LAS EMOCIONES Y SU

INFLUENCIA EN LA
ATENCIÓN Y MEMORIA
Ps. Carol Yáñez Muñoz
¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN?
• Son experiencias subjetivas, mediadas por una serie de
procesos expresivos, neuronales, fisiológicos, de
valoración y regulación individual. Tienden a ser
involuntarios y automáticos.
ATENCIÓN
• Proceso mediante el cual podemos dirigir nuestros
recursos mentales sobre algún aspecto del medio o,
sobre acciones que consideremos las más adecuadas.
• Variables que influyen:
1. Factores intrínsecos: estado físico, motivación, estado de
ánimo, capacidad, etc.
2. Factores extrínsecos: intensidad del estímulo, novedad,
incongruencia.
MEMORIA
• Proceso mediante el cual podemos codificar, almacenar y
recuperar la información cuando se necesite.
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EMOCIÓN Y
ESTOS PROCESOS COGNITIVOS?
 ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EMOCIÓN Y
ESTOS PROCESOS COGNITIVOS?
• Cuando un suceso viene ligado a un acontecimiento
emocional positivo, este será fuertemente guardado en
nuestro cerebro.
• Este proceso se rige por:
1. La carga afectiva del material a recordar
2. El estado emocional de la persona durante la codificación
3. El estado afectivo de la persona durante la recuperación de la
información (PREOCUPARNOS DE CUIDAR EL AMBIENTE)
¿QUÉ HACE QUE NUESTRO CEREBRO SE
ACTIVE?
• Puede producirse por un cambio en el ambiente que es
percibido a través de los sentidos, si este es reiterativo la
persona se habituará al estímulo.
• Las emociones serán las encargadas de evaluar el
cambio en términos de relevancia personal.
TIPS PARA UTILIZAR LAS EMOCIONES
EN LA EDUCACIÓN
• ENCENDER LA CURIOSIDAD
• FOMENTAR ACTITUDES POSITIVAS
• EVITAR LA ANSIEDAD
• TRABAJAR LA EMPATÍA
• MOTIVAR: GENERAR INTERÉS
• REPETIR Y REPASAR
• SER MODELO
• MANTENER CONTACTO CON EL MUNDO
ENCENDER LA CURIOSIDAD
• El cerebro necesita predecir y asimilar, por lo tanto lo que
sea novedoso e impredecible requerirá nuestra atención.
• ¿Cómo?
a) Dar comienzo a la clase con algo chocante o novedoso
(una frase, un dibujo, un video, etc.)
b) Durante la clase introducir algún factor sorpresa, que
cause desconcierto o incongruencia, evitando que
genere ansiedad.
c) Plantear una situación o problema que deje expectante
al alumno.
d) Interrumpir de forma inesperada o cortar una actividad.
 FOMENTAR ACTITUDES POSITIVAS:
ALEGRÍA
• Hoy en día, existe un apagón emocional en los niños y
adolescentes, debido al constante estrés que viven y que
alcanza la vida familiar.
• La Alegría es una emoción positiva que surge cuando
una persona experimenta un cambio en su estado de
malestar, cuando consigue un objetivo deseado o cuando
tenemos una experiencia satisfactoria.

SENTIMIENTO MEJORA EL PROCESO DE

POSITIVO MEMORIA.

• Recuerden que las emociones también son contagiosas.

EVITAR LA ANSIEDAD
• La Ansiedad es una emoción básica encargada de
detectar y procesar información amenazante, con el fin de
proteger a la persona de posibles daños.
• Por lo tanto, la ansiedad ralentiza la atención y el proceso
de detección de los estímulos se realizaría por una sola
vía (directamente en la amígdala).
• El estrés o los síntomas que genere la ansiedad, se
trabajan a través del ejercicio aeróbico. Es necesario
sobre todo en los más pequeños, cuando noten que
están cansados o estresados (puede ser con una
canción).
TRABAJAR LA EMPATÍA
• La Empatía es la habilidad para comprender los
sentimientos de las personas y responder con emociones
complementarias.
• Es importante que el docente posea esta habilidad, para
detectar los estados de ánimo de sus alumnos y trabajar
los puntos 2 y 3.
• En los conflictos en cuando se debe poner en práctica la
empatía, razonando y reflexionando con sus alumnos
sobre las consecuencias.
• Se puede trabajar a través de cuento, dibujos, películas,
etc.
MOTIVAR: GENERAR INTERÉS
• La Motivación se refiere a los deseos que nos lanzan a una
acción, la energía que nos mueve.
• Esto se puede trabajar a través de:
1. Refuerzo positivo: niño o adulto tienden a repetir las
acciones que han sido premiadas. No todos los premios
deben ser materiales, puede ser un elogio, reconocimiento,
etc. También se debe premiar el esfuerzo y la perseverancia.
2. Razonamiento: los alumnos pueden decir que una materia
no sirve de nada, pero mediante el razonamiento debemos
explicar a los alumnos el sentido de lo que hacemos.
En primer lugar, partir en base a los conocimientos con que el
alumnos ya cuenta, luego darle cierto grado de significatividad y
relevancia para él, relacionándolo con la vida real.
REPETIR Y REPASAR
• El cerebro necesita repetición de todo aquello que se va
aprender.
• Hay que repetir sin que los alumnos se den cuenta,
puede ser con canciones, videos, trabajos, etc.
SER MODELO
• La relación entre profesor y alumno es un vínculo
potencialmente inspirador, que puede orientar, reforzar y sacar
lo mejor de cada niño.
• Su papel fundamental radica en trabajar su desarrollo
emocional.
• Importancia del lenguaje no verbal: influyendo en la seguridad.
Contacto visual
Sonrisa
Muestras de enfado
Tono de voz
Postura
Ritmo
Pausas
Puntuación
 MANTENER CONTACTO DIRECTO
CON EL MUNDO
• Quizás sea ocasionalmente y tal vez un poco difícil, pero
cuando sea posible trasladar el conocimiento a la
experiencia concreta y conectarlos con el mundo.