EL APRENDIZAJE

Docente: CD. WALTER NOVOA CORTEZ

Primer Semestre

2014 - I
 EL APRENDIZAJE

• El aprendizaje no es la captación y memorización

simplista de conocimientos, escuchando
pasivamente al profesor, o repitiendo contenidos de
textos, separatas o apuntes, de clase.

• El aprendizaje es algo más complejo que puede

definirse como los cambios observables de
conducta en el estudiante, relativamente
permanentes y producidos por la experiencia o
la práctica.
 El Aprendizaje

• Es un proceso interno en el hombre producto del

establecimiento de relaciones con su entorno.
• Con personas u
Socialización
situaciones cotidianas.

APRENDIZAJE • Con ideas, información y Culturización

cultura.

• Con objetos y artefactos. Tecnificación

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE PARA EL HOMBRE:

El aprendizaje tiene importancia capital en la adquisición

y modificación de la conducta. Mediante él se desarrollan
destrezas o habilidades, intereses, actividades, gustos,
prejuicios y creencias.

Por otra parte, el aprendizaje tiene papel importante en el

desarrollo de la naturaleza humana; sus consecuencias
traspasan el ámbito individual para abarcar, también el
idioma, la cultura, las costumbres, la religión, etc.

Por consiguiente, el aprendizaje es decisivo para el

hombre en cuanto al nivel de desenvolvimiento en la
vida actual y futuras generaciones.
 Se aprende para … Ser autónomo

Ser útil

Ser
autosuficiente

Mejorarse a sí mismo

Mejorar las condiciones de vida

 CLASES DE APRENDIZAJES SEGÚN EL
DOMINIO

En este sentido hay tres clases de aprendizaje, de

acuerdo al campo de la conducta humana hacia el cual se
dirige:

Cognositivo Psicomotor

Afectivo
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO:

Están referidos a la memoria o evocación de conocimientos

y a otras habilidades intelectuales que nos permitan
comprender, analizar y sintetizar, etc.

En suma es un aprendizaje intelectual relacionado con el

saber, la resolución de problemas, pensar, etc.
APRENDIZAJE AFECTIVO:

Esta relacionado con los cambios de conducta en materia

de intereses, actitudes, valores, manera de apreciar
hechos o situaciones, etc.

Aunque es difícil describir estos cambios de conducta, ya

que se vinculan a sentimientos y emociones, podemos
percatarnos que a través de este aprendizaje, las
personas anhelamos ciertas posiciones laborales,
sociales, etc.
APRENDIZAJE PSICOMOTOR:
Se dirige principalmente hacia conductas
referidas a habilidades o destrezas físicas,
tales como aprender a conducir un vehículo.
Tipos de Aprendizaje
TIPOS DEL APRENDIZAJE:

A.- Ensayo y error: Thorndike, psicólogo

norteamericano, experimentó este método con animales
encerrados en caja rompecabezas. El animal hace muchos
movimientos, hasta que accidentalmente, tocando una
palanca se abre la caja.
Metido sucesivamente en ella logra disminuir el número de
movimientos y el tiempo necesario para abrirla; hasta que
llega el momento en que al ser puesto en la caja hace
girar el pestillo sin realizar movimientos inútiles. En este
momento se dice que ha aprendido a salir de la caja.

El esquema del proceso seguido en el aprendizaje por

ensayo y error es el siguiente:

ENSAYOERRORACIERTO POR AZARRETENCIÓN Y

FIJACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS EFICACES.
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B.- Condicionamiento: Se entiende por condicionamiento
el proceso mediante el cual se logra producir una
conducta o respuesta ante estímulos que originalmente
no la producen. Este logro se debe a la asociación
entre un estímulo incondicionado y un estímulo
condicionado.
Pavlov, fisiólogo ruso, quien hizo su
formulación después de
experimentar con perros, comprobó
que al presentarle la comida al perro,
éste comienza a producir saliva.
Sobre la base de este hecho, al
instante antes de presentar la
comida hacía sonar una campana.
Después de repetir varias veces este
entrenamiento comprobó que el
perro segregaba saliva con sólo
sonar la campana y sin darle comida.
CD. WALTER NOVOA CORTEZ
CD. WALTER NOVOA CORTEZ
C.- Comprensión Inteligente: Köhler, psicólogo destacado,
quien entre los años 1913 y 1917 estuvo experimentando
con monos en Tenerife (España), formuló su teoría del
aprendizaje llamada: “Comprensión inteligente o insight”.

Sostiene que el aprendizaje, se produce mediante una

comprensión inteligente de la situación problemática.
El que está aprendiendo percibe una interrelación entre los
distintos elementos o datos, comprensión, inteligente, que
da lugar a la solución del problema. A este comprender de la
relación entre los elementos es lo llamado discernimiento.
D.- Imitación: Este tipo de aprendizaje se basa en la
repetición de acciones o conductas observadas en
otros. Tiene etapas de tanteo (ensayo) y fallas (error).
Pero la repetición, la práctica frecuente o intensa, va
logrando la perfección del aprendizaje. En la imitación
influye la habilidad o aptitud del individuo. En el
hombre es un tipo aprendizaje muy generalizado y se
inicia desde temprana edad.
E.- Transferencia: Se entiende por transferencia la
transposición de conocimiento o de pautas de
comportamiento adquirido en un determinado campo o
situación, a otros campos o situaciones, facilitando
nuevos aprendizajes. Para que se produzca la
transferencia es necesario que haya elementos semejantes
entre el aprendizaje original y el nuevo. La transferencia
puede ser:

 Positiva: Cuando facilita la transposición

 Negativa: Cuando dificulta la transposición
LEYES DEL APRENDIZAJE
 1. Ley del Efecto: “Las
LEYES DEL APRENDIZAJE: conductas exitosas se
retienen y fijan; las
1. Ley del Efecto. infructuosas son
2. Ley de la Motivación.
3. Ley de la Reparación.
olvidadas”. Esto se
4. Ley del Ejercicio. refiere a que las
5. Ley de la Finalidad. recompensas o éxitos
6. Ley de Watson. fomentan el aprendizaje
de conductas, mientras
que los fracasos o
castigos reducen la
tendencia a repetirlos.
LEYES DEL APRENDIZAJE:
2. Ley de la
1. Ley del Efecto. Motivación: “Todo
2. Ley de la Motivación. aprendizaje que es
3. Ley de la Reparación. deseado, sea por
4. Ley del Ejercicio. necesidad o interés, es
5. Ley de la Finalidad. duradero. Se requiere de
6. Ley de Watson. una motivación que se
vincule con lo que se
espera del estudio; el
estudio involuntario no se
traduce en aprendizaje o
se demora demasiado”.
 3. Ley de la Reparación:
LEYES DEL APRENDIZAJE: “Cuando una tendencia a la
acción es activada mediante
1. Ley del Efecto. ajustes, disposiciones y aptitudes
2. Ley de la Motivación. preparatorias, el cumplimiento de
3. Ley de la Reparación. la tendencia a la acción resulta
4. Ley del Ejercicio. satisfactorio y el incumplimiento
5. Ley de la Finalidad. molesto”. Un ejemplo de esta ley
6. Ley de Watson. es el del estudiante que se ha
preparado bien para un examen,
que va a clase con la disposición
de efectuarlo, si el profesor lo
realiza siente satisfacción y si,
por el contrario, lo retrasa para
otra fecha se siente contrariado.
 4. Ley del Ejercicio: “Las
LEYES DEL APRENDIZAJE: conexiones entre una situación
y una respuesta se fortalecen
1. Ley del Efecto. mediante la práctica (Ley del
2. Ley de la Motivación. uso) y se debilita u olvidan
3. Ley de la Reparación. cuando se interrumpe la
4. Ley del Ejercicio. práctica (Ley del desuso)”.
5. Ley de la Finalidad. Según la ley del ejercicio, las
6. Ley de Watson. conductas aprendidas deben
ser repetidas para que no se
olviden.
Ejm.-
• Las tablas de multiplicar.
• Símbolo de los elementos
químicos.
LEYES DEL APRENDIZAJE: 5. Ley de la finalidad:
“El aprendizaje de
1. Ley del Efecto. determinado tema o
2. Ley de la Motivación.
3. Ley de la Reparación. asunto será más
4. Ley del Ejercicio. efectivo cuanto más
5. Ley de la Finalidad. claramente este
6. Ley de Watson.
definida la finalidad de
dicho aprendizaje”
Suele aprenderse con
facilidad lo que está
más claro.

CD. WALTER NOVOA CORTEZ

 6. Ley de los Movimientos Selectos
LEYES DEL APRENDIZAJE: de Watson:
“El hábito es el resultado de la
1. Ley del Efecto. selección de movimientos, por
2. Ley de la Motivación. medio del ensayo y error, mediante
3. Ley de la Reparación. los cuales el animal y el hombre
resuelven una situación que
4. Ley del Ejercicio. inicialmente había sido problemática”.
5. Ley de la Finalidad.
6. Ley de Watson. La ejercitación continua hace que
se vayan superando las fallas y se
aprendan los comportamientos,
sobre la base de los procedimientos
más adecuados y convenientes.
La práctica logra que se formen
modos de actuar, permanentes y
constantes, llamados hábitos.
 ESTILOS DE APRENDIZAJE

Es el conjunto de características
psicológicas que suelen expresarse
conjuntamente cuando una persona debe
enfrentar una situación de aprendizaje; en
otras palabras, las distintas maneras en
que un individuo puede aprender.
• El término “estilo de aprendizaje” se refiere al
hecho de que cuando queremos aprender
algo cada uno de nosotros utiliza su propio
método o conjunto de estrategias. Aunque
las estrategias concretas que utilizamos
varían según lo que queramos aprender,
cada uno de nosotros tiende a desarrollar
unas preferencias globales. Esas
preferencias o tendencias a utilizar más unas
determinadas maneras de aprender que
otras constituyen nuestro estilo de
aprendizaje.
• Que no todos aprendemos igual, ni a la
misma velocidad no es ninguna novedad. En
cualquier grupo en el que más de dos
personas empiecen a estudiar una materia
todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos
encontraremos al cabo de muy poco tiempo
con grandes diferencias en los conocimientos
de cada miembro del grupo y eso a pesar del
hecho de que aparentemente todos han
recibido las mismas explicaciones y hecho
las mismas actividades y ejercicios. Cada
miembro del grupo aprenderá de manera
distinta, tendrá dudas distintas y avanzará
más en unas áreas que en otras.
• Esas diferencias en el aprendizaje son el
resultado de muchos factores, como por ejemplo
la motivación, el bagaje cultural previo y la edad.
• Pero esos factores no explican porque con
frecuencia nos encontramos con alumnos con la
misma motivación y de la misma edad y bagaje
cultural que, sin embargo, aprenden de distinta
manera, de tal forma que, mientras a uno se le da
muy bien redactar, al otro le resultan mucho más
fácil los ejercicios de gramática.
• Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo,
a su distinta manera de aprender.
 Teoría de las Inteligencias Múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner

define la inteligencia como el conjunto de capacidades que
nos permite resolver problemas o fabricar productos
valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos
de capacidades o inteligencias, según el contexto de
producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-
matemática, la inteligencia corporal kinestésica, la
inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia
naturalista, la inteligencia interpersonal y la inteligencia
intrapersonal).
Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una
de ellas en distinto grado. Aunque parte de la base común
de que no todos aprendemos de la misma manera,
Gracias