Evaluación Psicopedagógica

“Evaluación Psicopedagógica es el acto de

valorar  una realidad  que forma parte de
un proceso, cuyos momentos previos son
los de fijación de las características
a valorar y la recogida de información
de calidad sobre las mismas y cuyas
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etapas posteriores son la toma de
“Un proceso compartido de recogida de
decisiones en función del juicio emitido".
información y análisis de información
(Pérez Juste y García Ramos (1989).
relevante de la situación de enseñanza-
aprendizaje, teniendo en cuenta las
características propias del contexto
3 escolar y familiar, a fin de tomar
decisiones para promover cambios que
hagan posible mejorar la situación
planteada” (Colomer, Masot, Navarro,
2001)”.
¿ SERÁ QUE PODEMOS POTENCIAR A
UN DOCENTE REGULAR QUE SE
APROPIE DE ESTRATEGIAS
INNOVADORAS PARA EVALUAR A
ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN DE
PROCESOS INCLUSIVOS ?
 ¿ Qué competencias tengo como psp para evaluar?

¿ Será que hay un vínculo entre las necesidades del alumno , la

metodología del profesor, la evaluación de los aprendizajes y el
contexto ?.

SCUELA
 ROL DEL EVALUADOR.

Concientización de Aplicación de un
diagnostico de Participación de las
la importancia de la personas involucradas
Evaluación necesidades

Aplicación del
Diseño de técnicas Utilización de un canal de Sistema de forma
e instrumentos de comunicación continua y directa Objetiva y con
evaluación equidad

Llegar a acuerdos
Y tomar decisiones
pertinentes
 DINAMICO + FLEXIBLE + COMPRENSIVO + RESPONSABLE

AMABLE
ACCESIBLE CURIOSO

TOLERANTE

CREATIVO

ENTUSIASTA
RESPETUOSO
 10 PROPÓSITOS
QUE DEBE ASUMIR
EL DOCENTE EN
SU ROL
EVALUADOR

ERRADICAR EL CONCEPTO DE PROPICIAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA

EVALUACIÓN COMO CONCEPTO DE
AUTORIDAD
PLANEAR, DISEÑAR, EJECUTAR Y
CORREGIR
PROPICIAR UN PROCESO PERMANENTE,
DIDÁCTICO, DINÁMICO, DEMOCRÁTICO,
INTEGRAL Y FLEXIBLE
DEL ESTUDIANTE
PROPICIAR LA HONRADEZ Y
RESPONSABILIDAD
COMPRENDER QUE LA EVALUACIÓN ES
SIEMPRE UN PROCESO INCONCLUSO QUE
DEMANDA RENOVAR CONOCIMIENTOS

NO VALORAR PRODUCTOS SINO NO DEBE QUEDAR EN EL QUÉ Y EL

PROCESOS CUÁNTO, SINO AVANZAR AL PORQUÉ Y
CÓMO
INTEGRAR A TODOS LOS ACTORES INNOVAR Y SER CAMBIANTE