“PROYECTO DE INVERSIÓN PARA

A IMPLEMENTACIÓN DE UNA
ACADEMIA PRIMARIA EN LA
URBANIZACIÓN POPULAR NUEVA
SULLANA”
 INTRODUCCIÓN

La educación es un derecho universal y fundamental para el desarrollo del ser humano. El papel del
educador es vital para el logro de los objetivos de una educación de calidad, pues tiene una
responsabilidad muy grande, producto de sus enseñanzas se moldeará la personalidad e intelecto del
alumno, formando así a las futuras generaciones.

El propósito es mejorar la calidad educativa de los niños con bajo recurso económico y contribuir con
la erradicación de los altos niveles de analfabetismo que hay en el país, y sobre todo en el
departamento de Piura, que actualmente tiene el 7.6% de analfabetismo. Este proyecto se desarrollara
en uno de los sectores más bajos de la Provincia de Sullana, con miras a cambiar ese índice de
analfabetismo que existe y que actualmente llega a 10,788 personas entre adultos y niños.
2
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer y ampliar el sistema educativo de la Urbanización
Popular Nueva Sullana para forjar una sociedad de bien y
promover la educación.

3
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Ofrecer programas de formación académica, he incentivar a los niños

a descubrir y mejorar sus habilidades.
• Promover la innovación de estrategias pedagógicas en distintas áreas
escolares, para lograr trasmitir conocimientos de una manera eficiente.
• Proponer, estimular y asesorar iniciativas culturales en el campo de la
educación, que constituyan un aporte eficaz al desarrollo de la
Urbanización Popular Nueva Sullana.
4
LIMITACIONES
5
“ ECONÓMICAS
Para poder analizar y definir si los padres
de familia están dispuestos a pagar una
academia de reforzamiento para sus hijos,
tomaremos en cuenta el nivel de ingreso
mensual.

6
NÚMERO DE ALUMNOS

La academia de reforzamiento debe contar

con un número de alumnos promedio, de
manera que los ingresos obtenidos sean los
suficientes para cubrir los gastos
generados y obtener utilidades.

7
“ Infraestructura
La academia debe contar con un ambiente
de estudio adecuado, donde los niños
puedan interactuar y desarrollar mejor sus
actividades cognitivas y escolares.

8
ANTECEDENTES

9
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR SIMONE
DE BEAUVOIR

Desde 1985, la escuela Simone de Beauvoir se ha abocado a promover la

educación a nivel primaria, innovando con su propuesta pedagógica y
promoviendo eventos culturales y artísticos en la comunidad.
Desde sus inicios incorporó la materia de inglés como parte de su
curricula, siendo la primera en el municipio en incluir esta asignatura.
Otras innovaciones fueron la clase de psicomotricidad y teatro. También
incluía viajes a ciudades capitales como Oaxaca, Veracruz y Puebla, las
cuales constituían la primera experiencia de muchos alumnos de viajar
fuera de Juchitán sin sus padres.
10
 ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR SIMONE
DE BEAUVOIR

A lo largo de este tiempo los egresados siempre se han distinguido,

además de su desempeño académico, por su capacidad analítica y por
ser niñas y niños participativos y críticos. Lo anterior, puesto que la
escuela siempre ha privilegiado el pensamiento crítico y la capacidad de
argumentación sobre la disciplina y el aprendizaje tradicional, por lo que
algunas veces se llegó a decir que los egresados de la Simone “eran
buenos estudiantes, pero poco disciplinados”. Hoy en día, sabemos que
es otra forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje, una a
través del juego y el ejercicio crítico.

11
 ESTUDIO REALIZADO POR UNICEF

Al 2014, en Perú el 93.2% de los niños y niñas que se encuentran en edad de cursar
la educación primaria asiste a una institución de este nivel. Sin embargo, a pesar de
los avances sostenidos en el país, aún alrededor 1.2% de niños y niñas entre los 6 y
11 años se encuentran fuera del sistema educativo formal. A nivel nacional, no
habría diferencias significativas en el acceso a la educación primaria de acuerdo al
sexo, área de residencia o condición de pobreza de niños y niñas de 6 a 11 años: en
cada uno de estos casos la cobertura neta en primaria oscila alrededor del 94%.

12
 POCA COMPRENSIÓN

El problema educativo más grave que

afecta a las niñas y niños del Perú es el
bajo nivel existente de comprensión
lectora y razonamiento matemático. Se
trata de dos competencias básicas del
proceso de aprendizaje sin las cuales las
niñas y los niños peruanos verán
limitados su desarrollo integral y sus
oportunidades de llegar a la adultez como
adultos productivos y ciudadanos plenos 13
 ATRASO ESCOLAR
En Perú, también se observa un considerable
porcentaje de niños que están asistiendo a la
educación primaria, pero a un grado inferior al
que le corresponde según su edad.

A nivel nacional, del total de los niños y niñas

de 6 a 11 años que está matriculado en la
educación primaria, 8.5% asiste a un grado
inferior al que le corresponde para su edad. La
incidencia de atraso escolar en las zonas
rurales (18.9) es más del triple que la registrada
en las urbanas (5.4%). 14
LOGO DE LA ACADEMIA

15
GRACIAS!

16