Facultad de Salud y Nutrición 2018-I

Metodología de la investigación I

ANTECEDENTES DE
INVESTIGACIÓN

Docente: Katherine Rosemary Sanchez Anastacio

Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

PALABRAS CLAVES
 Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

Términos constantes de la
investigación

Contextualizar los datos

 Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

• Orden alfabético

• Cita

• Breves y claros

• Variable, dimensiones y
frecuentes
Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

ANTECEDENTES
 Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

Investigaciones
realizadas anteriormente

Conceptualizar y extraer datos

para la investigación
 Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

¿QUÉ INFORMACIÓN
PRESENTA?
Datos del autor y año

Nombre del estudio

Tipo de investigación

Resultados - conclusiones
 Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

DOS NACIONALES
MEDIOS
INTERNACIONALES
 Facultad de Salud y Nutrición 2018-I
Metodología de la investigación I

Acebal, M. (2010) realizó un estudio sobre La conciencia ambiental y formación de

maestros y maestras para optar el grado académico de doctor en la Universidad de
Málaga. Uno de los objetivos del trabajo consistió en analizar el grado de conciencia
ambiental adquirido por los futuros maestros de escuela primaria y el que esperan
obtener en su nueva formación. La investigación de tipo cualitativa y multidisciplinar
indagó sobre conocimientos, actitudes, valores y comportamientos que ponen de manifiesto el
grado de conciencia ambiental de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación
de la Universidad de Málaga, España y la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad Nacional de Cuyo de Mendoza, Argentina. Las conclusiones a las que se
llegaron con este trabajo es que no se logra aún involucrar a toda la comunidad en el
proceso educativo, por lo que se hace necesaria una mayor apertura de la escuela hacia
la sociedad. Y, para conseguir mejores resultados educativos en cuestiones
medioambientales se hace imprescindible una formación inicial y permanente de los
educadores que discurra pareja al desarrollo curricular de los alumnos para que la conciencia
ambiental adquirida reúna las características propias del entorno (temporal y espacial) donde
desarrollarán sus actuaciones educativas concretas.