Práctica II

Atender a la diversidad
 Textos a trabajar:
 Dussel, Inés – Southwell Myriam. (2004) La escuela y la igualdad:
Renovar la Apuesta. Revista El Monitor N° 1 .págs 26 - 31
 Bracho González, Teresa – Hernández Fernández Jimena.
Equidad educativa: avances en la definición del concepto. X
Congreso Nacional de Investigación Educativa. México.
 Arnáiz Sánchez, Pilar. (2005) «Atención a la Diversidad» EUNEA
Costa Rica.
 Anijovich, Rebeca (2016) «gestionar una escuela con aulas
heterogéneas: enseñar y aprender en la diversidad» . Cap. 1:
Aulas heterogéneas y equidad. Paidós. Buenos Aires
 diversidad

Igualdad – justicia - equidad

Derecho a la educación
 Formamos grupos:

• ENCONTRAMOS EL PAÍS CON SU CAPITAL

Tareas:
• Observamos el video
• Escribo lo que más me impactó
• Dialogamos en el grupo.
• Puesta en común
Film: El Hiyab
 ¿Cómo se ha entendido, en el devenir histórico educativo, a la
DIVERSIDAD?

 Igualdad como derecho: “todos los seres humanos nacen iguales y

con iguales derechos”

 Igualdad como homogeneización

 Igualdad como desigualdad provisoria.

 Diversidad: pluralidad cultural de minorías. Multiculturalismo.

 Diversidad: extrema pobreza o discapacidad. Sinónimo de

desigualdad social.

 Igualdad compleja: igualdad que habilita y valora las diferencias sin

que por ello, valide la desigualdad y la injusticia. diversidad en
tensión con la igualdad.
Por lo tanto, bajo una mirada centrada en la diversidad,
consideramos:

 La capacidad de un alumno es el resultado de una

CONSTRUCCIÓN en el marco de una RELACIÓN PEDAGÓGICA .

 El despliegue de las condiciones de éxito o fracaso no son

propiedad exclusiva del alumno sino de una RELACIÓN entre

las características subjetivas (su historia, su desarrollo) y a la

situación pedagógica que permita una u otra opción.

 DIVERSIDAD – EQUIDAD - IGUALDAD

 Equidad Educativa.
 La equidad es un concepto muy utilizado pero poco
claro y certero.
 Es poco claro dado que se fundamenta e
interrelaciona con tres conceptos: IGUALDAD –
DERECHO Y JUSTICIA – INCLUSIÓN.
 Incluye un valor moral y ético para que un bien no
sea distribuido igualitariamente sino en beneficio de
los sectores mas desfavorecidos. Pero necesita
previamente que estos bienes sean distribuidos
igualitariamente.
 La equidad se relaciona con la justicia en cuanto se
sustenta en el derecho: «todos los sujetos son iguales
ante la ley» , « nadie puede ser privado de lo que por
derecho le corresponde»

 La exclusión social es la mayor expresión de

inequidad. La exclusión margina a grupos y genera
una cadena que se transfiere de generación en
generación, causando mayores desigualdades
económicas, étnicas, sociales y de género.
 La igualdad se justifica en aspectos tales como:
 Todos los educandos tienen igual derechos a una
educación básica y de calidad.

 El derecho a la educación es igual para todos.

 Todos los educandos son iguales en dignidad y son

sujetos activos de iguales derechos y libertades.

Igualdad de oportunidades
Igualdad de oportunidades
 Igualdignidad, derechos y libertades para un
igual derecho a la educación.

 Senecesita justicia social: no es suficiente

otorgar igualdad de bienes.

 Deben existir garantías para poder acceder a

la educación.
 Equidad es: « educar de acuerdo a las diferencias y
necesidades individuales, sin que las condiciones
económicas, demográficas, geográficas, éticas o
de género supongan un impedimento de
aprendizaje».
 Es tomar en cuenta la desigual situación de los
alumnos y alumnas, sus familiar y la escuela, ofrecer
apoyos especiales a quienes lo requieran, de tal
forma que los objetivos educativos sean
alcanzados por el mayor número posible de
estudiantes.
 Algunos usos escolares del concepto
de diversidad:
 La diversidad como déficit: discapacidad

 Diversidad como obstáculo: inferioridad social, económica o

cultural

 Diversidad como patología social: « mal endémico» hay que

tolerar. Son un «nosotros» que tiene que tolerar a aquellos que
no tienen mis mismos valores morales «válidos y legítimos» para
la sociedad y para la escuela.

 Diversidad como resabio histórico: unido a los pueblos

originarios, inmigrantes, que conlleva una desvalorización
implícita.
Entonces ????
¿qué es diversidad?

 Engrupo construyan
 Una definición…
  La diversidad debería ser entendida como el conjunto de
características que hacen a las personas y a los colectivos
diferentes con relación a factores físicos, genéticos, culturales y
personales, la diversidad es un rasgo constitutivo del ser humano,
por cuanto la naturaleza humana se revela como múltiple,
compleja y diversa y a la desigualdad como aquellos procesos
que establecen jerarquías en el saber, el poder o la riqueza de las
personas o colectivos.
En el ámbito educativo la diferencia debería ser considerada
respecto de las capacidades, estilos, ritmos, motivaciones y
valores culturales; mientras que la desigualdad guardaría relación
con las situaciones de desventaja o de carencia en cuanto a otras
personas o colectivos
 Diversidad e igualdad en la educación
 Diversidad de ideas, experiencias y actitudes previas.
 Diversidad de estilos de aprendizaje.
 Estilos de pensamiento (inducción, deducción, pensamiento crítico)
 Estrategias de aprendizaje.
 Relaciones de comunicación establecidas (trabajo cooperativo,
individual)

 Diversidad de ritmos
 Diversidad de intereses, motivaciones y expectativas.
 Diversidad de capacidades y de ritmos de desarrollo
 Asimilación – segregación - racismo

cultural

De sexos Déficit cultural

social

Diversidad
Fracaso escolar

Asociadas a NEE Interpersonal

 Las diferencias humanas son inherentes al desarrollo,
la acción educativa requiere considerar todas estas
individualidades desde el planteamiento global,
donde se personalicen los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Aquí es donde surge el concepto de
educar en y para la diversidad.

(Ignasi puigdellivol, 1998)

¿Por qué es importante educar en y para la diversidad?
Educar en y para la diversidad se refiere a: “ un proceso amplio y dinámico

de construcción y reconstrucción de conocimientos que surge a partir de la

interacción entre personas distintas en cuanto a valores, ideas,

percepciones e intereses, capacidades, estilos cognitivos y de aprendizaje,

etc., que favorece la construcción consciente y autónoma, de formas

personales de identidad y pensamiento, y que ofrece estrategias y

procedimientos educativos diversificados y flexibles con la doble finalidad

de dar respuesta a una realidad heterogénea y de contribuir a la mejora y

el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales”

(Jiménez y Vilá, 1999).