Acuerdos

PR-PREV-A-PTA-VERIFICACIÓN DE
APRENDIZAJES -20170118
 OBJETIVO

Apoyar el desarrollo de un conjunto de acciones

para el seguimiento y fortalecimiento de la
compresión lectora de los estudiantes, con base en
la prueba de caracterización de fluidez y
comprensión lectora aplicada.
 Estructura general

MOMENTO MOMENTO
• BIENVENIDA DOS • ESTUDIO CASOS CUATRO
• CONTEXTUALIZA • REFLEXIONES –
CIÓN CONCLUSIONES

MOMENTO MOMENTO
UNO TRES
MOMENTO 1
DESDE LO EXPERIMENTADO EN LA
IMPLEMENTACION DE LA
CARACTERIZACIÓN,

COMPARTE TUS PESARES…

 REFLEXIÓN

1. ¿Cuál ha sido su abordaje como formador/tutor?

2. ¿Cómo comunica la situación al docente?

3. ¿Cuál ha sido la actitud del docente frente a la situación?

MOMENTO 2
ESTRATEGIA CONFRONTACIÓN DE SISTEMAS
Contextualización
 Contextualización

¿Por qué foco en lenguaje?

¿Por qué foco en tercero y quinto grado?
 Objetivo de la prueba

• Caracterizar el nivel de fluidez y comprensión

lectora de los estudiantes de los grados tercero y
quinto de los Establecimientos Educativos
focalizados por el Programa Todos a Aprender
que son acompañados por cada tutor, con miras
a recoger información pertinente sobre la
necesidad de estrategias de aula que atiendan a
los estudiantes que requieren más apoyo o que
se encuentran por encima del nivel esperado.
 ¿Qué caracteriza el instrumento?
FLUIDEZ
Velocidad, se diagnostica a partir del: Número de palabras leídas al
cumplir un minuto, tiempo que le tomó leer todo el texto;

Calidad, se espera que la lectura sea de forma continua, se hagan las

pausas siguiendo la puntuación, realizando la entonación adecuada al
contenido. Para ello, se evalúa si hay omisiones de letras, cambios de
palabras, anomalías de acento, falta de pausas y si se hace
autocorrección sobre los errores cometidos.

COMPRENSIÓN LECTORA
Se realizan preguntas sobre información puntual, que requieren
inferencias o que implican el uso de conocimientos previos.
El segmento de comprensión evalúa...
La prueba de comprensión evalúa los niveles de lectura:

Literal: supone recuperar información literal (es decir,

información explícita).

Inferencial: supone deducir aspectos que no se dicen de

manera expresa (es decir, información implícita).

Crítica: supone evaluar críticamente un texto a la luz de los

conocimientos previos y de lo dicho en otros textos (es decir,
información intertextual).
¿Cuál es el lugar
PRUEBA DEde la fluidezLECTORA
FLUIDEZ lectora en la
comprensión?
La fluidez lectora es uno de los factores que permite desarrollar
la comprensión lectora. La fluidez supone:
1) Leer con precisión, esto es, conocer la relación entre las
letras y los sonidos que permiten la decodificación de un
texto.
2) Leer con expresión adecuada, esto significa que se modula la
voz para dar entonación, acentuación y ritmo al texto que se
lee y, finalmente.
3) Leer con velocidad, lo que indica que hay automaticidad de
lectura, es decir, que el lector deja de centrar sus esfuerzos
en la decodificación y puede centrar su atención en la
interpretación del texto.
¿Cuál es la importancia de
l

la comprensión lectora en
la formación de los
estudiantes?
¿Qué se entiende por comprensión?

Comprender un texto supone recuperar información

literal (es decir, información explícita), inferir aspectos
que no se dicen de manera expresa (es decir,
información implícita) y evaluar críticamente un texto a
la luz de los conocimientos previos y de lo dicho en
otros textos (es decir, información intertextual). Esto
significa que la comprensión es un proceso que requiere
de un lector activo que interpreta y valora los
contenidos, las estructuras y las intenciones
comunicativas que contiene un texto.
¿Cómo se relaciona la prueba con las
mallas?

Herramienta para el
fortalecimiento y la
actualización Actualmente se cuenta con mallas para
curricular centrada Lenguaje de grado 3 y 5 en su versión
en los aprendizajes final.

de los estudiantes
grado a grado y en
cómo desarrollarlos.
¿Cómo se relaciona la prueba con las
mallas?
Ideas
fundamentales del
área para el grado
(por categoría
organizadora),
dificultades
frecuentes y
orientaciones
didácticas para
abordarlas.
¿Cómo se relaciona la prueba con las
mallas?

Ejemplos (por
categoría
organizadora) en los
que se presentan
situaciones de
aprendizaje
particulares que
pueden ser
desarrolladas a lo
largo del año.
¿Cómo se relaciona la prueba con las
mallas?

Evaluación
Sugerencias para
que el docente
realice procesos
de evaluación
formativa en el
aula, partiendo de
la situación
propuesta.
¿Cómo se relaciona la prueba con las
mallas?

Particularidades del
área Lenguaje

● Microhabilidades para la lectura, la

escritura, la oralidad y la escucha 1°
a 11°
● Microhabilidades para la
adquisición del código escrito 1° a
3°
● Articulación con PNLE
 ¿Cómo leer los resultados?
• Los resultados permiten verificar la adquisición del código escrito en
relación con la comprensión lectora. En esa medida la prueba de
fluidez identifica si hay automatización en la adquisición. Para
reforzar se pueden diseñar acciones intencionadas en cada una de las
cuatro categorías que aparecen en las mallas de aprendizaje de 1° a
3°.

• El objetivo de los resultados será evaluar si el estudiante recupera

información explícita e implícita de los textos orales y escritos. (ver
microhabilidades comprensión- Malla de aprendizaje de 1° a 5°).

• Busca determinar el nivel de comprensión grupal e individual para

diseñar un plan de seguimiento y fortalecimiento de la comprensión
lectora.
MOMENTO 3
 Sensibilización
¿Cuántos estudiantes saben leer y
comprenden lo que leen en el curso
que usted dirige?

¿5?
¿10?
¿25?

¿Todos?
 CASO ANTIOQUIA
Caracterización de la Fluidez y la Comprensión lectora
Muestra Antioquia 41 establecimientos
Grado Tercero
Número de estudiantes de la muestra

3165

Número de estudiantes que no leen: 206

 Velocidad 3°

VELOCIDAD N° %
RAPIDO 99 3,1
OPTIMO 91 2,9
LENTO 534 16,9
MUY LENTO 2441 77,1
muestra 3165
 Calidad 3°

CALIDAD %
A 41,3
B 33,9
C 21,4
D 3,3
Comprensión: Niveles de lectura 3°

LITERAL %
Cumple 25,2
No cumple 75,1

INFERENCIAL %
Cumple 7,4
No cumple 92,6

CRITICA %
Cumple 23,3
No cumple 76,7
Grado Quinto
Número de estudiantes de la muestra
5°

3333

Número de estudiantes que no leen: 49

 Velocidad 5°

VELOCIDAD N° %
RAPIDO 220 6,6
OPTIMO 226 6,8
LENTO 728 21,8
MUY LENTO 2159 64,8
muestra 3333
 Calidad 5°

CALIDAD %
A 8,4
B 35,2
C 43,0
D 13,4
Comprensión: Niveles de lectura 5°

LITERAL %
Cumple 21,7
No cumple 78,3

INFERENCIAL %
Cumple 16,7
No cumple 83,3

CRITICA %
Cumple 18,7
No cumple 81,3
¿ Y ahora que hacer?
Contexto
 Estudio de casos: Instrucciones
Lea el caso del anexo 2 y analice los resultados entregados. (Mucho
mejor si usa sus propios resultados)

Tome el anexo 3 - Plan de trabajo y lleve a cabo las siguientes

actividades:
Usando la malla de aprendizaje/DBA de lenguaje, ubique al(los) estudiante(s) de
acuerdo al nivel de compresión de lectura alcanzado.
Escriba la(s) dificultad(es) evidenciada(s).
Establezca una(s) meta(s) de mejoramiento.
Escriba un conjunto de acciones posibles para llevar a cabo con el(los) estudiante(s)
para ayudarlo a mejorar en la(s) dificultad(es) encontrada(s).
Plantee posibles fechas para hacer seguimiento al (los) proceso(s) del (de los)
estudiante(s).
Describa un conjunto de acciones que como formador/tutor/docente puede llevar a
cabo para verificar que el(los) estudiante(s) está(n) avanzando en el proceso de
comprensión.
Protocolos a tener en cuenta...

- Estrategias de comprensión .
2015 - Tipología textual

- Textos multimodales
- Reconocimiento del material entre-
2016 textos
- Recuperación implícita del texto
- Ambientes letrados
- Transición

2017 - Orientaciones didácticas

- Alfabetización inicial
Compartir
 Sugerencias
•Modelar la lectura.
•Práctica guiada.
•Leer juntos.
•Leer lo mismo varias veces.
•Dramatizar los textos.
•Elogie las buenas prácticas.
 Sugerencias

•Resúmenes.
•Lectura compartida.
•Finales alternativos.
•Juego de palabras.
•Jugar con definiciones.
 Sugerencias

•Lectura silenciosa.
•Leer la oración o frase, más que la palabra.
•Emplear un lápiz o el dedo para marcar .
•Localizar palabras claves.
•Cambiar orden de las letras.
Cierre
Gracias y éxitos