Educação: do senso comum à

consciência filosófica

Equipe CGE
NRE/Toledo
• Elevar a prática educativa: do
senso comum ao nível de
consciência filosófica.

Concepção fragmentária, incoerente,

desarticulada

Concepção unitária, coerente,

articulada
• Não se elabora uma concepção sem
método; e não se atinge a coerência
sem lógica.
• Lógica dialética: processo de
construção do concreto pensado;
• Lógica formal: processo de
construção da forma de pensamento.
• Lógica formal é parte integrante
da lógica dialética – o acesso ao
concreto não se dá sem a mediação
do abstrato (détour - Kosik)
 Conhecer e conceber o mundo

Formal Lógica Dialética

RE Incorpora a
Rejeita a PRE contradição
contradição SEN existente nos
Aprende as TA fenômenos para
relações ÇÃO superá-la
externas Aprende e

explicita as
relações internas
(dramas)
 Conhecer e conceber o mundo

Formal Lógica Dialética

Caráter do
Caráter do Conhecimento
Conhecimento dinâmico,
fixo, obsoleto e relativo,
mecânico provisório
Isola o Estabelece

Fenômeno relações
(individuação/ existentes no
particularização) fenômeno e a
totalidade
 Conhecer e conceber o mundo

Formal Lógica Dialética

Conteúdo Conteúdo em
isolado/ descon- suas relações
textualizado histórico-
sociais
• Formação social: luta hegemônica –
processo de desarticulação e
rearticulação.
• Inserção da educação na luta
hegemônica (simultâneos e
articulados):
 negativo (crítica da concepção
dominante);
 positivo (formulação de uma nova
concepção adequada aos interesses
populares).
Processo de construção do pensamento

empírico

abstrato

concreto
• Concreto – ponto de partida (real)

• Concreto – ponto de chegada

(pensando)

• Concreto pensado: apropriação pelo

pensamento do real-concreto – parte do
empírico, mas tem como suporte o real
concreto.
 MÉTODO
Ponto de Partida Ponto de Chegada

Prática Social Prática Social

Visão Sincrética Visão Sintética

 MÉTODO
Totalidade Totalidade

Nebulosa Análise Explicita

Desarticulada Articuladora
Fragmentada Coesa
Dividir o
todo em
Desorganizada partes Orgânica

Particularizar
Conceitos Conceitos
Espontâneos Análise e Síntese Científicos
 Educação – perspectiva revolucionária.

“Classe em si.”

“Classe para si.”

 Até que ponto o fato de não darem a
devida importância para a educação não
neutraliza boa parte de seus esforços,
levando-os mesmo a assumirem posições
que, incoerentemente com os objetivos
que perseguem, redundam direta ou
indiretamente em mecanismos de
discriminação e defesa de privilégios?