METODOLOGÍA DE

LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

Dr. CD. César Fernando Juárez Vizcarra

 BASE FILOSÓFICA DEL CONOCIMIENTO

La experiencia humana en la actualidad es un asunto

complejo, que escapa a la comprensión total por la diversidad
de factores que la conforman como: fuerza sociales,
económicas, físicas, químicas, biológicas sociales y
psicológicas.

Ante esta complejidad el hombre busca las explicaciones

donde es necesario conocer, describir e interpretar los hechos
o fenómenos para poder comprender sus regularidades y
poder predecir.

En la búsqueda de estas explicaciones el hombre ha pasado

por un proceso de evolución que lo ha llevado al desarrollo de
diferentes paradigmas en la generación del conocimiento por
ende en los enfoques de la investigación.
EL CONOCIMIENTO
Es una representación de la realidad, que el ser humano
construye en su mente.

La representación mental intenta ser objetiva, verdadera y

congruente con la realidad.

Pero siempre será una abstracción, una reconstrucción mental.

No es la realidad objetiva y no es la realidad total pero es parte

de ésta, la constituye.

El conocimiento como producto humano es parte de la cultura,

es el resultado de la historia social de los pueblos al
relacionarse con la naturaleza y la cosmovisión que lo
desarrollan.
FORMAS DE CONOCIMIENTO:
Intuitivo: aprehensión directa de la esencia de las
cosas.
Sentido común.
El empírico (relación pragmática o utilitaria con la
realidad)
El mágico producto extra natural
El científico
Todas estas formas de conocimiento expresan diferentes
necesidades y condiciones humanas, cada uno tiene
fracciones de validez y verdad pero es el conocimiento
científico el que adquiere mayor jerarquía y eficacia.

Donde reside el valor del conocimiento científico.

Tiene diferentes enfoques según las posiciones filosóficas e
ideológicas que se adopten:
Unos colocan al conocimiento científico como el de mayor
jerarquía pues expresa el mayor desarrollo de la razón y la
capacidad humana.
Otros plantean limitaciones de la ciencia y reducen su
eficacia sólo para aspectos donde es posible la racionalidad y
objetividad.
Algunos sostienen que la realidad espiritual es un campo de
conocimientos obtenido por la meditación la fé o la intuición
por ende expresa el desarrollo superior del ser humano.
CONOCIMIENTO COMÚN – CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

• SIMPLE
CONOCIMIENTO
• ADQUIRIDO Y ACEPTADO
COMÚN SIN MAYOR DISCUSIÓN

CONOCIMIENTO • COMPLEJO

CIENTÍFICO • SE ADQUIERE A TRAVÉS

DEL MÉTODO CIENTÍFICO
• BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
• INTERPRETAR LA REALIDAD
• MODIFICAR LA REALIDAD
Bunge establece y asocia el conocimiento ordinario
(saber popular, sentido común) con el conocimiento
científico. Señala que ambos están relacionados,
incluso el primero esta contenido en el segundo ya que
en el conocimiento científico ingresan problemas y
situaciones que el sentido común no abarca o no es
capaz de conocer verdaderamente.
Por lo tanto el conocimiento ordinario es empírico, utilitario y
natural, con objetividad limitada y ligada a la percepción y acción
pragmática.
El conocimiento científico ingresa en asuntos inobservables e
insospechados, arriesga e inventa conjeturas y las somete al
contraste de pruebas para que constituyan teorías probadas.

En el pensamiento lógico moderno, racional, el conocimiento

científico tiene mayor jerarquía sobre los demás, debido a que
en su método implica verificabilidad racional, objetiva y,
empírica en las ciencias naturales y fácticas en general. Por
estas características la ciencia se ha convertido en un paradigma
de validez y verdad, en un conocimiento de creciente
universalidad, que posterga o niega el valor de otras formas de
conocimiento llamadas no científicas, precientífica u ordinarias.
Para Bunge la ciencia proporciona el mejor conocimiento de la
realidad aún cuando sea imperfecta.
CIENCIA:

 Conjunto sistemático de conocimientos con los

cuales, al establecer principios y leyes
universales, el hombre explica, describe y
transforma el mundo que lo rodea.

 Desde sus inicios, la ciencia ha utilizado una

serie de métodos y técnicas basados en la lógica
y la experiencia, a través de los cuales establece
sus leyes y categorías.

 La ciencia está conformada por: (1) La Teoría ;

(2) El Método ; y (3) La Técnica
LA TEORÍA:

 Conjunto de proposiciones que tienen como fin la

explicación y predicción de las conductas en un área
determinada de fenómenos.

 Es un conjunto de conceptos, categorías y leyes que

reflejan objetivamente la realidad y se basa en
estructuras complejas del conocimiento (cálculos,
leyes, etc.), que se encuentran ligadas a la práctica

 La teoría explica la realidad y se orienta hacia el

conocimiento
MÉTODO: (del griego: metá = al lado; odos = camino, o sea
al lado del camino)

 En su sentido más amplio significa el camino más

adecuado para lograr un fin.

 Es un medio para alcanzar un objetivo. Es el

camino a seguir.

 Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el

conocimiento.

 Es la sucesión de pasos que se deben dar para

descubrir nuevos conocimientos
 METODOLOGÍA: (del griego: metá = al lado; odos =
camino, logos = estudio)

 Es el conocimiento ó estudio crítico del método.

 La metodología se refiere al conocimiento de los

pasos del método.
TÉCNICA:
 Aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el
método.
 Es la estructura del método

 Es el conjunto de instrumentos y medios a través de

los cuales se efectúa el método.

 Proporciona las herramientas para recorrer ese

camino.

 Propone las normas para ordenar las etapas del

proceso de investigación.

 Proporciona instrumentos de recolección,

clasificación, medición y análisis de datos
Mario Bunge se refiere a dos tipos de ciencia: La formal y la
Fáctica
PURA O FORMAL APLICADA O FÁCTICA
Caracteristicas Caracteristicas
 Se ocupa de los hechos  Se ocupa de la realidad y sus
 Sus objetivos son formas o hipótesis se adecúan a los
ideas hechos.
 Aplica el proceso deductivo.  Sus objetivos son materiales.
 Sus enunciados son  Sus enunciados se refieren a
relacionados entre signos. sucesos y procesos
Método Método
La lógica para demostrar o probar La observación y experimentación
rigurosamente los teoremas para verificar y confirmar si un
propuestos enunciado es adecuado a su
objeto.
Ejemplos Ejemplos
Las ciencias Formales: La lógica Las ciencias naturales y sociales.
La Matemática.
LA RAZON
Es la capacidad humana de elegir en función a fines, el
carácter racional es el distintivo moderno del conocimiento
científico que lo diferencia de otras prácticas humanas que
tienen como fundamentos, la creencia la revelación, la
tradición la subjetividad, el mito entre otros.

El racionalismo es una doctrina epistemológica que considera

a la razón como el único fundamento del conocimiento
humano en general, sólo considera como conocimiento
verdadero a aquel fundado en la razón, ya que sólo este
tendría necesidad lógica y validez universal.

La racionalidad se entiende como el ejercicio apropiado de la

razón, al hacer elecciones en la búsqueda de fines
apropiados, como consecuencia el ejercicio inapropiado sería
irracional.
+

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD
La objetividad de la evidencia y la subjetividad divide a los
investigadores científicos y filosóficos.

La objetividad de la evidencia ha sido cuestionada, partiendo

que la evidencia científica puede estar influenciada por otras
teorías científicas que definen que y como observar la realidad.

Asumimos la posición crítica como la pertinente a la experiencia

y a los fines de la ciencia.
La relación entre Objetividad y Subjetividad tiene diferente
proporción según el tipo o área de la realidad que se quiera
conocer, en algunos casos sería mas posible la objetividad o en
otros casos la subjetividad.

Ambas posiciones tienen fracciones de validez, en diferentes

contextos y con diferentes sentidos.

La racionalidad y el método científico son eficaces sólo en

aspectos de racionalidad y objetividad.

Hay otros aspectos de la realidad como el mundo de lo

espiritual, de los sentimientos, de las ideas, del mismo
conocimiento, la vida social, la cultura donde la razón actuaría
de manera reduccionista, deformante, e insuficiente.
CIENCIAS
CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS DE LA
FISICAS Y ARTE
BIOLÓGICAS SOCIALES CONDUCTA
QUIMICAS
 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

¤ Se presenta a partir del hombre de ciencia, es decir, supera el

conocimiento común de las personas, del cual diremos que
es un conocimiento simple.

¤ El conocimiento científico es de orden complejo, al que se

llega por medio del método científico.

¤ Su punto de partida se da a partir de interrogantes,

situaciones y fenómenos concretos, que permiten llegar a
respuestas que explican estos fenómenos y los cuales podrá
perfeccionar a medida que pasa el tiempo y se plantean
nuevos interrogantes sobre esas realidades y fenómenos de
los que se ocupa el hombre de ciencia.
La forma de producir conocimiento el hombre de ciencia es :

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

OBSERVA R
E
DESCUBRE A
L
EXPLICA I
D
PREDICE A
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO D
DE LA REALIDAD
El hombre de la calle; puede aplicar este esquema
pero la diferencia radica en que éste no lo hace en
forma sistemática y no tiene conciencia de ello, y por
tal motivo no espera resultados que él pueda controlar
conscientemente.

Es imposible hacer cualquier planteamiento científico

a espaldas de la ciencia.

La base y punto de partida del científico es una

realidad determinada, que mediante la investigación
le permite llegar a la ciencia.
Diferencia entre ciencia, teoría e investigación:

La ciencia es el resultado de la aplicación de un proceso

sistemático, llamado método científico.

Sin embargo este proceso plantea diferentes momentos

que no pueden ser abordados directamente, por lo que se
recurre a la investigación como instrumento que permite
operacionalizar cada uno de los momentos, formulando
probando e incorporando a la ciencia nuevos postulados
teóricos.

El conocimiento generado durante este proceso no es

permanente, es dinámico y cambiante, permite la
realimentación constante del proceso.
 DE LA INVESTIGACIÓN A LA CIENCIA

REALIDAD INVESTIGACIÓN Teorización CIENCIA

(Producción de Propuesta de
Datos) Conceptos, teorías
ó hipótesis
 MÉTODO CIENTÍFICO

CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICO CIENTÍFICA

El método científico es un procedimiento para descubrir las

condiciones en que se presentan sucesos específicos,
caracterizado generalmente por ser:

 Tentativo
 Verificable
 De razonamiento riguroso y
 Observación empírica
 EL MÉTODO CIENTÍFICO
PERMITE

ANALIZAR Y SISTEMATIZAR
INFORMACIÓN

MEDIANTE
EL PROCESO
INVESTIGATIVO

OBTENER
EXPLICACIONES LÓGICAS
Y COHERENTES
 ESQUEMA
MÉTODO CIENTÍFICO

Característico de la ciencia

PURA APLICADA

No infalible ni
autosuficiente
Puede perfeccionarse
Se sustenta en
conocimientos previos
Puede reajustarse y elaborarse
EL MÉTODO CIENTÍFICO

Independencia y objetividad
 Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método
científico es su independencia respecto de aquello
(materia) que se estudia. Cada ciencia tendrá sus propios
problemas y para ello debe utilizar prácticas o técnicas
que se acomoden al objeto de estudio». (Barragán, H.
Epistemología, pág. 101)

METODO OBJETO DE
CIENTÍFICO INDEPENDENCIA ESTUDIO
 EL MÉTODO CIENTÍFICO

 El método científico rechaza o elimina todo

procedimiento que busque manipular la realidad en una
forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios,
creencias o deseos que no se ajusten a un control
adecuado de la realidad y de los problemas que se
investigan.

• REALIDAD
METODO • MANIPULACIONES
RECHAZA • OBJETO DE
CIENTÍFICO • PREJUICIOS ESTUDIO
 ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Percepción de una dificultad.

El individuo encuentra algún problema que le preocupa, y se
halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad
para determinar el carácter de un objeto o no puede explicar
un acontecimiento inesperado.

Identificación y definición de la dificultad.

El individuo efectúa observaciones que le permiten definir la
dificultad con mayor precisión.

Soluciones propuestas para el problema: hipótesis

A partir del estudio de los hechos, el individuo formula
conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema,
esto es, formula hipótesis.
Deducción de las consecuencias de las soluciones
propuestas.
El individuo llega a la conclusión de que si cada hipótesis es
verdadera, le seguirán ciertas consecuencias.

Verificación de las hipótesis mediante la acción.

El individuo pone a prueba cada una de las hipótesis,
buscando hechos observables que permitan confirmar si las
consecuencias que deberían seguir se producen o no. Con
este procedimiento puede determinar cuál de las hipótesis
concuerda con los hechos observables, y así hallar la solución
más confiable para su problema
 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
«Consideramos la investigación como el proceso más
formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método
científico del análisis. Comprende una estructura de
investigación más sistemática, que desemboca
generalmente en una especie de reseña formal de los
procedimientos y en un informe de los resultados o
conclusiones.
Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin
investigación, sería imposible emprender una investigación
a fondo sin emplear espíritu y método científico.»
«De lo anterior podemos deducir que la investigación es
una fase más especializada de la metodología
científica.»
La investigación.
La investigación es el estudio sistemático, controlado, empírico reflexivo y
crítico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen
entre fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos hechos o datos,
relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano.

A través de la investigación se aplican técnicas y procedimientos con el fin de

lograr la solución de problemas esenciales, encontrar respuestas a preguntas
y estudiar la relación entre factores y acontecimientos.

Este concepto recoge el modo de pensar del investigador tradicional, da

énfasis en la investigación cuantitativa/positivista que se limita a recoger datos,
descubrir hechos y analizar fenómenos, pero no trasciende a la interpretación
de esos hechos y fenómenos, y a la búsqueda de acciones que conduzcan a
trasformar la realidad dentro de un contexto.

Son los nuevos paradigmas cualitativos que incorporan este pensamiento

innovador, privilegian la participación de los sujetos y la apropiación del
conocimiento, del método y los procedimientos de trabajo a fin de buscar
soluciones conjuntas y participativas. Estos aspectos de la Inv. Cualitativa
confieren una nueva dimensión y amplían el concepto de la investigación.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN:
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: es un tipo de investigación que ofrece
técnicas especializadas para obtener respuestas de lo que las personas sienten
y piensan.

Es de índole interpretativa y se realiza con grupos pequeños de personas cuya

participación es activa durante todo el proceso investigativo y tienen como
meta la trasformación de la realidad. Las más usadas son:

La investigación participativa: combina la investigación y las acciones en un

determinado campo seleccionado por el investigador con la participación de
los sujetos investigados. Su fin es la búsqueda de cambios en la comunidad o
población para mejorar las condiciones de vida.

La investigación acción: resume la relación de identidad para construir una

teoría para la acción y producción científica ligada a la ciencia para la
trasformación y la liberación social.

La investigación etnográfica: estudia los hechos tal cual se presentan en el

contexto, procesos históricos, educativos, los cambios socioculturales, las
funciones y papeles de los miembros de una comunidad.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA: tiene dentro de sus mayores exponentes a:

Investigación Descriptiva: referida a la etapa preparatoria del trabajo

científico que permite ordenar el resultado de las observaciones de las
conductas, las características, los factores, los procedimientos, y otras
variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene
hipótesis explícita.

La investigación Analítica: es un procedimiento mas complejo. consiste

fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos
de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiándolas
tal cuál se dan en los grupos. También se refiere a la proposición de
hipótesis que el investigador trata de probar o negar.

La investigación Experimental: es un procedimiento metodológico donde

un grupo de individuos son divididos en forma aleatoria en grupos de
estudio y control y son analizados con respecto a un factor o medida que el
investigador introduce para estudiar y evaluar.
¿ Porque los jóvenes no usan preservativo regularmente teniendo
conocimiento de sus beneficios para la prevención de enfermedades de
trasmisión sexual?

Incidencia de casos de colesterol en mujeres gestantes de la provincia de

Mariscal Nieto

¿Cómo es el proceso de elección y decisión de un método anticonceptivo ?

Prevalencia de caries en estudiantes del nivel primario de I:E: Estatales de

la provincia de Ilo en el año 2010.

¿Cómo se vive violencia doméstica en los hogares del sector medio y

sector bajo de Lima?

¿Que nociones de participación tienen los representantes de la población

en los CLAS?

¿Cómo se percibe a los usuarios y usuarias de los servicios de control de

ITS-VIH en los servicios de salud?
¿Cuáles son las percepciones sobre los servicios de salud
reproductiva de los usuarios que acuden a los centros de salud de la
provincia de Ilo?

Prevalencia de enfermedades de transmisión sexual en adolescentes

que acuden al hospital de Ilo en el año 2015

¿Cómo valoran el uso del condón los adolescentes de sectores

periurbanos de distrito de mariscal Nieto?

Tasa de deserción de alumnos universitarios en las universidades

estatales de Lima en el año 2015

¿Qué diferencias y similitudes existen en las representaciones sociales

sobre el embarazo en la adolescencia entre colectividades rurales y
urbanas en Arequipa?

¿Qué concepciones de riesgo en el embarazo tienen las mujeres en

edad fértil en zonas urbanas y periurbanas en Moquegua?
Los valores humanos y su relación con el principio de moralidad de
los candidatos a la alcaldía de la ciudad de Piura

La carga laboral y su relación con el sentido de la honestidad y

responsabilidad de los trabajadores de la fábrica de aceite"CINDI" –
Pachitea

Cómo interpretan las mujeres los síntomas ginecológicos y de que

manera asumen su control sexual

Factores socio económicos y culturales que influyen en que las

mujeres oculten el uso de anticonceptivos

Análisis de la violencia en el hogar y su relación con la conducta de

los hijos en los hogares del AA.HH "La Providencia" Piura

Influencia de un programa de valores para mejorar la autoestima en

las alumnas de Enfermería técnica del IST "Almirante Miguel Grau"
¿Cuáles son las actitudes de los padres de familia de Arequipa en el
año 2009 frente a la hija adolescente embarazada?

¿Cómo afecta el cromo el ciclo celular del hepatocito?

¿Cuál es la relación entre el consumo de tabaco y el cáncer

broncogénico en un grupo de fumadores de Arequipa 2015?

¿Cuáles son los hábitos alimenticios en gestantes primigestas de zonas

rurales de Moquegua, 2015?

¿Cuál es la letalidad de la sustancia X en ratas seleccionadas de

laboratorio?
Influencia de la Internet en el rendimiento académico de los
alumnos del primer año de secundaria del centro educativo "José
Olaya" del PJ "Santa Julia" – Piura.

Relación entre la dieta alimenticia y el peso y Talla de las alumnos de

Enfermería técnica del Instituto Tecnológico "Almirante Miguel
Grau" de Piura

Nivel de Rendimiento académico de los alumnos del Quinto año de

secundaria de la I.E "Miguel Cortes" Distrito de Castilla – Piura

El juego y su relación con el desarrollo psicomotriz de los niños y

niñas de 3,4 y 5 años de CEI "Anne Houlden" – Piura

El grupo de amigos y su influencia en el nivel de socialización de las

adolescentes del quinto año de secundaria e la Institución educativa
"Nuestra Señora de Fátima" Piura

Grado de satisfacción de los pacientes que acuden al Hospital de

Apoyo III de la Provincia de Sullana - Piura
Porcentaje de fumadores jóvenes y su relación con el cáncer de
pulmón en alumnos de la Universidad de Lambayeque.

Porcentaje de analfabetismo y su relación con delincuencia en la

población migrante de la parte altoandina de la Región Arequipa en
año 2015.

Porcentaje de maltrato físico y su relación con traumas psicológicos

en adolescentes del puerto de Ilodurante el año 2015.

Porcentaje de colesterol y su relación con la hipertensión arterial en

adultos que acuden al hospital de Moquegua durante el año 2015
MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN: la investigación es un proceso que pasa
por diferentes momentos que son dinámicos donde se puede adelantar o
retroceder de acuerdo con la necesidad y el proceso de desarrollo requerido.
Puede establecerse tres momentos de la investigación:

1. PLANIFICACIÓN: Define los pasos que se seguirán desde la elección del

problema hasta el diseño metodológico que se seguirá. Se enmarca en
tres fases principales: en la primera se define que es lo que investigará,
en la segunda se establece cual es la base teórica del problema y en la
tercera se determina como se investigará el problema.

¿Qué es lo que se investigará?

Nace de los diferentes cuestionamientos e interrogantes que se hacen en
relación al área de estudio surgirá el tema.
Este proceso se inicia con un debate acerca de lo que ya se conoce del
problema, aspectos que son necesarios conocer y que no han sido
investigados, así como los resultados que se espera obtener al final del
estudio.
En resumen en esta parte se identifica una estructura explicativa del
problema, para operar sobre esas explicaciones a fin de modificar el
problema. Esto se obtiene a través de la consulta bibliográfica, la búsqueda
de información estadística, entrevista a expertos, sobre el tema y de las
vivencias de los investigadores.

¿Cuál es la base teórica del problema?

Cuando el investigador decide que investigar es necesario que amplie el
conocimiento, que fundamente la investigación y que defina su posición
como investigador acerca de la relación existente entre el problema y el
cuerpo de conocimientos que lo contiene.

En este momento se construye el marco conceptual o marco teórico de

acuerdo con el tipo de investigación que corresponda y debe dar una
explicación conceptual y teórica de problema que este en función de las
teorías existentes, los conocimientos, las investigaciones previas y otros
datos disponibles.
Este es el punto de partida para proponer explicaciones de las relaciones
(hipótesis) entre los fenómenos, hechos y otros aspectos que se están
estudiando (variables)
¿Cómo se investigará el problema?
Diseñar la metodología de un trabajo de investigación implica especificar
los detalles y procedimientos acerca de cómo se realizará la recolección
de datos a fin de lograr en forma precisa el objetivo de la investigación.

Según Campos el diseño de la investigación es el plan de actividades a

realizar para el tratamiento empírico del objeto de la investigación y en
términos generales contiene seis elementos:

 La definición del universo y muestra de trabajo. Se refiere a la

población que posee la característica que se estudia y a la que se le
pueden generalizar los hallazgos encontrados en la muestra. Se refiere
a aquellos elementos seleccionados para ser sometidos a estudio.

 Área de estudio: hay que especificar el lugar donde se realizará la

investigación , es decir el país, la zona geográfica, si es área urbana o
rural. Además de la delimitación geográfica del lugar, el tamaño y el
tipo de institución sede del estudio.
 Tipo de Estudio: es necesario definir si la investigación es cualitativa, o
cuantitativa y dentro de esta gran clasificación especificar si es
participativa, de acción, etnográfica, descriptiva, analítica, experimental
epidemiológica, trasversal o longitudinal, retrospectiva o prospectiva.

 Métodos de recolección de datos. Identificar la necesidad de identificar

métodos e instrumentos para recolectar información que se necesita,
como observaciones , encuestas,, entrevistas, formularios y otros.

 Procedimientos para la recolección de información: incluye la

capacitación de personal, la selección de instrumentos , procedimientos
para toma de muestras o registro de datos, revisión de aparatos validación
de instrumentos y estandarización de procedimientos.

 Plan de tabulación y análisis: se refiere al tipo de cuadros y gráficos para

el registro de datos sean variables cualitativas o numéricas y el uso de
tipos de análisis que son necesarios para la interpretación de los resultados
en función del problema que se estudia y el objetivo planteado sea
comparar grupos, comparar antes y después, asociar, correlacionar
2. EJECUCIÓN:
Incluye la recolección de datos, su procesamiento, análisis e interpretación
y la emisión de conclusiones y recomendaciones. En los estudios
cualitativitos el momento de la ejecución incluye actividades que forman
parte del proceso y que van encaminadas a la interpretación y solución de
problemas o a la trasformación de una realidad concreta.

La recolección de datos se efectúa mediante la aplicación de instrumentos

diseñados en la metodología, utilizando diferentes métodos como: la
documentación, observación, la encuesta, la entrevista y otros como la
psicometría, esta fase es importante porque provee la materia prima para
las fases posteriores, una buena información contribuye a que los hallazgos
del trabajo sean de buena calidad.

En una investigación cualitativa esta etapa no se concreta exclusivamente a

la recolección de información, sino que al mismo tiempo también se
redactan los objetivos, se construyen hipótesis y se hacen acciones que se
requieren como base para seguir con el proceso investigativo.
Después de la recolección de la información existen pasos intermedios
como ordenamiento, su tabulación y su clasificación que permiten hacer
una presentación de los datos en cuadros, gráficas o en formas descriptivas.

La presentación de los datos en estudios cualitativos varía de los

cuantitativos ya que en aquellos la presentación de la información es
interpretativa de los fenómenos para la toma de decisiones que conducen a
los cambios requeridos.
Sin embargo la presentación de los datos cuantitativos se hará de acuerdo
a la variable si es categórica bastará con frcuencia relativas y absolutas y
los gráficos mas utilizados es el diagrama de sectores y gráfico de barras y
en las numéricas bastara con una media, una desviación estándar, la
varianza y el error típico de la media.

Sobre la base de la presentación de los datos debe hacerse su análisis e

interpretación; en esta fase el investigador debe de tatar de dar
explicaciones y hacer interpretaciones de los resultados obtenidos,
apoyándose en el conocimiento que tiene sobre el problema estudiado y
relacionándolo con los antecedentes y la consulta bibliográfica.
En estudios cualitativos la toma de decisiones no es sólo del que
conduce la investigación, sino de todo el grupo participante (este
grupo es de la comunidad donde se hace el estudio).

Es cuando ocurre una trasformación ideológico política , expresada en

las acciones y la apropiación del conocimiento.

La fase anterior permite la elaboración de conclusiones y

recomendaciones que deben estar basadas en los resultados
obtenidos del estudio.

Informe final:
Es el último momento del proceso de investigación donde debe
elaborarse el informe final y dar a conocer los resultados con el fin de
contribuir a incrementar el conocimiento existente sobre el tema de
estudio o ayudar a la solución de problemas que motivaron la
investigación.
Una esquematización propuesta de mejor forma que trata de uniformiza
criterios, donde no haya contradicciones ni incongruencias con las anteriores
se sugiere considerar los siguientes momentos:

1. Planeamiento:
a. Observación de los hechos su relación con un modelo teórico,
definición y formulación del problema.
b. Construcción del diseño.
c. La elaboración del proyecto de investigación.

2. La ejecución
a. Producción y registro de datos.
b. Análisis e interpretación de los datos.
c. Elaboración de los resultados.

3. El informe final:
a. Redacción del manuscrito.
b. Revisión y corrección del manuscrito.

4. Publicación de Artículos Científicos:

ETICA DE LA INVESTIGACIÓN:
El desarrollo contemporáneo de las ciencias, la capacidad de
progreso y adelanto, así como las múltiples aplicaciones prácticas
de las ciencias sociales nos recuerdan que la ciencia y la
metodología encierran una ética que brota del mismo carácter
social de cualquier investigación.

Honradez en el trabajo Científico: La honradez es el respeto a lo

observado y la decisión de no deformar jamás las observaciones
en beneficio de nada ni nadie.
Implica tener escrupulosa honradez en el trabajo científico no
sólo en la formulación de los resultados realmente obtenidos,
sino al respeto por los datos observados no deformándolos nunca
con fines demostrativos de la hipótesis que estemos interesados
en comprobar. .
Amor a la verdad: el amor a la verdad se manifiesta en la
búsqueda incansable y apasionada de lo que es comprobable,
donde a veces se requiere una energía poderosa para llegar a
encontrar lo comprobable
Este amor a la verdad va siempre asociado, con una innegable
paciencia y generosa tolerancia hacia los seres humanos.

Modestia: estima respeta y reconoce los trabajos de otros

investigadores, debido a la rigidez del trabajo científico.

La ciencia al servicio del hombre: la ciencia debe estar al servicio

de la comunidad humana, mas no en intereses particulares de un
grupo o de una clase social exclusivamente.

La ciencia puede comercializarse y convertirse en instrumento de

destrucción o de disolución total.
 CONSIDERACIONES ETICAS EN LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA:
Consentimiento informado: uno de los principios clave de la
conducta ética en la investigación es que la participación en los estudios
debe ser voluntaria. El procedimiento éticamente correcto es informar a
los futuros participantes acerca del estudio y obtener su consentimiento
informado. Asi mismo a contribuir con conocimientos científicos que
mejoren el bienestar humano.

Cuando el requisito de participación voluntaria amenaza el valor de la

investigación, el investigador esta obligado a valorar las consecuencias de
esta participación involuntaria para los sujetos y las consecuencias contra
las aportaciones potenciales del estudio.

Cuando el científico considera que los datos obtenidos por el estudio son
beneficiosos sin hacer imposiciones indebidas sobre participantes no
informados puede considerar que esta justificado violar el principio de
consentimiento informado.
No dañar:
Se deben tomar todas las precauciones necesarias para proteger a las
personas que se estudian contra el daño o las molestias mentales o físicas,
es inaceptable exponer a los participantes a experiencias que originan
daño grave o permanente.

Un investigador dudaría en administrar fármacos con propiedades y

consecuencia desconocidas para seres humanos, antes de efectuar
pruebas amplias en animales de laboratorio.

Intimidad, anonimato y confidencialidad:

Todas las investigaciones con seres humanos tienen algún tipo de
intromisión por más pequeña que fuera.

Los procedimientos para obtener información y la misma información no

debe utilizarse en perjuicio de las personas que las brindan. Los
individuos que divulgan sus opiniones y asuntos personales deben
protegerse de hacerlos públicos.
Existen dos mecanismos para resguardar la identidad de los
participantes son el anonimato y la confidencialidad. Se considera a
un participante como anónimo cuando ni siquiera el investigador
puede relacionar al participante con la información proporcionada.
Puede considerarse los cuestionarios sin indicar nombre y que sea
efectuado por otra tercera persona, ello podría asegurar el
anonimato a los participantes.

En situaciones donde el anonimato es difícil el investigador debe

brindar a los participantes una garantía de confidencialidad.

Esto significa que el investigador promete que cualquier información

que el participante proporcione no será pública y también asegurarse
que se cumpla de modo estricto esta promesa de confidencialidad a
través de procedimiento muy bien elaborados en especial cuando la
información que el participante proporciona entraña conducta ilegal o
anómala (ej. Toxicomanía, maltrato de niños).