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San Juan de los Morros, 23 junio 2018
ESTATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA
BIOEPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Co-Fundadores:
Dr. Giuseppe Schembari Valero, Dra. Adriana Berardinelli,
Dr. Elvi Bello.
PROYECTO BASE DE INVESTIGACIÓN:
Matriz BiológicaCultural en el hacer la acción de educar.
PROBLEMA BASE DE INVESTIGACIÓN:
¿Cómo hacemos lo que hacemos al momento de educar en los
dominios particulares de existencia humana?
Fuente: Comunidad Científica de Bioepistemologia de la 8
Educación
BIOEPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Fuente: Comunidad Científica de Bioepistemologia de la 9
Educación
PROYECTOS BASES DE INVESTIGACIÓN
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Fuente: Comunidad Científica de Bioepistemologia de la
Educación
PRODUCCION DE LA LINEA DE INVESTIGACION
BIOEPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Fuente: Comunidad Científica de Bioepistemologia de la 1
Educación 1
INVESTIGACIONES PRESENTADAS
TESIS DOCTORALES
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Fuente: Comunidad Científica de Bioepistemologia de la
Educación
INVESTIGACIONES PRESENTADAS
MAESTRIAS EN EDUCACIÓN
1. ENTENDIMIENTO DEL DOMINIO EXPLICATIVO DE LA CIENCIA ESTADÍSTICA COMO DOMINIO COGNTIVO. (2017).
MSc. Lysander Chiquito.
2. LA VISIÓN DE LA REALIDAD DEL DOMINIO COGNITIVO DE LA CIENCIA QUÍMICA. (2017). MSc. Erika W. Castañeda
3. DOMINIO DE EXPLICACIONES EPISTEMOLOGICAS DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL SUB SISTEMA DE
EDUCACION BASICA NIVEL MEDIA GENERAL.(2017). MSc. Jhonis B Timaure.
4. VISION DEL FUNDAMENTO DE EDUCAR EN EL ESPACIO RELACIONAL DE EXISTENCIA DOMINIO COGNITIVO
«CANAIMA».(2017). MSc. Marsllely Aguilera.
5. ENTENDIMIENTO CIENTIFICO DE EDUCAR EN EL ESPACIO RELACIONAL DE EXISTENCIA CONSTITUIDO EN MODO
DE INTERNET.(2017). MSc. José M. Martínez B.
6. ENTENDIMIENTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA CONVIVENCIA DE EXPERIENCIAS DEL PROCESO
EMANCIPADOR Y LIBERADOR
7. DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL.(2017). MSc. Blanco, Rosellys.
8. EXPLICACIÓN CIENTÍFICA DE LA DISTINCIÓN FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA
GENERAL.(2017). MSc. Tahití Aguirre.
9. ENTENDIMIENTO CIENTIFICO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOCICO EN EL EDUCAR DEL SUB SISTEMA DE
EDUCACIÓN BASICA NIVEL MEDIA DIVERSIFICADA.(2017). MSc Yenitza Rodríguez .
10. DIFERENCIA DE LA DISTINCIÓN DE LOS PROYECTOS CIENTÍFICO Y COMUNITARIO COMO DOMINIO COGNITIVOS
EN EL EDUCAR DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL.(2017).MSc. Yolimar Silva.
11. EXPLICACIÓN CIENTÍFICA DEL HACER LA OBJETIVIDAD EN EL DOMINIO DEL HACER LA EVALUACIÓN DEL
CONOCIMIENTO. (2014). MSc. Garabito, Stive.
12. EXPLICACIÓN CIENTÍFICA DEL CAMBIO EN EL EMOCIONAR DE LOS DOCENTES CUANDO HACEN LA EDUCACIÓN
PÚBLICA Y PRIVADA. (2014). MSc. Vanessa García Tobar.
13. EL HACER EL DISCURSO DE LA RESPUESTA ESPERADA COMO ARGUMENTO EXPLICATIVO DEL CONOCIMIENTO
LITERARIO EN EL EDUCAR.(2012). MSc. Luisa E. Ortega P.
14. LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA DEL FENÓMENO DE HACER EL EXPLICAR CIENTÍFICO DEL PENSAMIENTO DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL EDUCAR DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.(2012). MSc. Rocío Navarro.
15. LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA DEL EDUCAR CON LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA MATEMÁTICA Y LAS
CIENCIAS NATURALES.(2012). MSc. Felicita A. Caballero R.
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Fuente: Comunidad Científica de Bioepistemologia de la
Educación
«¿Cómo ocurre el aprendizaje?»
DESDE EL ENTENDIMIENTO BIOLÓGICO-CULTURAL
PENSAMIENTO CIENTÍFICO DEL SUR
Ponente:
Dr. Giuseppe Schembari Valero
Doctor en Ciencias de la Educación-UNERG
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San Juan de los Morros, 23 junio 2018
Introducción
Pensamiento Científico del Sur
Que Uno oye desde sí.
Uno no puede especificar lo que
otro u otra oye.
Uno sólo puede gatillar un
proceso de oír determinado
siempre en el que escucha.
Pregunta
¿Cómo hacemos lo que hacemos nosotros seres humanos al operar
como observadores, en el lenguajear haciendo reflexiónacciónética
con nuestro vivir/convivir en la explicación del ocurrir el aprendizaje
hoy?
El Es una dinámica biológicocultural inconsciente de
Aprendizaje transformación en la convivencia, este modo ocurre
cuando no nos preguntamos por el aprendizaje.
Adicionalmente cuando nos hacemos la pregunta
por el aprendizaje estamos en modo de aprendizaje
consciente.
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¿Cómo ocurre el aprendizaje?
3 Dinámicas
Entendimiento sensorialesoperacionalesrelacionales
Lo Biológicocultural del Vivir (Autopoiesis Molecular)
Lo Biológicocultural del Conocimiento (Observando al Observador)
Lo Biológicocultural del Amar (Emociones)
Fuente: Comunidad Científica de Bioepistemologia de la 1
Educación 9
Lo Biológico-Cultural del Vivir
Los seres vivos
en el conocer tradicional
Pregunta ¿Qué es lo vivo?
Pregunta ¿Cómo se originaron los sistemas vivos que nos dieron origen
como sistemas Humanos y que a su vez nosotros originamos
los sistemas de organizaciones y comunidades humanas?
Autopoiesis Los sistemas vivos en el domino molecular configuran una
red de moléculas que interactúan entre sí de tal manera que a
Molecular través de sus interacciones se producen los mismos tipos de
moléculas tal cual como la red de moléculas que las produjo o
las originó y al hacerlo, la red de moléculas se configura
como toda una unidad singular.
Metáfora
Representacionista
Por lo tanto el sistema nervioso constituye una red
neuronal cerrada sobre sí misma que opera como
una red cerrada.
Fuente: Escuela Matriztica de Santiago, Chile 24
Sistema Nervioso
Cerrado Operacionalmente
ORGANISMO LO GIA
FISIO
Unidad Ecológica
Dominios
A
de U CT
Existencia ND
CO
Reflexionar
DISTINCIÓN EXISTENCIA
OBSERVADOR
Ley
Sistémica del “ Todo lo dicho es dicho por un observador
Observador a otro observador que puede ser él, ella o él
mismo”. Dávila y Maturana (2008:136).
Ley
Sistémica
“Lo humano, posibilidad de todo conocer,
de la
entender, aprender y explicar”.
posibilidad
Dávila y Maturana (2008:135).
del Conocer
La emoción “El amar como vivir biológicocultural ocurre en
humana las conductas relacionales a través de las cuales,
fundamental uno mismo, el otro o la otra surge como legítimo
otro en convivencia con uno”. Humberto Maturana Romesín
El lenguaje no es un ámbito de operaciones abstractas con
respecto al operar del vivir, el lenguaje ocurre en la concretitud
del hacer cualquiera sea el dominio del vivir en que ocurre: ...
Interacciones
Recursivas
Recurrentes
Puesto que el lenguaje es una manera del fluir de nuestro vivir
juntos en interacciones recursivas recurrentes, cambiamos con
nuestro lenguajear.
Todo lo que los seres humanos hacemos lo hacemos en la
conversación; que distinguimos como coordinación de
coordinaciones de comportamientos y emociones. Cuando se
aprende una profesión determinada lo que aprendemos es una
red particular de conversaciones, esto es así porque nosotros
aprendemos los haceres con las emociones con las que
hacemos las cosas.
Fuente: Escuela Matriztica de Santiago, Chile 34
Implicaciones en
los desafíos del aprendizaje hoy
(Emociones )
Ley Sistémica “El curso que siguen la historia de los seres vivos en general, y la
Historia y historia de los seres humanos en particular, surge momento a
momento definido por los deseos y las preferencias que momento a
Deseos
momento determinan lo que el ser vivo o el ser humano hace y
conserva o hace y desdeña en su vivir relacional, y no por lo que
usualmente llamamos recursos u oportunidades en sí. Algo es un
recurso o es una oportunidad sólo si se le quiere o desea”. Dávila y
Maturana (2008: 175).
Ley Sistémica “El curso que sigue el devenir evolutivo de los seres vivos en
general, y de los seres humanos en particular, en la sucesión de las
del Devenir
generaciones que constituyen en sus respectivos linajes, surge
Evolutivo momento a momento en su deslizar en su vivir guiados por sus
preferencias, gustos, deseos y ganas en la realización y
conservación del bienestar en el vivir”. Dávila y Maturana (2008:145).
Transformación
estructural
relacional en el
fluir del vivir
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