UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO

APLICACIÓN DEL COACHING PARA MEJORAR EQUIPOS DE TRABAJO DE

ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA,
CARABAMBA-2014

PARA OBTENER EL GRADO DE

MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

AUTORA:
Br. Rodríguez Reyer Irma Lucila

ASESOR:
Mg. Leyva Aguilar Nolberto

TRUJILLO-PERÚ
2014
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

Una de las tendencias en el trabajo educativo, es la

participación activa de los estudiantes a partir de la
interacción, por ello que como parte de las
estrategias usadas por los docentes es el la
conformación de equipos de trabajo para la gestión
de los aprendizajes.
Una de las alternativas que se plantean es el emplear
el Coaching en beneficio de la educación. Podemos
definir el Coaching como una disciplina relativamente
nueva que es aplicada, hoy en día, en la mayoría de
las empresas y organizaciones, de diverso tipo, para
orientar sus estrategias y mejorar su rendimiento.
 El recurso humano se ha convertido en factor
primordial para el desarrollo y productividad de
 BENITEZ (2008) las organizaciones, por ello la importancia del
Coaching.

El trabajo en equipo exige una

 GAGGERO (2005) comunicación abierta entre todos sus
miembros, esencial para poder coordinar las
distintas actuaciones individuales.

La necesidad de centrar el proceso de

 FUNES, (1997), enseñanza-aprendizaje en el propio alumno,
brindarle las condiciones necesarias para
que sea él, a través de la interacción, quien
finalmente construya su propio
conocimiento.
2.2.Formulación del problema
¿En qué medida la aplicación del
Coaching mejora el trabajo en
equipo de los estudiantes de quinto
grado de Educación Primaria,
Carabamba -2014?
 2.3.Objetivos
2.3.1.General
Determinar la influencia de la aplicación del Coaching en el trabajo en
equipo en estudiantes de quinto grado de Educación Primaria de la
I.E. N° 80270 de Carabamba – Julcan- 2014.

2.3.2.Específicos
Identificar la influencia de la aplicación del coaching en el Nivel de
autonomía y de grupo para mejorar el trabajo en equipo
enestudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la I.E. N°
80270 de Carabamba-Julcan-2014.
Identificar la influencia de la aplicación del Coaching en el Nivel
cumplimiento de compromisos para mejorar el trabajo en equipo en
estudiantes de quinto grado de Educación Primariade la I.E N°80270
de Carabamba-Julcan-2014.
Identificar la influencia de la aplicación del Coaching en el Nivel
actitud de comunicación para mejorar el trabajo en equipo en de
estudiantes de quinto grado de Educación Primariala I.E. N° 80270
de Carabamba-Julcan-2014.
.

*
2.4.1. A nivel internacional 2.4.2. A nivel nacional
a) Cabrera( 2007) en su tesis doctoral “Análisis del a. Ríos (2004) en su
trabajo en grupo como estrategia formativa en las tesis: “Trabajo en equipo en
titulaciones de Ciencias de la Educación de la las decisiones
universidad de Córdoba – Argentina ( 2007) organizativas”. Un estudio
de caso en el centro
b) Díaz, (2008) en su trabajo de educativo estatal 0019 "San
investigación “El ejercicio del trabajo en Martín de Porres” para
equipo como estrategia de Enseñanza- optar el grado de Magíster
en Educación con mención
aprendizaje: discurso o práctica HETUMAL,
en Gestión de la
QUINTANA ROO, Costa Rica, tesis que Educación. Lima: Pontificia
presenta para obtener el grado de maestría Universidad Católica del
en Educación Perú, Escuela de
Graduados.
2.4.Antecedentes
2.4.3. A nivel Regional
a) Jiménez. C (2008), en su trabajo de investigación “Estrategias de manejo del
Coaching para desarrollar la organización grupal en el aula”, de la Universidad
Nacional de Trujillo en estudiantes el 5to ciclo de educación la especialidad de
Educación Primaria.
b) Borja del Rió y otros (2007) en su tesis “Las actividades grupales y el manejo del
Coaching en alumnos del 6to grado de primaria de la Institución Educativa
“indoamericano” del Porvenir Trujillo, Universidad Nacional de Trujillo,

Teórica:
Corroborar lo señalado por
Polastri, (2004) una gestión
basada en el entendimiento
productivo conlleva a
razonamientos eficaces .
2.5.
Metodológica:
Contribuirá con un instrumento
validado para evaluar el trabajo
en equipo, así como la secuencia
didáctica en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
Práctica
Contribuir con un conjunto d
sesiones basadas en el Coachin
que al aplicarlas con los estudiante
permitirá mejorar el trabajo e
equipo contribuyendo así con lo
docentes y estudiantes para pod
alcanzar los objetivos propuestos
JUSTIFICACIÓN
Viabilidad:
La presente investigación es
viable pues se cuenta con el
permiso y apoyo de las
autoridades de la Institución
objeto de estudio.
 2.6. MARCO TEÓRICO

Bou Pérez (2007), el Coaching es "una poderosa herramienta de cambio que

permite orientar a la persona hacia el éxito, facilitando la consecución de sus
DEFINICIÓN objetivos, metas o retos." .

COACHING

CARACTERÍSTICAS IMPORTANCIA

CONCRETA Potenciar procesos de desarrollo

y crecimiento
INTERACTIVA
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA Promover el pensamiento creativo, l
a planificación, la gestión emocional
FORMA ESPECÍFICA

RESPETO
 FUNDAMENTOS PSICOPEDÁGOGICOS DEL TRABAJO EN EQUIPO

aportes
TEORÍA DE Teoría de Lev Vigotsky
DAVID AUSUBEL

APRENDIZAJE COPERATIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ZDP
Con
Docente Ayuda
Orienta
Diseña Actividades
CONDICIONES 1. Enseñanza RESPETE Facilita
2. Motivación
Conocimiento Estilos
Previos de Aprendizaje
 FUNDAMENTO FILOSÓFICO
DOCENTE

hace una
REFLEXIÓN
de
SU ACTIVIDAD
PEDAGÓGICA

en
FUNCIÓN

NECESIDADES INTERESES CULTURA REALIDAD

del
FORMACIÓN
ALUMNO (a) LOGRAR INTEGRAL
FUNDAMENTO TEÓRICO
 Wilson, (2010) menciona que el trabajo en
equipo es una herramienta de las más
importantes
para realizar las diferentes tareas que
DEFINICIÓN implica un proyecto.

TRABAJO EN EQUIPO

IMPORTANCIA CARACTERISTICAS
Aumenta la calidad del trabajo al tomarse
las decisiones por consenso. Conocemos, escuchamos.

Se fortalece el espíritu colectivista y

el compromiso con la organización. Hacer aportaciones, saber acordar,
saber ver.
Existe un mayor conocimiento e información.
 2.7. MARCO CONCEPTUAL
CAUCHING
Gaëtan, G (2007) señala que el
coaching para alumnos refuerza
sus estrategias de aprendizaje para
alcanzar los objetivos formativos
TRABAJO EN EQUIPO
Bonals, J (2006). El trabajo
en equipo es una
modalidad de articular las
actividades laborales de un
grupo humano en torno a
un conjunto de fines, de
metas y de resultados a
alcanzar.
III. METODOLOGÍA
 3.1 Tipo de estudio
Explicativo, en tanto habrá una
manipulación intencionada de la
variable independiente el Coaching que
permitirá mejorar el trabajo en equipos.

3.2. Diseño de estudio

Diseño Cuasi experimental

Ge 01 X 03
Gc 02 ---------------- 04
3.2. HIPOTESIS

Hipótesis General: Si se aplica el coachin entónces mejora

significativamente los equipos de trabajo en estudiantes de quinto
grado de Educación Primaria en la I.E.N° 80270 de Carabamba-2014.
Hipótesis específicos:
* Si se aplica el coaching entonces se mejora significativamente en el
nivel de autonomía y de grupo el trabajo en Equipos en estudiantes de
quinto grado ……….
*Si se aplica el coaching entonces se mejora significativamente en el
nivel cumplimiento de compromisos el trabajo en equipos en los
estudiantes de quinto grado……..
* Si se aplica el coaching entonces se mejora significativamente en el
nivel actitud de comunicación el trabajo en Equipo en los
estudiantes…..

3.2 Variables
VARIABLE 1: Coaching
VARIABLE 2: trabajo en equipo.
 3.6. Población y muestra

3.6.1 Población 3.6.2. Muestra

TABLA 3.1 TABLA 3.2

SECCI ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
SECCI TOTAL
TOTAL ONES
ONES M F
M F
A Gr.
11
Experi 04 15
A 11 04 15
m
B Gr.
B 03 08 11
Contro 03 08 11
l

Fuente: Nómina de matrícula del 5to grado de Educación Primaria de la Institución Educativa 8270 Carabamba
.
3.7. Técnicas e instrumentos de
recolección de la información

VARIABLE TÉCNICA INSTRUMENTO FUENTE

Trabajo en Observación Guía de Estudiantes

equipo observación

Evaluación Escala valorativa Estudiantes

Coaching Análisis Guía de análisis Expertos

documentario
3.8. Procesamiento de recolección de datos

 nx i i s
 i i
n ( x  x ) 2 SPSS
21
x n 1
n
 3.9. Método de análisis de datos

Para el tratamiento o análisis de los datos recogidos

utilizaremos los siguientes métodos:

• Analítico
• Revisión de Datos
• Comparación
• Interpretación
• Verificación de Conclusión.
 3.10. Consideraciones éticas

Se solicitará permiso consentido para la aplicación

de los instrumentos de la presente investigación.
Objetividad en la información a presentar.
Finalmente se considerará el respeto a la autoría
realizando las citas y referencias respectivas.
 IV. ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS
 Cronograma de Ejecución

Fecha 2013
2014
Actividad
M A J J A N F M
Elaboración del Proyecto de Investigación
X X X X

Elaboración de instrumentos de investigación X X

Elaboración de la propuesta. X
Validación y confiabilidad de los instrumentos
X
de investigación
Presentación y sustentación del proyecto
X

Aprobación del Proyecto

Ejecución del Proyecto X
Elaboración del informe X
Procesamiento de la información X
Revisión del informe X
Presentación del informe X
Sustentación y aprobación del informe X