"CONOCIMIENTO DEL PROCESO

DE INVESTIGACIÓN
(PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA, MARCO TEÓRICO,
MÉTODOS, RESULTADOS)."
 El conocimiento científico

 es el resultado de la investigación científica, es decir,

de una actividad sistemática, controlada, empírica y
crítica.
 El conocimiento científico

 Es sistemático y controlado porque implica la

existencia de una disciplina constante para hacer
investigación científica y que no se dejan los hechos a
la casualidad.
 Es empírico porque se basa en fenómenos
observables de la realidad.
 Es crítico porque juzga constantemente de manera
objetiva y elimina los subjetivismos personales y los
juicios de valor.
 Pero el conocimiento no es nunca un estado, sino un
proceso influido por las etapas precedentes de desarrollo.
 Tampoco se trata de un desarrollo del conocimiento lineal,
donde cada etapa reemplaza a la precedente y que
conservaría algún vínculo con esta última, pero sin ninguna
relación con las primeras.
 En realidad, el proceso es muy diferente. En efecto, las
etapas del saber no se suceden simplemente en un orden
lineal, sino que, por el contrario, cada estadio o período
comienza por una reorganización de lo que heredó de los
precedentes estadios o períodos.
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN

 Einstein afirmaba que lo más importante en la

investigación era descubrir un buen problema.
 Hugo Cerda advierte que "reducir el planteamiento y
la formulación de un problema a un simple acto de
preguntar y responder es un acto irresponsable y
anticientífico, ya que una tarea tan importante como
ésta no puede quedar sólo al arbitrio de la intuición,
del ingenio y de la inteligencia del investigador" (1993:
147).
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN

 El planteamiento del problema es la fase más

importante en todo el proceso de investigación (ver
Briones, 1981), de ahí que muchos autores hagan
referencia que un problema bien planteado es la
mitad de su solución (ver Bunge, 1994; Rojas, 1995,
etc.).
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN

No podría ser de otra manera, ya que la fase del

planteamiento y la formulación posibilita al investigador
hacer numerosas interrogantes, precisar y revisar toda
la información conocida sobre el tema que se investiga,
ponderar las dificultades y analizar todos los vínculos y
las relaciones que existen entre las teorías propuestas,
los métodos y las técnicas de investigación que se
proponen como base para formular el problema
definitivo (Cerda, 1993: 148).
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN

 Para que un problema sea científico debe plantearse y

formularse de una forma también científica. Y para
ello debe someterse creativa y flexiblemente a las
reglas, procedimientos y técnicas propias del método
científico.
 Plantear y formular

Plantear y formular no son lo mismo. Aunque el primero

incluya al segundo.
"Plantear es exponer o proponer temas, problemas,
dificultades o aspectos que pueden ayudar a la solución de
un problema. Cuando realizo un "planteamiento" estoy
exponiendo y desarrollando un conjunto o un orden de ideas
con el propósito de describir, señalar o analizar todas las
instancias que deben atenderse o se necesitan en el proceso
que nos conducirá a la formulación del problema.
 Plantear y formular

 En cambio cuando "formulo", expreso o enuncio en

forma precisa y concreta los elementos o contenidos
del problema. La formulación hace parte del proceso
del planteamiento y se constituye en su objetivo
terminal" (Cerda, 1993: 149).
 EL MARCO TEÓRICO

El marco teórico implica analizar y exponer aquellas teorías,

enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que
se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio.

El Marco teórico cumple múltiples funciones, entre las más

relevantes: guía la investigación, permite establecer un escenario
para interpretar los resultados, proporciona el lenguaje pertinente
para redactar las conclusiones, y vislumbrar posibles soluciones
ante el problema enunciando.
La construcción de un marco teórico es un proceso dinámico y su
forma definitiva será siempre en función del objetivo planteado.
Sin embargo, debe comenzar por una revisión bibliográfica.
 EL MARCO TEÓRICO

Ahora entendemos por revisión bibliográfica al examen exhaustivo de

referencias, experiencias o antecedentes anteriores en torno al tema
de carácter científicas, ya sea un autor, una empresa, o una
organización.
Esta finaliza al alcanzar el punto de saturación, es decir, que ésta
concluye cuando no se encuentran más hallazgos de los disponibles.
La estructura del marco teórico puede establecerse en tres partes
principales, que van de lo general a lo particular:
(a) Antecedentes Previos, que contiene los datos de carácter
histórico en referencia al tema
(b) Hallazgos bibliográficos, en donde se recogen los principales
hallazgos científicos realizadas en torno al mismo.
 EL MARCO TEÓRICO

C. la Definición de conceptos. Aspecto que merece un

apartado especial, puesto que se debe definir la o
las Variables (u Objeto) de estudio en forma triple,
como sigue:
(i) Definición Nominal: siendo esta la definición de libro
o diccionario de su objeto.
(ii) definición Real o de Trabajo: ésta incluye las
dimensiones identificadas por el o los
investigadores.
 EL MARCO TEÓRICO

Cabe destacar, que las dimensiones son aspectos discernibles de la

realidad, que expresadas en orden de inclusión, señalaríamos:
Dimensiones – Variables - Índices.
Punto que requiere un tratamiento especial en cada caso de
acuerdo a los objetivos planteados.

Esta definición, a diferencia de su predecesora, que es realizada por

“autores”, es realizada por los propios investigadores en un
esfuerzo por acotar su objeto de estudio, pero a la vez incluye la
explicación del ámbito que alcanza cada Dimensión.
iii. la Definición operacional, que es la que se desarrolla en
función de los métodos que se utilizará para extraer la
información deseada.
 EL MARCO TEÓRICO

Finalmente, cabe destacar que cuando no se cuenta con

un Corpus (conjunto de teorías) ampliamente
desarrollado es posible reducir el campo semántico de
tan complejo concepto, y dado determinados objetivos
podría llamarse: Óptica teórica, Perspectiva teórica, o
Enfoque teórico de acuerdo a lo establecido por el
equipo institucional.
 METODOS

Una de las mayores dificultades es sin lugar a dudas el análisis y la

interpretación de datos. Muchas veces numerosos trabajos de
campo o de recopilación de datos, abundantes en información y
efectuados con rigor y seriedad técnica, se frustran debido a la
incapacidad de los investigadores para conceptuar las relaciones,
conclusiones, consecuencias y resultados que surjan de la
información obtenida.
Algunos críticos afirman que las limitaciones para "pensar
científicamente" son el resultado de una educación y de una
escuela que no promueve el estudio reflexivo, crítico y creativo,
sino se limita a reproducir y a memorizar un conjunto de datos y
hechos que el niño asimila mecánicamente
 METODOS

En este modelo lo fundamental es el uso adecuado de las

metodologías cuantitativa o cualitativa, el carácter explícito y lo
riguroso de sus argumentaciones formulaciones tanto como sus
objetivos. Razón por la cual el equipo de investigación debe explicitar
los pasos que ha de seguir para alcanzar su objetivo general, pero
también detallar la forma en cómo la información requerida va a ser
extraída. Y explicar la técnica específica de recolección de datos y
cómo ella será transformada en información.
El análisis e interpretación del dato, y el proceso de transformar éste
en información dependerá del paradigma desde el cual se aborde la
realidad. Del mismo modo las conclusiones y recomendaciones,
haciendo hincapié en que el lenguaje con el que se interpreta el dato
será en función del marco teórico, anteriormente planteado.
 METODOS

En este sentido, cabe destacar, que la oposición cuantitativo/cualitativo

comienza por una distinción ontológica entre cantidad y cualidad. Por tanto,
debe explicitar qué tipo de investigación será, a qué nivel de profundidad
trabajará, qué procedimiento de muestreo será utilizado, lo cual implica una
breve discusión sobre el enfoque epistemológico pertinente.

Además, de acuerdo a la metodología utilizada, debe clarificar cómo se diseñó

el instrumento de recolección de datos, establecer una unidad de análisis y una
unidad de observación, plan de análisis, esquema de exposición, trabajo de
campo, diagnósticos, intervenciones, evaluaciones, y procedimientos para
determinar la validez y la confiabilidad o criterios de rigor científico, en
concordancia con el diseño propuesto.
En cuanto al análisis debe detallar la técnica a utilizar, de acuerdo al tipo de
estudio que este realizando. Cabría explicitar el tipo de diseño que el alumno(a)
va a utilizar, al igual que el tipo de estudio.
 PRESENTACIÓN DE LOS
RESULTADOS

Elementos del informe de investigación . A continuación presento tres

propuestas de los elementos constituyentes del informe de investigación:

 Portada
 Índice
 Resumen
 Introducción
 Marco teórico (no va en el informe no académico)
 Método
 Resultados
 Conclusiones, recomendaciones e implicaciones