PSICOLOGÍA DE LA EXCEPCIONALIDAD

Mg. Ps. Fátima Espinoza Porras

 ¿QUÉ ES?
⊡ La excepcionalidad es un concepto utilizado para describir
tanto las características de los individuos que manifiestan
una capacidad intelectual elevada, como aquellas que
presentan una baja capacidad.
 CARACTERISTICAS

Aparece con una baja frecuencia; Es pequeño el número de deficientes

respecto de los normales; asimismo la frecuencia de los superdotados y
talentosos es baja respecto de la población normal.

Exige una respuesta educativa diferenciada y diversificada.

Se diferencia de la normalidad. Los sujetos excepcionales tienen, por lo

general, características propias y específicas diferentes de la población
normal.
 MARCO TEORICO-CONCEPTUAL DE LA
EXCEPCIONALIDAD
1
Según Heward (1997), La educación de los
niños que presentan
necesidades o
habilidades
especiales es una
tarea difícil.

Los profesores y demás profesionales que trabajan en esta

área -la educación especial- se mueven en un campo
apasionante y extremadamente cambiante.
 ¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS EXCEPCIONALES?

Definimos
cuatro
términos
diferentes

Excepcionales Discapacidad Minusvalía Riesgo

 Niños Excepcionales

El término niños excepcionales Por tanto, este término hace

referencia a los niños que poseen problemas de aprendizaje,
problemas de conducta, discapacidades físicas, deficiencias
sensoriales y a los niños superdotados.
Niños con Discapacidad

“
Una discapacidad limita la habilidad
para responder ante determinadas
tareas (por ejemplo ver, oír, andar)
del mismo modo que lo hace el resto
de la gente.

Una persona con una

discapacidad no es minusválida,
aunque, las discapacidades
físicas pueden generar problemas
educativos, personales, sociales,
profesionales y de otros muchos
tipos
Niños con Discapacidad

Por ejemplo, un niño que ha perdido una pierna y aprende a usar una pierna
artificial que le permite manejarse en la escuela sin problemas no es un
minusválido. El término alumnos con discapacidad es más restrictivo que el de
niños excepcionales pues no incluye a los superdotados.
Minusvalía
Se refiere a un problema concreto que presenta una
persona con una discapacidad o deficiencia cuando
interactúa con el ambiente.

Una discapacidad
puede generar una
minusvalía en un
determinado ambiente,
pero no en otro.
Minusvalía

Un niño con una pierna artificial puede ser un

minusválido cuando trata de competir con sus
compañeros no discapacitados en un partido de
baloncesto pero puede no experimentar esa minusvalía
en su clase.

Los individuos que poseen discapacidades a veces experimentan

minusvalías que no tienen nada que ver con sus deficiencias, sino más
bien con las actitudes y las conductas negativas de quienes les rodean
que necesariamente restringen su habilidad para participar plenamente
en la sociedad.
Riesgo
Hace referencia a aquellos
niños que, aunque no
presentan ninguna
discapacidad, se considera
que tienen muchas
posibilidades de mostrar
problemas en el desarrollo.
 Riesgo

Este término se aplica con

frecuencia a aquellos bebés y
niños preescolares que, por las
condiciones que rodearon su
nacimiento o por el ambiente en
el que viven, se espera que
presenten problemas de
aprendizaje en un aula ordinaria y
que por esta razón "corren el
riesgo" de que la escuela no les
identifique como alumnos con
necesidades especiales.
CATEGORÍAS DE NIÑOS
EXCEPCIONALES
CATEGORÍAS DE NIÑOS
EXCEPCIONALES
 CATEGORÍAS DE NIÑOS
EXCEPCIONALES

Superdotados
LOS PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACION DE
LOS NIÑOS EXCEPCIONALES.

Hace siglos, las etiquetas y las

clasificaciones tenían muy poca
importancia: lo importante era sobrevivir.
Aquellos sujetos cuyas discapacidades no
les permitían participar plenamente en las
actividades necesarias para sobrevivir
eran abandonados para que perecieran, y
en algunos casos llegaban a ser
asesinados.
LOS PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACION DE
LOS NIÑOS EXCEPCIONALES.

Años más tarde etiquetas despectivas

como "burro", "imbécil" y "tonto" fueron
aplicadas a los sujetos que padecían
retraso mental o problemas de
conducta. Otras palabras degradantes
fueron utilizadas para referirse a las
personas con discapacidades físicas o
deformidades.
LOS PROBLEMAS DEL ETIQUETADO Y LA CLASIFICACION DE
LOS NIÑOS EXCEPCIONALES.

Sin embargo, el propósito de

la clasificación era siempre el
mismo: excluir a las personas
185,244
con discapacidades de users
las
actividades, privilegios y
facilidades de la sociedad
"normal". 100%
 Los Pros y los Contras

Una taxonomía, además de tener un interés científico, legal y educativo, incluye

consideraciones de tipo ideológico, político y ético. Como en la mayoría de los
problemas complejos existen argumentos válidos en ambas direcciones.
 Posibles Beneficios de
las Etiquetas

Las categorías pueden

relacionarse con estrategias
educativas o tratamientos
específicos.

El etiquetado puede entenderse como una forma de

"protección" con la cual la conducta atípica de los niños con
discapacidad es mejor entendida por sus compañeros que si
esa misma conducta la emitiese un niño sin discapacidad.
 Posibles Beneficios de
las Etiquetas

Las etiquetas ayudan a hacer más

visibles para la opinión pública las
necesidades especiales de los niños
excepcionales.
 Posibles Desventajas de
las Etiquetas

Los niños etiquetados

suelen desarrollar un
autoconcepto muy bajo.

Las etiquetas que describen los déficits de respuestas de los niños

adquieren con frecuencia, erróneamente, el papel de constructos
explicativos (por ejemplo "Sherry actúa de ese modo porque tiene
problemas emocionales").
 EDUCACION ESPECIAL

La Educación Especial es la modalidad del Sistema

Educativo Peruano destinada a la atención e integración
de educandos que se encuentran en situación de
excepcionalidad, para lo cual aplica técnicas y
metodologías especiales en sus niveles Inicial y Primaria y
en la Modalidad de Educación Ocupacional.
 OBJETIVOS DE LA
EDUCACION
ESPECIAL
Contribuir a la formación integral de la persona
excepcional.

Lograr la capacitación de la persona

excepcional para integrarse a la vida
ocupacional y social del país.

Orientar a la familia y a la comunidad para su

participación en la identificación, tratamiento y
reconocimiento de los derechos de las personas
excepcionales.
Según el D.S. No 006-2006-
ED, la Dirección de Educación
Especial es responsable de
formular y proponer la política,
objetivos, estrategias
pedagógicas y normas de
alcance nacional para la
Educación Especial. Depende
del Viceministerio de Gestión
Pedagógica.
Sus funciones son:
1.Coordinar y orientar la aplicación de la política y estrategias
para el desarrollo de la Educación Especial.

2. Fortalecer el funcionamiento de programas especiales de

atención a educandos con facultades sobresalientes.

3. Normar, orientar, supervisar y evaluar la aplicación de la estructura

curricular básica de la modalidad, así como definir los módulos básicos
del material educativo.
 MISIÓN
Garantizar una auténtica formación integral
y una participación activa y plena en la
sociedad a todos los estudiantes con
necesidades educativas especiales
asociadas o no a una discapacidad y al
talento y superdotación.
VISIÓN
Universalizar una educación
inclusiva con calidad y
equidad, que garantice el
acceso, la permanencia y el
éxito escolar de todos los
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
asociadas o no a una
discapacidad y al talento y
superdotación.
ALCANTUD, F. (2003) Intervención Psicoeducativa en Niños con Trastornos Generalizados del
Desarrollo. Madrid: Pirámide
ARCO, J. (2004) Manual de Evaluación e Intervención Psicológica en Necesidades Educativas
Especiales. Madrid: Mc Graw Hill.
BRAVO V. L. (2002) Psicología de las Dificultades del Aprendizaje Escolar. Santiago de Chile:
Universitaria
CLELAND, Ch. & Swartz, J. (1990) Retardo Mental. 2da. Edición. México: Trillas

CRUICKSHAN, W. (1992) El Niño con Daño Cerebral en la Escuela, en el Hogar y en la

Comunidad. México: Trillas
FRIEND, M. & BURSUCK, W. (1999) Alumnos con dificultades. Guía Práctica para su
Detección e Integración. Argentina: Troquel
 REPASO

Mencione otros beneficios y desventajas de

las Etiquetas

UN DON EXCEPCIONAL

Analizar el video según lo explicado en la sesión de la clase y conceptualice

con sus propias palabras la psicología de la excepcionalidad .