COMPONENTE MORFOSINTÁCTICO

MORFOSINTAXIS
• Definición:
• Es el componente lingüístico que se ocupa del estudio de las
reglas que intervienen en la formación de las palabras y de las
posibles combinaciones de éstas en el interior de las diferentes
secuencias oracionales en las que se estructura una lengua.
• Describe las reglas de ordenamiento y funcionamiento de la
unidades morfológicas y sintácticas.
• El conocimiento morfosintáctico de una lengua
procede de una construcción gradual y creativa del
niño, que se origina por una capacidad
genéticamente determinada para interactuar con
las personas y objetos del entorno.

• La gramática surge cuando el niño usa el lenguaje

como un medio para organizar y almacenar su
experiencia, cuando es capaz de otorgar
plurifuncionalidad a sus emisiones. (Halliday, 1982)
El curso, ritmo y dirección de la asimilación e interiorización de
las reglas formales de la lengua, se verá afectada por:

 Las peculiaridades y diferencias de uso del sistema de reglas

al que está expuesto. (acorde a su idioma)
 Las circunstancias instructivas propias de su entorno más
inmediato ( entorno familiar, social, cultural, etc…)
Influirán en:
 El desarrollo de la capacidad cognitiva – linguistica del
niño/a.
 En su posibilidad para expresar adecuada sus intenciones
comunicativas con los recursos formales de su lengua.
(competencias lingüísticas)
 MORFOSINTAXIS

MORFOLOGIA SINTAXIS

Palabra Palabra

Morfema de Morfema
base (MB) gramatical
Oración

MGV
RAIZ MGN
SNS SVP
MORFOLOGIA
Tiene que ver con la organización INTERNA de las palabras, entendiendo a las
palabras como un conjunto organizado de sonidos (fonemas)que por si mismo
son carentes de significados.
En cambio la UNIDAD MINIMA de la lengua con significados se denomina
MORFEMAS.
MORFEMAS
• Se entiende como la Unidad gramatical más pequeña.
• Se considera un morfema junto a otros morfemas constituyen una
PALABRA, aportando cada uno de ellos un significado particular para
que cada palabra pueda ser un TODO.
• EJEMPLO: sobrinito, tiene 4 morfemas
• 1. sobrin (hijo de un hermano/a)
• 2. it (pequeño o pequeña)
• 3. o (sgdo genero masculino)
• 4. s (sgdo plural)
MORFEMAS
• La mayoría de las palabras de nuestro idioma están formados por mas
de un morfema.
• También un solo morfema puede constituir una palabra
• Ejemplo: pan
• Piensa y menciona otros ejemplos….
MORFEMAS
• En nuestro idioma existe dos tipos de morfemas.
• MORFEMA DE BASE O LEXEMA
• MORFEMA GRAMATICAL

• MORFEMA DE BASE O LEXEMA: (MB)

• Es el encargado de dar a la palabra su significado fundamental,
también se denomina radical o raíz de la palabra.
• Hace que las palabras sean diferentes
• Da un ejemplo……
REGLAS PARA RECONOCER LOS MB
1.Si la palabra es un sustantivo u abjetivo terminado en vocal, se debe separa la vocal final
Ejemplo: Zapato = zapat-o
2. Si la palabra termina en un digtongo io/ ia, se separa todo el diptongo.
Ejemplo: cementer-io
3. Si la palabra es un sustantivo o adjetivo que termina en consonante, el morfema de base
es toda la palabra.
Ejemplo: árbol, reloj….}
4. Si la palabra temina en /tad/ o en /dad/, se debe separar en /ad/
Ejemplo: tempest-ad; bond_ad
5. Si la palabra es un verbo se debe considerar el verbo en infinitivo para identificar la
base.
Ejemplo: amó, am-ar
MORFEMAS GRAMATICALES
• Los morfemas gramaticales nos da informacion en relación a:
• 1. MGV: indicador de tiempo y del modo y persona.
• Ejemplo: jugaban;
• MB: Jug
• MGV: tiempo /aba/
• MGV: Modo indicativo
• MGV: /n/3erA persona, plural
• 2. MGN: indicador de género y número
 SINTAXIS
• ES EL ESTUDIA DE LA PALABRAS Y SU SIGNIFICADO LEXICO
RELACION DENTRO DE LA ORACION LA QUE SE COMPONE DE:
• SINTAGMAS :
 Es un grupo de palabras que presenta coherencia desde el punto
de vista:
 Semántico, porque tiene un significado.
 Sintáctico, porque cumple una función en la oración.
 Fonológico, porque constituye una unidad prosódica.
 Se reconoce porque se organiza alrededor de un elemento nuclear :
sustantivo, verbo, preposición o adverbio, alrededor del cual se
pueden agrupar otros elementos que lo modifica.
• ORACIÓN
• Se caracteriza por:
Es la unidad más pequeña con estructura autónoma y de
sentido completo en sí misma, en que se divide el habla
real.
Tiene un sentido completo en sí misma contiene, pues,
contiene enunciados (afirmativos o negativos), es decir,
una pregunta, un deseo o un mandato. (actos de habla)
 Pueden estar constituidas por una o varias palabras.
Ejemplo: /ándate/, /hoy es un di hermoso/
Se divide en:
SINTAGMA NOMINAL SUJETO
SIGNAGMA VERBAL PREDICADO
 SINTAGMAS
• SINTAGMA NOMINAL SUJETO:
• FRASE Y/O ENUNCIADO COMPUESTO POR UNA PALABRA O
SECUENCIA DE PALABRAS CUYO NUCLEO ES UN PALABRA, CUYO
SIGNIFICADO GRAMATICAL ES UN SUSTANTIVO O PRONOMBRE.

• SINTAGMA VERBAL PREDICADO:

• FRASE Y/O ENUNCIADO COMPUESTO POR UNA PALABRA O
SECUENCIA DE PALABRAS CUYO NUCLEO ES UN PALABRA, SU
SIGNIFICADO GRAMATICAL ES UN VERBO O PERIFRASIS VERBAL.
• ENUNCIADO

• Es toda sucesión finita de una lengua emitida por uno o varios locutores dentro
de una conversación.

• Toda expresión verbal intencionalmente emitida entre pausas, con un propósito

e intencionalidad.
DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO
DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO

• CARACTERISTICAS
 SE INICIA EN LA ETAPA LINGÜÍSTICA
 DESARROLLO SE EVIDENCIA DESDE LA ETAPA HOLOFRASICA, ES DECIR ,
ALREDEDOR DEL 1,6 AÑOS.
 SE EVIDENCIAS UN DESARROLLO PAULATINO DE ACUERDO A LA EDAD.
 ALCANZA EL DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS ALREDEDOR DE LOS 5 A6
AÑOS
 EL NIÑO APRENDE LAS REGLAS GRAMATICAS DE ACUERDO A LO QUE RIGE
SU IDIOMA EN FORMA NATURAL. Y SUBYACENTE (NO SISTEMÁTICA)
 DESARROLLO MORFOSINTACTICO
etapa inicial
• 1er. PERIODO
• 18 y 24 meses
Aparecen las producciones de 2 elementos, caracterizado por la emisión de
secuencias de una palabra unidas por una pausa. Ejemplo: “papá
pelota”.
Etapa holofrásico: 1 palabra con la connotación e una frase u oración
Aparecen las primitivas construcciones negativas e interrogativas uso de
partículas: qué, dónde.
Ejemplo: ¿/Kéh eso/?, ¿/ónde niña/?
Incluyen artículos en forma singular, formas imperativas e infinitivas de los
verbos, algunos adverbios de lugar.
Inicio del desarrollo sintáctico: combinación de 2 componentes
Desarrollo morfosintáctico 1era etapa

• Segundo período:
• 24 y 30 meses
 Aparecen secuencias oracionales de 3 elementos, en las que se omiten palabras
funcionales: artículos y preposiciones.
 Usa estructura nombre – verbo – nombre /nene Kome pan/.
 Al final del periodo emplean la serie completa de : artículos, adjetivos (sobre
todo calificativos), pronombres personales y demostrativos, algunos posesivos e
interrogativos.
 Uso de oración simple: Sujeto + verbo + objeto
• verbo + sujeto + objeto
• Ejemplo:
• /la pelota es roja/ frase adverbial
• /la mamá compro dulce/ oración Transitiva
 Desarrollo morfosintáctico
“expansión gramatical”
• 30 a 36 meses (2.6 a 3 años aprox)
Ampliación del número de elementos (4).
Se incrementa el repertorio de pronombres en
las or. interrogativas. Uso de pronombres de 3ª
persona.
Primeras elaboraciones de oraciones
Compuestas coordinadas y subordinadas.
Se observan nuevos tiempos verbales:
indefinido y pretérito imperfecto.
Expansión gramatical

36 a 42 meses (3 a 4 años aprox)

 Producción de oraciones complejas unidas por las conjunciones :
y, pero, porque, que.
 Dominio o consolidación de las estructuras iniciadas en estadios
anteriores.
 Expansión gramatical
•42 a 54 (3,6 a 4.6 años aprox)
Crecimiento y variedad de uso de las distintas
categorías o unidades lingüísticas y de las estructuras
oracionales compuestas.

Los tiempos verbales son usados en forma correcta y

algunos tiempos compuestos.
 Ultimas adquisiciones
• Entre los 54 y 60 meses (4,6 a 5.0 años aprox)

Adquisición y dominio de paulatino de las estructuras

sintácticas más complejas: oraciones pasivas, condicionales y
circunstanciales que suelen estar interiorizadas alrededor de
los 6 o 7 años.
Empieza a manifestarse la conciencia metalingüística y
lenguaje figurativo (adivinanzas, chistes, códigos propios para
comunicarse, etc.) uso y compresión de lenguaje figurado
(desarrollo pensamiento abstracto)
 Ultimas adquisiciones
• Más de 60 meses (después de los 5 años)
 Plurifuncionalidad de las categorías
gramaticales.
 Utilización correcta de adverbios y
preposiciones de espacio y tiempo.
 Sustitución de estructuras coordinadas y
yuxtapuestas por subordinadas, estableciendo
concordancia entre todos los elementos .
 Cambio del orden de los elementos en las
oraciones para dar énfasis.
Es decir…….
• Se desarrollan y se dan énfasis a las propiedades del
lenguaje:
 RECURSIVO
 CREATIVO
 ¿Qué es la hipergeneralización?
Es un fenómeno o conducta en los niños/as que están
aprendiendo las reglas gramaticales y que les lleva a
aplicar una regla que han aprendido a una situación,
palabra o contexto que no necesita de ella.
Se debe a que el niño crea sus propias hipótesis y prueba
con ellas hasta que asimila correctamente en qué casos
tiene que usar una regla u otra.
Los ejemplos más característicos se aprecian en las
formas verbales regulares e irregulares; cuando el niño
aprende la regla de formación de los verbos irregulares,
las aplica a los regulares.
DIFICULTADES MORFOSINTÁCTICAS
Dificultades Morfosintácticas
Se producen cuando los niños/as tienen dificultades o no
logran incorporar a su repertorio lingüístico los elementos y
unidades que regulan la organización interna de las palabras y
de las oraciones.
Se manifiestan en:
• El desarrollo de los morfemas flexivos.
• La organización gramatical de los sintagmas en las
• oraciones.
• En la concordancia gramatical entre las distintas
• palabras y proposiciones que conforman sus estructuras
• oracionales.
Las causas:

Adquisición parcial e independiente de las reglas gramaticales

formales, porque evidencias dificultades de integrarlas
cognitivamente.

Escasa frecuencia de aparición de algunas palabras y/u de tipos

o clases de oraciones en la lengua o idioma que el niño/a está
aprendiendo.
 Los problemas morfosintácticos pueden evidenciarse de
múltiples maneras y afectar a distintos elementos y unidades:

 Desde los niños/as que presentan un desarrollo gramatical

lento y pobre en el uso de los recursos formales.

 Hasta aquellos que evidencian rasgos claros de

desestructuración gramatical .
 SINTAXIS
• Los principales problemas afectan a las construcciones que llevan
consigo adiciones, supresiones y re disposiciones de los
elementos, como es el caso de las oraciones negativas,
imperativas, pasivas, interrogativas y en las coordinadas y
subordinadas.
Errores más frecuentes:
Omisión de algún morfema o constituyente necesario en la
oración.
EJ: “en la mesa estaban platos”
Sustitución de una forma gramatical por otra de su misma
categoría (sobre todo entre las conjunciones, preposiciones y
verbos).
Adición de elementos o partículas innecesarias.
EJ: “le cogí a Sandra de la mano”
• Estos problemas y errores conducen a que en una
situación de intercambio conversacional, los niños
con estas dificultades empleen oraciones poco
explícitas, estructuras rígidas y funcionalmente
pobres, al mismo tiempo que ambiguas o
desestructuradas.