Estrategia Nacional de

Formación Ciudadana
Acuerdo Ministerial 3181-
2017
Ministerio de Educación
Mesa Técnica de Educación para la Paz, la Memoria Histórica y los Derechos
Humanos
Con el apoyo de PDH, UNESCO, PAJUS II-PNUD, OACNUDH y Escuela de
Historia USAC
Nueva Ciudadanía
y Democracia
Transición a un nuevo enfoque
¿Por qué un nuevo enfoque de
educación ciudadana?
• Currículo se centró en el aprendizaje de la democracia formal,
no se propuso su aprendizaje práctico (al menos en este tema)
• Pese a los cambios curriculares el sistema escolar se ha
transformado muy poco y las viejas prácticas, derivadas del
“viejo paradigma” persisten

• Se partió del supuesto que la promoción de la nacionalidad

lleva implícita la formación ciudadana.

• No se reflexionó suficiente hacia donde lleva el civismo formal

que en muchos casos se caracteriza más por su carácter
retórico y en ocasiones falta de espíritu democrático.
 ¿Cómo se justifica?
• El aprendizaje de la cultura de paz, la memoria histórica y
los derechos humanos, es una de las razones para contar
con un sistema educativo acorde con la realidad.
• Está debidamente respaldado por las corrientes y enfoques
educativos, psicológicos y sociológicos actuales y
aceptados académicamente.
• Cuenta con respaldo en la legislación nacional e
internacional y los compromisos asumidos por el Estado.
• Está plasmado en la Reforma Educativa.
• Está incluido en el Currículo Nacional Base vigente.
• Es fundamental para la reconstrucción del tejido social y el
tránsito hacia una sociedad respetuosa de los derechos y en
convivencia armoniosa.
• Los eventos recientes de la vida nacional, refuerzan la
necesidad de formar ciudadanas y ciudadanos comprometidos
con el país, con una democracia profunda, con la ciudadanía
activa e informada, con una sociedad para todos, con la lucha
contra la corrupción, con la legalidad, con el respeto a la
diversidad y el sentido de inclusión.
• La NUEVA CIUDADANÍA privilegia la comprensión y la acción.
 • Trascender el enfoque de la
Un nuevo nacionalidad por un enfoque para la
enfoque vida democrática;
• Superar el enfoque de acumulación de
de datos -históricos, leyes, geografía o
educació instituciones nacionales- por el
n para la aprendizaje de los mecanismos de la
democracia, aprender a resolver
ciudadan problemas cognitivos, morales y
ía legales que plantea la vida pública y la
convivencia.
democrát • Trascender la estrategia de formación
ica de valores en abstracto para
orientarse a la resolución de
enfrenta problemas relacionados con los
retos mecanismos y procedimientos de la
democracia que involucrará valores
como: aplicados a situaciones concretas.
Características primarias de la nueva
ciudadanía
 Mira más
allá,
delibera
Conoce su historia Crítica Emprende,
Conoce los crea nuevos
problemas sociales mundos
de su entorno Informa
Posee da
Creativa
herramientas
teóricas para
entender la
realidad Nueva
Respeta
Ciudada Participa,
posturas Dialógic nía Activa propone
distintas a
Dialoga
Resuelve sin
violencia
Intercult Respeta y
u-ral y a
Convive con favor de
Democráti defiende los
ca derechos. Vive
diversidades la
Se compromete equidad una cultura de
contra la legalidad
inequidad
Campos temáticos posibles
Ejes articuladores:
• Democracia
• Derechos Humanos
• Interculturalidad
• Memoria histórica
• Cultura de paz
 Campos temáticos posibles
• Derechos Humanos
• Derechos de la niñez
• Pueblos originarios
• Personas con capacidades diferentes
• Mujeres
• Adultos mayores
• Diversidad, multiculturalidad e interculturalidad
 Campos temáticos posibles
• Democracia
• Vivencia de la democracia
• Conflicto armado interno
• Causas y consecuencias del conflicto armado interno
• Memoria histórica
• Acuerdos de Paz y convivencia pacífica
Acciones concretas acordes al enfoque
de Nueva Ciudadanía y Democracia
• Socialización de información
• Montaje de exposiciones
• Elaboración de una revista
• Elaboración de un cortometraje o serie de videos cortos
• Elaboración de una página en facebook o un canal de youtube
• Organización de una feria con estaciones informativas y
actividades prácticas 
• Promoción de diálogo
• Organización de cafés ciudadanos
• Organización de conversatorios
• Organización de cine foros
• Organización de teatro foros

• Promoción de participación estudiantil en proyectos

ciudadanos
• ¿Se enmarca en los ejes temáticos?
• ¿Se orienta a fortalecer el accionar ciudadano?
• ¿El diálogo tiene un papel protagónico en las acciones
implementadas?
• ¿Invita al involucramiento de la ciudadanía y le empodera
para la acción?