Inducción profesional

docente

Adolfo González Brito

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
La inducción profesional o
el estudio acerca de los
profesores noveles
(principiantes) es una veta
fecunda para la
investigación educacional
Permite conocer el destino de los
egresados y la calidad de su inserción
profesional.

Entrega insumos para futuros programas

de acompañamiento o de inducción
profesional intencionadas o
institucionalizados por parte de la
Universidad
Permite conocer las demandas de los
empleadores a los profesionales que
requiere el sistema escolar y el grado de
satisfacción o de insatisfacción respecto
de los profesionales ya contratados.
Fortalezas
Capacidad para reconocer la realidad
educativa macro y micro, expresada en
competencias para una mirada
antropológica y el levantamiento de
etnografías que informan los diseños de
enseñanza.
Conciencia de la importancia de
insertarse en la comunidad
educativa, tanto a nivel profesional
como institucional.
Capacidades para realizar diagnósticos
socioeducativos y situaciones extra e
intra aula.
Competencias para realizar diseños
situados, contextualizados y pertinentes.
Posesión de una visión holística de los
contenidos de aprendizaje, lo cual
facilita el trabajo interdisciplinario.
Capacidad para reconocer y valorar
los conocimientos previos de los
estudiantes y articularlos con los
nuevos aprendizajes, ello expresa un
reconocimiento de los capitales
culturales de los estudiantes,
familias y ciclos escolares previos.
Debilidades
La Universidad no dispone de ningún
mecanismo de orientación laboral en
el respectivo campo ocupacional, la
obtención del trabajo e inserción
profesional ha sido de la exclusiva
preocupación del egresado.
Se declaran escasas competencias en
herramientas teóricas y metodológicas
para evaluar aprendizajes,
particularmente se extrañan
instrumentos que sean coherentes con la
postura constructivista de los
aprendizajes, en particular, la atención
a la diversidad.
Pocas capacidades para asumir
proactivamente situaciones de conflicto
en el aula, relacionadas con la
orientación educacional y manejo de
conflictos.
Desconocimiento de la psicología del
desarrollo, especialmente, del
adolescente; también, en este campo, se
declara la ausencia de conocimientos en
psicología del aprendizajes.
Desorientación para el manejo e
incorporación de los objetivos
fundamentales transversales, hay
confusión en su identificación y
tratamiento curricular.
Escasas competencias en gestión escolar,
elaboración y diseño de proyectos
educativos, sean institucionales o de
innovación curricular.
Cabe señalar que estas fortalezas y
debilidades son declaradas y muchas veces
están subsumidas en las prácticas cotidianas
orientadas por la inercia de la cultura
organizacional de los establecimientos y a los
parámetros de las orientaciones ministeriales
derivadas sustancialmente de las mediciones
estandarizadas.
Indicadores de desempeño docente
levantados a partir de los resultados
proyecto
Capacidad para determinar los
propósitos centrales de la
especialidad, nodos epistemológicos.
Capacidad para adaptar los contenidos
programáticos a las características de
los estudiantes, sus condiciones de
educabilidad y disposiciones de
aprendizaje.
Capacidad para organizar
secuencialmente los contenidos a
enseñar.
Capacidad para temporizar el
tratamiento y consecución de los
contenidos.
Capacidad para decidir la adopción más
óptima del modelo metodológico atingente
a los factores asociados precedentes.
Capacidad para diseñar, organizar y
secuenciar situaciones de
aprendizaje atractivas y
sistemáticas.
Capacidad para seleccionar
materiales adecuados para la
consecución de los objetivos
propuestos.
Capacidad para determinar
criterios e indicadores de
evaluación susceptibles de medir
a través de instrumentos
confiables y validos.
Conclusión:

Lo sistematizado provee un cúmulo de

información respecto del desempeño de
los egresados que utilizada en los
espacios y tiempos adecuados puede,
efectivamente, retroalimentar la
formación profesional que la Universidad
está ofreciendo, permitiendo perspectivas
orientadoras para su reformulación.
Muchas gracias