EMOCIÓN Y APRENDIZAJE

Las emociones
encienden y
mantienen la
curiosidad y la
atención y con
ello el interés
por el
descubrimiento
aprendizaj
e
 PROCESO VITAL
MECANISMOS
EMOCIÓN CEREBRALES

RESPUESTA
DEL SENTIMIENTOS
ENTORNO

EXPRESIÓN
DE
CONDUCTAS

MANIFESTACIÓN
CONSCIENTE: IMPULSOS Y
DESEOS
 Mecanismos cerebrales
Emoción-sentimientos-conocimientos-lenguaje

INFLUENCIA DEL MEDIO AMBIENTE (entorno escolar, familiar, social):

Un entorno adverso impide el normal desarrollo de los circuitos cerebrales.

Aumento constante de hormonas como el cortisol y sus efectos negativos sobre el hipocampo:
APRENDIZAJE Y MEMORIA
Afectación de los circuitos neuronales de la amígdala y el hipocampo:
AFECTACIÓN DE LOS PROCESOS EMOCIONALES Y COGNITIVOS

ANSIEDAD DISMINUYE LA ATENCIÓN APRENDIZAJE Y A LA MEMORIA

PERJUDICA A LA MADURACIÓN DE LOS PROCESOS CORTICALES DE INHIBICIÓN

IMPULSIVIDAD
Conductas inadecuadas, falta de reflexión…
 La emoción en los procesos
cognitivos
SOLO SE APRENDE LO QUE SE AMA. NADA SE PUEDE
LLEGAR A CONOCER MEJOR QUE AQUELLO QUE
NOS DICE ALGO Y NOS IMPLICA EN ALGO.

Ponemos palabras a la
La emoción y la cognición es un
acción. binomio indisoluble.
(Fco. Mora –Neuroeducación)
Qué palabras ponemos y
cómo lo hacemos.
La palabra es el centro de
toda la enseñanza.
 FUNCIONES DE LA EMOCIÓN
TODOS LOS ANIMALES VAN A REPETIR LOS COMPORTAMIENTOS PREMIADOS

SISTEMA DE RECOMPENSA
CEREBRO EN ACCIÓN (DEVOLUCIÓN DEL ENTORNO)
José Antonio Marina- El cerebro infantil la gran oportunidad)
RESPUESTA DEL INDIVIDUO:
PLACER / DISPLACER / DOLOR

SE ACTIVAN LOS CIRCUITOS DE

RECOMPENSA

NECESIDADES CASTIGOS
DESEOS PREMIOS
FUNCIONES DE LA EMOCIÓN
La ansiedad, la decepción, la sorpresa, la ira, la tristeza,
el miedo, la alegría son sentimientos mediante los
cuales evaluamos el modo en que nuestras propias
necesidades, deseos, proyectos se acomodan a la
realidad.
Así que las EMOCIONES tienen una función ADAPTATIVA:

•Que nuestros genes se adapten y den respuesta con

una conducta adecuada
NECESIDADES
•Que elijamos metas
DESEOS
•Para alertarnos de nuestro estado físico: salud
emocional
CASTIGOS

•Nos informa sobre las relaciones con nuestro entorno:

interacciones con el otro

PREMIOS
•Cómo nos encontramos: relación con nuestro yo y
nuestro yo en relación al otro
La emoción sustenta…
APRENDIZAJE Y MEMORIA
MEMORI
A
APRENDIZA R. SOCIAL
JE
 LA CURIOSIDAD:
TIPOS
¿Cuál es el motor para aprender?
La curiosidad por sí misma:
para salir del aburrimiento…
Se enciende en respuesta ante
determinados estímulos que La curiosidad específica…
sobresalen del entorno Esta surge por la
necesidad de querer
Cuando el conocimiento
aclarar algo concreto.
se alcanza o el conflicto
Persigue el seguir
se resuelve la curiosidad aprendiendo y la
queda satisfecha. búsqueda de
Es un andamiaje para un información.
nuevo conocimiento.
La curiosidad está dentro de cada
uno de nosotros…
Reacciona de forma positiva ante
lo nuevo queriendo explorar y CONOCIMIENTO
manipular S
Necesita saber más y más y más
acerca de lo que le rodea INVESTIGACIÓN
Explora espontáneamente, busca APRENDER A PENSAR, A SER
y husmea en busca de nuevas LÓGICOS, CRÍTICOS, DAR
SOLUCIONES
experiencias
Persiste en la exploración y TRANSFORMAR LA
examina a su alrededor para REALIDAD.
influir en él y saber más CREATIVIDAD
pero hay niños que no son especialmente
curiosos…
 ¿QUÉ OCURRE
CUÁNDO NUESTRA
CURIOSIDAD NO
QUEDA SATISFECHA?
Cuando tus
Cuando
necesidades
tus satisfacer
intereses tu no
Cuando tus necesidades emocionales no
Cuando no puedes encuentran
curiosidad
no son para natural…
los compartidos
Cuando lo
encuentranque eles importante
lugar y el tiempo mi no es
para
No hay preguntas respuesta.
ni respuestas.
por
importante para No
el otro ti. hay espacios,
manifestarse...
momentos, tiempos, conocimientos, reflexiones…
Cuando tus necesidades no encuentran
respuesta.
Cuando tus necesidades emocionales no
encuentran el lugar y el tiempo para
manifestarse...
Cuando tus intereses no son los compartidos
por el otro
Cuando lo que es importante para mi no es
importante para el otro
Cuando no puedes satisfacer tu curiosidad natural…
No hay preguntas ni respuesta. No hay espacios,
momentos, tiempos, conocimientos, reflexiones…
¿qué Ocurre?

HABLEMOS DE ELLO….
Reflexiones del grupo…
Algunas respuestas….
DESINTERÉ
INCOMPRENSI S APATÍ
ÓN
A

ATENCIÓN
FALTA DE BAJA
AUTOESTIMA

LLAMADA TENSIÓN,
S DE ESTRÉS
ATENCIÓ
 ¿QUÉ OCURRE
CUÁNDO NUESTRA
CURIOSIDAD SÍ QUEDA
SATISFECHA?
PERO HAY NIÑOS QUE NO SON
ESPECIALMENTE CURIOSOS…

ENTONCES…

ES EL ADULTO EL QUE
DEBE ENCENDER LA
CURIOSIDAD EN ELLOS
Comenzar la clase con algo provocador
Presentar un problema cotidiano
ESTRATEGIAS
que lleve al
alumno a despertar!!!

Crear una atmósfera para el diálogo… Interacción

Dar tiempo suficiente para desarrollar un argumento y así
pueda encontrar la solución (la que el profe espera y la que te puede
sorprender y aprender algo nuevo como adulto)
Incentivar al niño a plantear sus propios problemas o
hipótesis

elementos que
Introducir en el desarrollo de la clase

provoquen incongruencia, contradicción,

novedad, complejidad

Mirar a los niños desde lo positivo. No olvidar el

aplauso.
 Cuando el adulto no ofrece respuesta a las
inquietudes e intereses de sus alumnos
porque…
Cuesta crear un clima de diálogo.
Hay dificultad para percibir sus intereses. Distancia.
Hay creencia de que las vivencias personales son
inamovibles.
Existe un currículo en ocasiones no acorde a las
inquietudes y a los procesos neuronales de los
alumnos.
Existe una presión social sobre “cómo y cuándo
actuar”.
Falta seguridad para defender nuestra formación,
estudio e investigación educativa, es decir, nuestra
profesión.
 La ATENCIÓN sigue a la curiosidad…
y es en ese momento cuando comienza el proceso
activo de MEMORIA y APRENDIZAJE.
Cuando no hay una respuesta adecuada que
satisface la curiosidad, que activa las áreas
cerebrales responsables de movilizar la
emoción y activar la cognición se produce un
APAGÓN EMOCIONAL que pueden derivar a:

Dificultades de aprendizaje