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Tema 1.1
Conceptos de evaluación
Evaluación es una palabra que viene del latín a-valere
que quiere decir: juzgar el valor de alguna cosa, hecho o persona con el fin de
tomar una decisión. Evaluar es diferente de verificar que, igualmente, viene del
latín veri care y significa hacer verdadero. Consultando el Diccionario de la Real
Academia Española encontramos que la palabra evaluación, se deriva del
término francés “évaluer”, que significa señalar, estimar, apreciar, calcular el
valor de algo.
Informa
Información relevante –que podrá ser
cuantitativa o cualitativa” La información cuantitativa
que, recogida a través de la medición objetiva de los
aprendizajes; permite el análisis de datos estadísticos
referidos a los distintos niveles de desempeño
alcanzados por los estudiantes y, la información
cualitativa, que desde una mirada holística; facilita la
formulación de conclusiones y categorías basadas en
descripciones que explican los componentes del
proceso de enseñanza- aprendizaje.
¿Qué es la evaluación educativa?
Es transparente
Proceso de recogida y análisis] de manera
sistemática, rigurosa, planificada, dirigida,
objetiva, creíble, fiable y válida”: son las
características que debe presentar todo
instrumento de evaluación para asegurar que la
información proporcionada sobre el objeto
evaluado es fidedigna y representativa.
¿Qué es la evaluación educativa?
a) Juicio de experto
La evolución del concepto de evaluación parte por quienes
conciben la evaluación como juicio de expertos, en donde el
evaluador juzga la situación objeto de la evaluación con sus
propios criterios y en función de sus propios propósitos.
1. El modelo psicométrico
Modelo vigente en la actualidad y pese a sus limitaciones - hay que
destacar sus bajos o medianos logros. Es defendido como el modelo
que debe regular todo el proceso instruccional, de manera que si no se
logran las expectativas previstas, se juzga que se está́ facilitando
demasiado y sobrestimando los verdaderos logros del aprendizaje.
Las principales críticas que ha recibido este modelo son las siguientes:
2. El modelo edumétrico
El modelo puede calificarse como optimista y positivo, ya que espera que casi la
totalidad de los alumnos, no solo aprendan, sino que obtengan un muy alto logro,
tipificado como dominio del aprendizaje; sin embargo, esto conlleva al menos tres
desafíos:
• Determinar lo que se va a entender por dominio del aprendizaje.
• Encontrar los medios que puedan facilitar el logro del dominio
(metodologías y materiales).
• Lograr que el aprendizaje resulte para el alumno exitoso y gratificante.
Funciones de la evaluación
Según su extensión
a. Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o
dimensiones del alumnos, del centro educativo, del programa, etc. Se
considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una
totalidad interactuante, en la que cualquier modificación en uno de
sus componentes o dimensiones tiene consecuencias en el resto. Con
este tipo de evaluación, la comprensión de la realidad evaluada
aumenta, pero no siempre es necesaria o posible.
Criterial: Porque los resultados se comparan con estándares o criterios del sector
productivo cuya referencia son los criterios de evaluación, que brindan la base de
comparación para determinar el grado de adquisición o desarrollo de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitud.