COMPRENSIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN

BÁSICA

GRUPO:
1. . LOAYZA ANCASI ANTONIETA MARICENA
2. . RODRIGUEZ NUÑEZ EDITH ANITA ROCIO
3. . RODRIGUEZ RODRIGUEZ KARLA MARIVEL

UGEL: ISLAY AULA: AI 05

3A.-¿POR QUÉ SE ACTUALIZO EL CURRÍCULO NACIONAL?

Rompe la educación memorística y

tradicional.

Busca la consoliacion de un enfoque

por competencia.

Promueve el saber y saber hacer.

4A ¿COMO EL ENFOQUE TRANSVERSAL SE RELACIONA CON LAS
COMPETENCIAS?

• En las últimas décadas en muchos contextos

nacionales la preocupación y foco de atención es
contar con los insumos necesario para el proceso
educativos éxitos. PP: 11-15 de trabajo de la OIE
N°10.
• Se expresa en términos de competencia
genéricos o transversales que los estudiantes
debe adquirirlo al completar su educación y tener
éxito en trayectoria educativa, su desarrollo
personal e inclusión al mundo global.
5A¿ EL PERFIL DE EGRESO RESPONDE A LAS DEMANDAS DE
LA SOCIEDAD?

El perfil de egreso si responde a las demandas de la

sociedad puesto que hace referencia a las
característica del sujeto que se aspira formar y son
resultado de un proceso de aprendizaje sostenido y
continuo .
Así lo indica la Ley General de Educación en el articulo
9 inciso a
6A ¿QUE IMPLICA TRABAJAR CON COMPETENCIAS?

Trabajar con competencias implica que

los estudiantes combinen un conjunto
de capacidades que les permitan
pensar y actuar en diversos ámbitos,
combinando conocimientos, habilidades
destrezas necesarios para desempeñar
una tarea especifica.
 ENTORNO
ENTORNO INMEDIATO
EDUCATIVO

CONOCIMIENTOS
PREVIOS

APRENDIZAJE
«SABER SIGNIFICATIV
QUE» O
«SABER
PARA
QUE»

HABILIDADES «SABER
«SABER CUANDO»
COMO»
1B ¿CUALES SON LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
ENTRE UN INDICADOR Y UN DESEMPEÑO?

De acuerdo al currículo Nacional (38: 2017 ) se dan las siguientes

semejanzas y diferencias:
SEMEJANZA DIFERENCIA
Son una medida de logro de Un desempeño es la actuación que
aprendizaje realiza el estudiante o descripciones
especificas respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias y el
indicador son conductas observables
que nos permiten valorar las
características de los estudiantes
 3 B.-¿COMO LOS ESTÁNDARES AYUDAN A MEDIR LAS COMPETENCIAS ?

-Los estándares proporciona información valiosa como

referente para la programación de actividades que permiten
demostrar y desarrollar competencias.

-Dan lugar al perfil de competencias el cual facilitará la

evaluación competencia del alumno pag 43- 2017
MINRDU-Virtual.

Los estándares a medir las competencias constituyen los

parámetros que todos los estudiantes deben saber y
saber hacer y logran el nivel de calidad esperados a su
paso por el sistema educativo.
4B ¿ EN QUE MEDIA LA EVALUACIÓN CONSTITUYE UNA OPORTUNIDAD DE
APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE ?

• La calidad del trabajo docente depende de la

disposición del maestro.
• Para evaluar los conocimientos de los estudiantes
• Par tomar decisiones e implementar acciones que
promueva el aprendizaje.

La evaluación no solo es un aporte por los aprendizajes de

los alumnos, si no que es parte importante ya que orienta
al maestro a reformular los aprendizajes de los alumnos.
 5B ¿COMO LA TEORÍAS HAN APORTADO EN LA
CONSTRUCCION DEL CNEB?

Las teorías han aportado al aprendizaje como marcos

conceptuales que describen como el conocimiento es absorbido,
procesado y retenido durante el aprendizaje, las influencias
cognitivas, emocionales y ambientales, así como también la
experiencia previa, juegan un papel importante en como se
adquiere o se cambia la comprensión o la visión del mundo y se
retienen los conocimientos y habilidades y aportan en la
construcción del Curriculo Nacional describiendo el proceso que
realiza la persona para aprender
 Las teorías de aprendizaje describen el proceso como las
personas aprenden, permiten entender, anticipar y regular la
conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el
acceso al conocimiento
6B¿ COMO EL CN APORTA A LA GESTIÓN CURRICULAR DE
MI I.E.?
CONTIENE UN PERFIL DE EGRESO CON DEFINE Y ACLARA CATEGORIAS
11 APRENDIZAJES QUE TODO CURRICULARES QUE EN EL
ESTUDIANTE DEBE ALCANZAR AL DCN APARECEN CONFUNDIDAS
TERMINO DE LA EDUCACION BASICA
UNAS CON OTRAS Y DE
APLICACIÓN DISTINTA A LO
ESTABLECE ESTANDARES DE LARGO DEL DOCUMENTO
APRENDIZAJES QU ESCRIBEN LA
PROGRESION DE LAS COMPETENCIAS
A LO LARGO DE LA EDUCACION
BASICAS
PROMUEVE EL DESARROLLO
DE VALORES Y LA EDUCACION
CIUDADANA Y CIVICA
SIMPLIFICA A 31 LAS COMPETENCIAS
PARA AYUDAR AL DOCENTE EN SU
TRABAJO EN EL AULA ANTES ERAN 151
Según Alejandro Mora Tobar, indica que el currículo nacional aporta
a la gestión curricular sobre lo qué se debe enseñar y qué deben
aprender los estudiantes y busca un mejoramiento permanente de
la enseñanza y el aprendizaje en la institución
 3C.- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE ESTABLECER UN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE?

• Nos da a conocer la importancia del propósito de la clase.

• Expresa el logro del desempeño que los estudiantes deben demostrar en el
proceso o termino de su aprendizaje en clase.
Boletín N°14 (Pag. 14 dela Universidad Continental).

Es importante establecer un propósito para producir cambios

en el:
- Conocimiento - Habilidades - Actitudes
Encaminando a organizar y facilitar los aprendizajes
4C.- QUE RELACION HAY ENTRE EL PERFIL DE EGRESO Y LOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES?
5C.- ¿POR QUÉ SE HA UNIVERSALIZADO LA ESCALA DE
CALIFICACION EN EL CNBR? Por lo que
decimos que la
De acuerdo a lo
mencionado por nueva
Cecilia Ramírez calificación
Directora de sirve para
Educación Básica identificar cuán
nos dice que el cerca o lejos
sistema de
se encuentra el
calificaciones ha
cambiado en el CN estudiante en
y ha eliminando relación con lo
los números que se espera
siendo las nuevas logre al final de
escalas de cada area.
calificación:
 6C.- ¿CÓMO ESTA ORGANIZADA LA EDUCACION BASICA
EN EL CN?
La Educación en el Perú está bajo la jurisdicción del Ministerio de
educación, el cual está a cargo de formular, implementar y supervisar la
política nacional de educación y el currículo nacional (158-2017-
MINEDU) indica que esta organizada de la siguiente manera:
ES LA MODALIDAD QUE ABARCA LOS
EDUCACION BASICA REGULAR NIVELES DE EDUCACION INCIAL, PRIMARIA
EBR
YN SECUNDARIA

ES LA MODALIDAD QUE TIENEN UN

EDUCACION BASICA ESPECIAL ENFOQUE INCLUSIVOI Y ATIENDE A
EBE ESTUDIANTES CON CAPACIDADES
DIFERENTES

ES LA MODALIDAD DIRIGIDA A JOVESNES Y

EBA
EDUCACION BASICA ALTERNATIVA ADULTOS EN EXTRAEDAD A PARTIR DE LOS
14 AÑOS
 3D¿QUÉ DIFERENCIAS Y SIMILITUDES EXISTEN EN LOS
CONSTRUCTOS “TEMA TRANSVERSAL Y ENFOQUE
TRANSVERSAL”

• Los enfoques transversales aportan la

relación del alumno con los demás y el
entorno con el espacio común como
actuar con valores y actividades
teniendo el contexto social
• Los temas transversal son concebidos
con temas socialmente relevantes que
pueden diferir de un contexto a otro de
una época a otra.
(CNBR pag.11.capII) (SIME.2011)
4D¿CÓMO LOS PROCESOS DIDÁCTICOS CONTRIBUYEN A UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

• Es un conjunto de actividades ordenadas,

interrelacionados e interdependientes entre si.
• Tienen en fin que es el aprendizaje efectivo.
• Dichas acciones, son manejadas, dirigidas por el
docente dentro o fuera del aula.
Lisbeth Rodríguez (lizrodriguez111),
5D¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑA EL CLIMA ESCOLAR EN EL LOGRO DE
LOS APRENDIZAJES?
El clima escolar positivo existe
cuando los estudiantes perciben a
su IE como un lugar acogedor, en el
que ellos se sienten protegidos,
acompañados y queridos.
. Evidentemente, un contexto de
este tipo brinda oportunidades
óptimas para el desarrollo de las
habilidades y competencias, y
genera confianza en la relevancia de
lo que se aprende o en la forma en
que se enseña
De este modo podemos decir que un clima
escolar positivo es favorable al logro de los
aprendizajes.
 6D,. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS NORMATIVOS QUE SE
HAN CONSIDERADO EN EL CN?

• RS. 001-2007-ED. Aprueba Proyecto RM Nº 281-2016-MINEDU

Educativo Nacional al 2021(PEN):
06/01/ 2007
RM N°159-2017-MINEDU. Modifica el CNE 08/03/2017
BIBLIOGRAFIA
Zabala, Antoni y Laia Arnao 2010 La enseñanza de las competencias.
Revista Aula de Innovación Educativa. Año 2007.
Currículo Nacional de la Educación Básica. Capitulo 1 "Retos para la
Educación Básica y Perfil de egreso". Lima
Tapia Soriano, Jessica 2015 Sistematización del proceso de
elaboración de los estándares de aprendizaje nacionales.
Repositorio institucional. Año 2015, pp
Mora tobar Alejandro 03/MAR/2010 “La gestión curricular y su
implicancia en los procesos educativos de calidad”