Estrategias

Didácticas.
Nuevas planeaciones.
Analogía
• En el pensamiento analógico se exige entender los conceptos y las
relaciones entre dos ideas; asimismo, consiste en identificar las
relaciones similares o paralelas que existen en la analogía propuesta.
• Ejemplo
• Elija la opción que contiene una relación semejante a la propuesta en
letras mayúsculas:
• BIEN – VALOR
• Trabajo-Descanso.
• Pereza-Pecado.
• Flojera-Descuido.
• Sueño-Dormir.
Analogía
• En el pensamiento analógico se exige entender los conceptos y las
relaciones entre dos ideas; asimismo, consiste en identificar las
relaciones similares o paralelas que existen en la analogía propuesta.
• Ejemplo
• Elija la opción que contiene una relación semejante a la propuesta en
letras mayúsculas:
• BIEN – VALOR
• Trabajo-Descanso.
• Pereza-Pecado.
• Flojera-Descuido.
• Sueño-Dormir.
Aprendizaje cooperativo.
• El uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes
trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el
que se produce en la interrelación.
• Ejemplos:
• Estaciones de discusión.
• Arruga y tira.
• Aprendizaje reciproco.
• Piensa-empareja-comparte.
• Rompecabezas.
Cuadro comparativo
• Estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos
o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de
hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión a
la que se llegó.
• ¿Cómo se realiza?
• Se identifican los elementos que se desea comparar.
• Se marcan los parámetros a comparar.
• Se identifica y escriben las características de cada objeto o evento.
• Se enuncian afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y
diferencias más relevantes de los elementos comparados.
Cuadro comparativo
• Estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos
o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de
hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión a
la que se llegó.
• ¿Cómo se realiza?
• Se identifican los elementos que se desea comparar.
• Se marcan los parámetros a comparar.
• Se identifica y escriben las características de cada objeto o evento.
• Se enuncian afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y
diferencias más relevantes de los elementos comparados.
Ejemplo
Creación de cuestionarios.
• Los cuestionarios constituyen una estrategia que nos permite
visualizar un tema de una manera global a través de una de
interrogantes que ayudan a esclarecer el tema.
• ¿Cómo se realiza?
• Se selecciona un tema.
• Se formulan preguntas guía.
• Las preguntas se contestan haciendo referencia a datos, ideas y
detalles expresados en una lectura.
Preguntas guía.
Debate.
• El debate es una competencia intelectual que debe efectuarse en un
clima de libertad, tolerancia y disciplina. Se elige un moderador, quien
se encarga de hacer la presentación del tema y de señalar los puntos
a discutir y el objetivo del debate.
• ¿Cómo se realiza?
• Se selecciona un tema, un moderador, y participantes del debate.
• Los alumnos se preparan con preguntas guía..
• Se presenta la afirmación que será el núcleo de la controversia a
discutir.
Debate.
• Los equipos realizan una investigación documental para establecer
sus argumentos a favor o en contra de la afirmación.
• Se comienza el debate cuando el moderador pide a los voceros de
cada equipo expresar su argumento en torno a la afirmación.
• Después de los argumentos de inicio:
• El moderador hace preguntas a los equipos.
• Los equipos se cuestionan entre ellos.
• Debaten los puntos tratados en los argumentos de inicio.
Diagrama de árbol.
• No posee una estructura jerárquica, más bien parte de un centro y se
extiende hacia los extremos.
• Hay un concepto inicial (la raíz del árbol que corresponde al título)
• El concepto inicial está relacionado con otros conceptos
subordinados, y cada concepto está unido a un solo y único
predecesor.
• Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de todos los
“descendientes” o derivados de un mismo concepto.
Diagrama de árbol.
Diagrama de causa-efecto.
• El diagrama causa – efecto es una estrategia que permite analizar un
problema identificando tanto sus causas como los efecto que
produce. Se representa a través de un diagrama en forma de pez.
• ¿Cómo se realiza?
• Se coloca en la cabeza del pez el problema a analizar.
• En la parte superior de las espinas del pez se escriben las causas del
problema .
• A cada causa se le agrega detalles.
Diagrama de causa-efecto.
Diagrama de causa-efecto.
Diagrama de causa-efecto.
Poster e infografía.
Poster Infografía
Línea del tiempo.
• Una línea de tiempo es
una visualización de
una lista de eventos en
orden cronológico.
Cuadro SQA
• El cuadro SQA permite motivar al estudio; primero, indagando en los
conocimientos previos que posee el estudiante, para después, cuestionarse
de lo que desea aprender y, finalmente, para verificar lo aprendido.
• ¿Cómo se realiza?
• Se presente un tema y se solicita al alumno que determine que sabe acerca
del tema. (qué sé)
• Se le pide a los alumnos que escriban las dudas o incógnitas que se tienen
sobre el tema. (qué quiero saber)
• Al finaliza el proceso de enseña el alumno contesta la pregunta ¿Qué
aprendí?
Cuadro SQA
Quiz
• El quiz es un examen breve, que contiene entre 5 y 10 preguntas que
permiten verificar lo aprendido.
• Se puede realizar al finalizar un tema, o al finalizar una etapa de un
proceso de aprendizaje consecutivo.
• Puede ser de exploración o evaluativo.
Quiz
• El quiz es un examen breve, que contiene entre 5 y 10 preguntas que
permiten verificar lo aprendido.
• Se puede realizar al finalizar un tema, o al finalizar una etapa de un
proceso de aprendizaje consecutivo.
• Puede ser de exploración o evaluativo.