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TEPSI

Test de Desarrollo
Psicomotor 2 a 5 años
¿QUÉ ES EL TEPSI?

El TEPSI es un test diseñado para evaluar el


desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 5 años.
Este test determina si el desarrollo del niño está
normal o bajo lo esperado para su edad evaluando
tres áreas fundamentales: Coordinación, lenguaje y
motricidad.
HISTORIA
Autores, elaboración, primeras aplicaciones,
primera edición.
 Fue elaborado en el año 1980

 Sus autoras son Isabel Margarita Haeussler P. de


A. y Teresa Marchant O

 Su primera aplicación fue realizada durante 1981


y 1982 con una muestra de 144 niños

 Su segunda aplicación fue en 1983, con una


muestra de 540 niños

 Su primera edición fue en 1985

 Ha tenido un amplio uso en el área de salud y


educación
DESCRIPCIÓN DEL
INSTRUMENTO
 Tipo de administración: Individual

 Edades de aplicación:
2 años, 0 meses, 0 días – 5 años, 0 meses, 0 días.

 Subtests del instrumento:


- Subtest Coordinación (16 ítems) 52 ITEMS
- Subtest Lenguaje (24 ítems) EN
- Subtest Motricidad (12 ítems) TOTAL

 Técnica de medición: Observación y registro de la


conducta del evaluado.
 Tiempo de administración: 30 a 40 minutos, varía.

 Criterios de evaluación: Son de éxito (1 punto) o


fracaso (0 puntos)

 Puntuación: Puntajes de escala: Puntajes T

 Materiales requeridos para su administración:

- Batería de prueba
- Manual de administración
- Protocolo u hoja de registro
 Ambiente favorable:

1. El ambiente debe tener una temperatura


adecuada y buena iluminación
2. Silla y mesa adecuadas para los niños (recordar
que son niños pequeños)
3. El evaluador debe tener manejo del instrumento
(conocer bien la batería y el manual antes de
aplicar)
4. Evitar que el niño se distraiga: no tener nada
más sobre la mesa, silencio y sin distractores
(ej: papás)
 Aspectos formales:

1. No se debe comunicar a los padres los


resultados del Test durante la ejecución
2. Mantener rigurosidad de puntuación de los
ítems.
3. Puntuar siguiendo estrictamente el manual.
APLICACIÓN
General y subtests
 Antes de comenzar, anotar los datos del niño en el
protocolo.

 Se debe aplicar teniendo seguridad de que el niño


haya dormido bien y no tenga hambre.

 Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niño


antes para que este tranquilo con el evaluador, así se
obtendrán mejores resultados.

 La batería del test debe estar fuera de la vista del


niño.

 Utilizar lenguaje concreto, adecuado para niños


pequeños.

 No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni


para que sepa si ha respondido correcta o
incorrectamente.
 Cuando no pueda responder un ítem se le debe dar un
tiempo prudente y luego avanzar al siguiente ítem.

 Tomar apuntes discretamente para que no aumente


ansiedad del niño

 Si se percibe fatiga o aburrimiento del niño, se puede


descansar SÓLO entre Subtests

 Se recomienda tener un incentivo para el niño al


finalizar el test (ej: un sticker)

 Padres no se deben entrometer durante la evaluación


SUBTEST COORDINACIÓN
 Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices
(control y coordinación de movimientos finos en la
manipulación de objetos), factores perceptivos y
representacionales.
APLICACIÓN
PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN
1C: Trasladar agua de un vaso a Si el niño traslada el agua al vaso
otro sin derramarla vacío sin derramar
2C: Construir un puente con 3 Si el niño construye un puente
cubos con modelo dejando una abertura entre los dos
cubos de base
3C: Construir una torre de 8 o más Si el niño forma una torre de 8 o
cubos más cubos
4C: Desabotona Si el niño desabotona los 2 botones
del estuche
5C: Abotona Si el niño abotona los 2 botones del
estuche
6C: Enhebra una aguja Si el niño enhebra la aguja
7C: Desata cordones Si el niño desata la amarra (“rosa”)
APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN
8C: Copia una línea recta Si el niño realiza una línea recta
vertical u horizontal. Debe haber una
impresión general de línea recta
aceptándose pequeñas curvaturas. La
longitud mínima de la línea debe ser 2
cm.
9C: Copia un círculo Si el niño dibuja un círculo producto de
1 solo movimiento y no de movimientos
circulares continuos. El círculo debe
estar cerrado o presentar una apertura
máxima de 3mm. No se aceptan óvalos.
10C: Copia una cruz Si el niño dibuja 2 líneas
fundamentalmente rectas que se
intersecten. Lo central es la intersección
de las líneas. No se aceptan
intersecciones en los extremos de 1 de
las 2 líneas. Las rotaciones no se
consideran.
APLICACIÓN

PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN


11C: Copia un triángulo Si el niño dibuja un triángulo que
tenga 3 ángulos claros, cerrados,
con líneas fundamentalmente
rectas. Las líneas de los lados no
deben prolongarse mas de 5 mm.
fuera del ángulo.
12C: Copia un cuadro Si el niño dibuja un cuadro con 4
ángulos rectos. Los ángulos
deben ser aproximadamente
rectos, no redondos, ni puntos.
Las líneas deben ser
fundamentalmente rectas y no
deben prolongarse mas de 5mm
fuera del ángulo. Sólo se acepta
un rectángulo si el largo de este
no excede el doble del ancho del
mismo.
APLICACIÓN
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
13C: Dibuja 9 o más partes Si el niño dibuja una figura humana
de una figura humana. con mas de 9 partes del cuerpo. Las
partes dobles del cuerpo (manos, ojos)
se evalúan como 1 parte y no como 2)
14C: Dibuja 6 o más partes Si el niño dibuja 6, 7 u 8 partes de una
de una figura humana. figura humana. Nota: Si el niño
aprueba el ítem 13C, da por aprobado
este ítem.
15C: Dibuja 3 o más partes Si el niño dibuja 3, 4 u 5 partes de una
de una figura humana. figura humana. Nota: Si el niño
aprueba los ítems 13C o 14C da por
aprobado este ítem.
16C: Ordenar por tamaño Si el niño ordena las barritas por
tamaño insertándolas en los huecos
previstos en el tablero o bien las coloca
en orden de tamaño sobre las barras
del tablero.
SUBTEST LENGUAJE
 Mide: lenguaje expresivo y comprensivo,
capacidad de comprender y ejecutar ciertas
órdenes, manejo de conceptos básicos,
vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.
APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
1L: Reconoce grande y chico Si el niño responde
correctamente a las 2 preguntas
2L: Reconoce más y menos Si el niño responde
correctamente las 2 preguntas
3L: Nombra animales Si el niño nombra correctamente
al menos 5 de los 8 animales. No
se aceptan verbalizaciones del
tipo “guau”, “pio”, o “cua-cua”. Se
aceptan los disminutivos y las
dislalias.
4L: Nombra objetos Si el niño nombra correctamente
al menos 5 de los 8 objetos. Se
aceptan respuestas que sean
verbalizaciones un poco
deformadas de las palabras
exactas. No se aceptan
verbalizaciones del tipo “cucú”
por reloj.
APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
5L: Reconoce largo y corto Si el niño responde correctamente a las
2 preguntas
6L: Verbaliza acciones Si el niño verbaliza adecuadamente 3
de las 4 acciones (recortar, saltar,
planchar, comer). Se aceptan dislalias
y errores de pronunciación.
7L: Conoce la utilidad del El niño verbaliza la utilidad de al
objeto menos 4 objetos, señalando la acción
mas frecuente que con ellos desempeña
(comer, escribir, dibujar, lavarse,
barrer).
8L: Discrimina pesado y Si el niño cumple correctamente las dos
liviano ordenes.
9L: Verbaliza su nombre y Si el niño verbaliza adecuadamente su
apellido nombre y apellido. Se aceptan
sobrenombres y errores de
pronunciación.
APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
10L: Identifica su sexo Si el niño verbaliza adecuadamente el
sexo al que pertenece. Se aceptan
errores de pronunciación.
11L: Conoce el nombre de Si la repuesta del niño coinciden con la
sus padres ficha de antecedentes. Se aceptan
sobrenombres.
12L: Da respuestas Si el niño da una respuesta coherente
coherentes a situaciones a al menos 2 de las 3 situaciones
planteadas planteadas. Respuestas aceptadas:
a) Comer
b) Descanso, me acuesto, me siento
c) Me abrigo, me pongo chaleco o
parka, corro
13L: Comprende Si el niño ejecuta al menos 2 de las
preposiciones instrucciones en forma correcta.
APLICACION

PRUEBA CRITERIO DE APROBACION


14L: Razona por analogías Si el niño completa correctamente al
opuestas menos 2 frases. Respuestas aceptadas:
a) Frio, helado
b) Chico, pequeño
c) Mujer
15L: Nombra colores Si el niño nombra correctamente al
menos 2 colores
16L: Señala colores Si el niño indica correctamente al
menos 2 colores
17L: Nombra figuras Si el niño nombra adecuadamente al
geométricas menos 2 figuras. Para el círculo se
aceptan las siguientes respuestas:
circulo, pelota, redondela. Para el
cuadrado y el triangulo solo el nombre
correcto. Se aceptan errores de
pronunciación.
APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APLICACIÓN
18L: Señala figuras geométricas Si el niño muestra correctamente
2 de las 3 figuras geométricas
19L: Describe escenas Si el niño nombra al menos 1
acción y 2 sustantivos en cada
lámina, o si el niño nombra al
menos 1 acción y 2 sustantivos
en 1 lámina y 2 acciones y 1
sustantivo en la otra, o si el niño
nombra al menos 2 acciones y 1
sustantivo en cada lámina.
20L: Reconoce absurdos Si el niño verbaliza lo absurdo de
la situación presentada. Ejemplo:
“del zapato en el plato”, “los
zapatos no se comen” y/o señala
lo absurdo con expresión de risa
en su rostro.
APLICACION

PRUEBA CRITERIO DE APROBACION


21L: Usa plurales Si el niño contesta en plural “flores” o
“plantas”. Se aceptan errores de
pronunciación como “fores”. Se debe
discriminar claramente el uso del plural.
22L: Reconoce antes y Si el niño señala correctamente la
después lámina que corresponde a cada
pregunta. Debe responder correctamente
las 2 preguntas.
23L: Define palabras Si el niño define correctamente al menos
3 palabras. Se considera correcta una
definición por uso, un buen sinónimo, la
categoría general a la cual pertenece el
objeto, o una buena descripción de este.
24L: Nombra Si el niño nombra 2 o más
características de objetos características de la menos 2 objetos que
hagan referencia a su tamaño, forma,
textura, color.
SUBTEST MOTRICIDAD
 Mide: movimiento y control del cuerpo o partes
del cuerpo en actos breves o largos, además de
secuencia de acciones y equilibrio.
APLICACION
PRUEBA CRITERIO DE APROBACION
1M: Salta con los 2 pies juntos Si el niño da por lo menos 2 saltos
en el mismo lugar seguidos con los pies juntos
2M: Camina 10 pasos llevando Si el niño da 6 pasos o más sin
un vaso lleno de agua derramar el agua
3M: Lanza una pelota en una Si el niño lanza una pelota con
dirección determinada una mano al cuerpo del
examinador
4M: Se para en 1 pies sin apoyo Si el niño se para en 1 pies sin
10 segundos o más apoyo 10 segundos o más
5M: Se para en 1 pies sin apoyo Si el niño se para en 1 pies sin
5 segundos apoyo entre 5 y 9 segundos. Nota:
Si el niño aprueba el ítem 4 da por
aprobado este ítem
6M: Se para en 1 pies sin apoyo Si el niño se para en 1 pies sin
1 segundo apoyo entre 1 y 4 segundos. Nota:
Si el niño aprueba el ítem 4M y/o
el 5M da por aprobado este ítem.
APLICACIÓN
PRUEBA CRITERIO DE APROBACIÓN
7M: Camina en punta de pies 6 o Si el niño camina en punta de
más pasos pies 6 o más pasos
8M: Salta 20 centímetros con los Si el niño salta por sobre la hoja
pies juntos (a lo ancho) con los pies juntos
9M: Salta en 1 pies 3 o más veces Si el niño salta en 1 pies 3 o más
sin apoyo veces, con o sin avance y sin
apoyo
10M: Coge una pelota Si el niño coge la pelota con una o
las dos manos. Debe cogerla con
las manos y con los brazos.
11M: Camina hacia adelante Si el niño camina hacia adelante
topando talón y punta 4 o más pasos en línea recta y sin
apoyo tocando el talón con la
punta
12M: Camina hacia atrás Si el niño camina hacia atrás 4 o
topando punta y talón más pasos en línea recta y sin
apoyo tocando la punta con el
talón
OBTENCION DE PUNTAJES
Registro, cálculos, conversión, determinación del
rendimiento y perfil TEPSI
REGISTRO

Subtest Subtest Lenguaje Subtest


Coordinación •Se registran las Motricidad
•Los 7 primeros ítems respuestas y se se •Todos los ítems
pueden ser puntuados analizan posterior a la pueden ser puntuados
inmediatamente. administración. inmediatamente
•Del ítem 8 al 16 luego de su
requieren de un administración.
análisis más
detallado.

• Éxito = 1 punto; Fracaso = 0 punto


• Registros y puntuaciones en hoja de protocolo
• Se puntúa de acuerdo a criterios de aprobación del
manual
CÁLCULO
Debemos realizar 2 cálculos. Primero la edad
cronológica del evaluado y luego los puntajes
brutos, tanto del test total como de cada subtest.

 Cálculo de la edad cronológica: Diferencia entre


la fecha de nacimiento y la fecha de
administración del test.

 Cálculo de los puntajes brutos: Se suman los


puntajes obtenidos por el evaluado en cada
subtest y luego en el test total obteniendo 4
puntajes brutos.

*Ambos cálculos se traspasan a la primera


hoja del protocolo
CONVERSIÓN

 Los puntajes brutos obtenidos se deben transformar


en puntajes a escala, llamados Puntajes T.

 Para esto, según la edad cronológica ya calculada,


debemos situarnos en la tabla de conversión
correspondiente presentadas en rangos de edad de 6
meses.

 Debemos calcular el puntaje a escala del Test Total y


de cada Subtest.

 Los puntajes a escala obtenidos se deben trasladar a


la hoja de protocolo.
TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTOS A
PUNTAJES ESCALA DEL TEST TOTAL PARA RANGO DE
EDAD DE:
3 AÑOS, 0 MESES, 1 DÍA A 3 AÑOS, 6 MESES, 0 DÍAS
TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTOS A
PUNTAJES ESCALA DE CADA SUBTEST PARA RANGO
DE EDAD DE:
3 AÑOS, 0 MESES, 1 DÍA A 3 AÑOS, 6 MESES, 0 DÍAS
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
 Podemos determinar el tipo de rendimiento del
evaluado según 3 categorías:

a) Normalidad: Puntajes T mayores o iguales a 40


puntos.
b) Riesgo: Puntajes T entre 30 y 39 puntos.
c) Retraso: Puntajes T iguales o menores a 29 puntos.

 Este rendimiento se puede evaluar tanto en el


Test Total como en cada Subtest

 Se debe registrar en la hoja de protocolo la


categoría correspondiente del niño en Test Total
y los 3 Subtest
PERFIL TEPSI
 Permite observar en forma gráfica en cuáles
áreas del test el niño presenta un rendimiento
normal y en cuáles su rendimiento está bajo lo
esperado.
 El Puntaje T se ubica en el perfil en la barra
correspondiente y se realiza una cruz a la altura
del Puntaje T alcanzado.
CASO
 Antecedentes Personales

 Antecedentes Relevantes: - Biológico


- Psicosociales

 Actitud ante el entrevistador


Resultados por Sub-test:

Puntaje Bruto Puntaje T Categoría


Coordinación: 9 55 Normal
Lenguaje: 22 66 Normal
Motricidad:5 44 Normal

Resultados Test Total

Puntaje Bruto: 36
Puntaje T: 61
Categoría: Normal √
Riesgo
Retraso
Análisis Cualitativo
De acuerdo a los resultados obtenidos es posible
observar una normalidad dentro de los tres sub-
test, aunque podríamos considerar un posible
riesgo en un futuro próximo en el área motriz si
ésta no se estimula adecuadamente ya que solo
obtuvo 4 pts por sobre la categoría de riesgo.

 Hipótesis
Se podría establecer que el bajo puntaje en la
categoría de motricidad se debe a que cuando
Isidora está en su casa pasa la mayor parte del
tiempo en brazos.
CONCLUSIONES
A modo de conclusión el TEPSI es un instrumento de gran
utilidad para la medición del desarrollo psíquico infantil,
cada área evaluada comprende lo fundamental para
detectectar problemas en los niños a una corta edad, es un
buen método para detectar retraso o riesgo a tiempo para
poder intervenir.

Consideramos que las autoras realizaron un muy buen


trabajo en este test. Para el examinador es una prueba de
muy fácil acceso, así mismo no es muy complicada para ser
realizada, la interacción con el niño se basa de una manera
dinámica ya que a la corta edad de ellos, el test es muy
parecido a un juego , así también es un modo divertido para
los niños y la colaboración de ellos es aun mas
participativa.

En ámbitos generales el test es una herramienta de mucha


utilidad, la importancia que ha tenido en el ámbito
educacional y de la salud a servido para las detecciones
tempranas en los problemas del desarrollo psicológico en
los niños preescolares.