EN LA

EDUCACIÓN
 CONDUCTISTA
 ORIGEN
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Primeras décadas del presente siglo. Fue J. B. Watson su fundador

 AUTORES/CONTRIBUCIÓN
DARWIN: Proporcionó una continuidad epistemológica entre las ciencias que estudian al
animal y al hombre, teniendo como objetivo el estudio de su conducta.

SKINNER: Al desarrollo de programas de enseñanza de conducta dirigida

WATSON: Sostenía la inexistencia de la conciencia, afirmaba que todo aprendizaje

dependía del ambiente externo y que toda vida humana era condicionada y
condicionable, a pesar de la diversidad de su estructura genética

PAVLOV: No sólo observaba y pronosticaba las conductas que estudiaba, además podía
provocarlas
 CONDUCTISTA
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 CONCEPTOS Y SUPUESTOS TEÓRICOS
 CONDUCTISTA
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 CONCEPTOS Y SUPUESTOS TEÓRICOS
Según los conductistas todas las actitudes por
más complejas que éstas sean, pueden ser
analizadas en sus partes más elementales, es
decir, a través de estímulos y respuestas.
 CONDUCTISTA
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 METÁFORA EDUCATIVA
Concepción del maestro: Ingeniero educacional (recursos tecnológicos
conductuales

Conceptualización del alumno: sujeto restringido cuya participación y

aprendizaje es condicionado.

Concepción del aprendizaje: El aprendizaje es entendido de manera

descriptiva como un cambio estable en la conducta o como diría el
propio Skinner (1976) "un cambio en la probabilidad de la respuesta”

Concepción de la enseñanza: el proceso instruccional consiste básicamente

en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin
de promover en forma eficiente el aprendizaje del alumno
 CONDUCTISTA
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 APORTACIONES A LA EDUCACIÓN
Una aplicación del conductismo a la pedagogía lo constituyen las
escuelas: activistas, el operacionalismo y la instrucción programada. El
aprendizaje se define mediante el desempeño de una persona en una
actividad dada. Los objetivos de aprendizaje deben de ser formulados en
términos de operaciones, o sea, de conductas observables y
medibles (Suárez, 1991, p. 63).
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 ESTRATEGIAS
Una aplicación del conductismo a la pedagogía lo constituyen las
escuelas: activistas, el operacionalismo y la instrucción programada. El
aprendizaje se define mediante el desempeño de una persona en una
actividad dada. Los objetivos de aprendizaje deben de ser formulados en
términos de operaciones, o sea, de conductas observables y
medibles (Suárez, 1991, p. 63).