

volumen y ritmo para

enfatizar el significado de
S

su texto oral.
I
MB

Evalúa si el contenido y el
registro de anécdota son
B

adecuados según su
S

propósito, tema y el
I

tiempo previsto
NOTA
LA RÚBRICA

Una rúbrica es una herramienta de evaluación que se

emplea para medir el nivel y la calidad de una tarea. En
la rúbrica se hace una descripción de los criterios
utilizados para evaluar el trabajo del estudiante. Así,
tanto alumno como docente, saben qué se debe
desarrollar en la actividad y qué se evalúa en ella
 ELEMENTOS DE LA RÚBRICA

• Criterios de evaluación: Por ejemplo, contenidos,

originalidad, requisitos, organización de la información,
recursos empleados.
• Niveles de ejecución: Por ejemplo, excelente, bueno,
adecuado, necesita mejorar.
• Valores o puntuación: : cada nivel de ejecución de la tarea
va acompañado de un valor, que al final y sumado con los
demás niveles, permitirá saber si se cumplió el objetivo o
no.
 EJEMPLO DE RÚBRICA
LOGRO DESTACADO SATISFACTORIO PROCESO INICIO
PESO
CRITERIOS 5 4 2 1
Propone un plan de escritura
Planifica la Propone de manera autónoma Propone un plan de escritura Propone un plan de escritura
con ayuda frecuente para
producción de un plan de escritura para con ayuda para organizar sus para organizar sus ideas que
organizar sus ideas de acuerdo 25
diversos textos organizar sus ideas de acuerdo ideas que se relaciona con su no se relaciona con su
que se relaciona algo con su
escritos con su propósito comunicativo. propósito comunicativo. propósito comunicativo.
propósito comunicativo.
Escribe una anécdota que no
Textualiza sus ideas Escriibe una anécdota sobre su Escribe una anécdota que poco
Escribe una anécdota sobre su se relaciona sobre su
según las experiencia escolar y considera se relaciona con la experiencia
experiencia escolar, a partir de experiencia escolar y no 25
convenciones de la algo de sus conocimientos escolar, a partir de sus
sus conocimientos previos. considera sus conocimientos
escritura previos. conocimientos de otros.
previos.
Revisa si el contenido y la Revisa el contenido y la Revisa el contenido y la Revisa solo el contenido y no la
organización de las ideas en el organización de las ideas en el organización de las ideas en el organización de las ideas en el
25
texto se relacionan con lo texto se relacionan bastante texto y se relacionan poco con texto y no se relacionan con lo
planificado. con lo planificado. lo planificado. planificado.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Revisa si ha utilizado los Revisa bastante si ha utilizado Revisa poco si ha utilizado los Revisa si ha utilizado los
contexto de sus textos recursos ortográficos de los recursos ortográficos de recursos ortográficos de recursos ortográficos de
escritos puntuación para separar puntuación para separar puntuación para separar puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, y expresiones, ideas y párrafos, y expresiones, ideas y párrafos, y expresiones, ideas y no los 25
los recursos de tildación a fin los recursos de tildación algo los recursos de tildación a párrafos, y los recursos de
de dar claridad y sentido al general a fin de dar claridad y fin de dar claridad y sentido al tildación a fin de dar claridad y
texto que produce. sentido al texto que produce. texto que produce. sentido al texto que produce.
E- RÚBRICAS 1. Escriba rubistar en google
2. Clic en el tipo de rúbrica
3. Clic en el tipo de rúbrica
4. Llene el formulario
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categoría
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CORUBRICS
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14. El estudiante califica vía online y luego envía
1. Vuelva a driver google
15. Clic en ir a google driver
16. Clic en rúbrica
17. Clic en respuestas y verás el nivel de logro de los estudiantes. Adicionalmente puedes enviar a
tu correo y podrás evaluar a los estudiantes