Universidad Academia de Humanismo Cristiano

Taller IV: Diseño Didáctico en Historia y Ciencias Sociales

Formulación de metas de
aprendizaje.

Felipe Zurita
 ¿En qué estamos?

Modelo Didáctico (Quinquer: 2002).

Contenidos disciplinares
Concepción Concepción
del de Estrategias de Enseñanza
aprendizaje la disciplina
Función del Profesorado

Estrategias de Aprendizaje
Fundamentan las opciones

Evaluación

Del modelo didáctico Gestión Social del aula

Formulación de Metas de Aprendizaje.

 Responde a la pregunta en torno al quién y al cómo se aprende.

Formulación de Metas de Aprendizaje.

Metas y Objetivos:
- Aspiraciones concretas, puntuales, ligadas a la tarea cotidiana de la
enseñanza.

Finalidades y Propósitos:
- Aspiraciones más amplias y generales, ligadas al proceso educativo a
nivel de sistema.
Formulación de Metas de Aprendizaje.

“(…) en las situaciones educativas que ocurren dentro de las

instituciones escolares, los objetivos o intenciones deben
planificarse, concretizarse y aclararse con un mínimo de rigor, dado
que suponen el punto de partida y el de llegada de toda la
experiencia educativa y además desempeñan un importante papel
orientativo y estructurante de todo el proceso”.
(Frida Díaz Barriga y Fernando Hernández:1999).
Formulación de Metas de Aprendizaje.

Cuando se trata de definir Metas de Aprendizaje para una clase la idea

es que estas sean:
 Precisas en su formulación.
 Posibles de realizar.
 Responder al problema/desafío a ser abordado por el estudiante.
 Desafiantes.
 Comunicadas a los estudiantes.
 Coherentes con las estrategias de E/A a utilizar.
 ¿Cómo formular una meta de
aprendizaje?

Nivel de desarrollo Tipo de contenido:

Conceptual
cognitivo

Analizar temáticas o problemáticas juveniles

actuales en base a alguna de las tribus
juveniles existentes,
recopilando información desde sus actores
sobre las diferentes miradas
que existen sobre dichos temas de interés. Tarea o
procedimiento
implicado
Propuestas de Niveles de Desarrollo Cognitivo:

 Taxonomías de Bloom (1956) y Anderson (2001):

taxonomía.
(Del gr. τάξις, ordenación, y -nomía).
1. f. Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la
clasificación. Se aplica en particular, dentro de la biología, para
la ordenación jerarquizada y sistemática, con sus nombres, de
los grupos de animales y de vegetales.
2. f. clasificación (acción y efecto de clasificar).
(Real Academia Española © Todos los derechos reservados)
Propuestas de Niveles de Desarrollo Cognitivo:

Niveles originales de Bloom: Niveles revisados por

Anderson:
Conocimiento Memorizar
Comprensión Comprender
Aplicación Aplicar
Análisis Analizar
Síntesis Evaluar
Evaluación Crear
Taxonomía
de Bloom
 Taxonomía de Anderson:
Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
Memorizar
fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros.

Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se

presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones,
Comprender
se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos
o consecuencias.

Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.

Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del

Analizar
conocimiento adquirido y razonar.

Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios

Evaluar
establecidos.

Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

Taxonomía de Anderson:
 Orientaciones para establecer Niveles
Cognitivos en las Metas de Aprendizaje:
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conocer Explorar Valorar
Comprender Observar Apreciar
OBJETIVO Adquirir Utilizar Interesarse
DIDÁCTICO Memorizar Clasificar Respetar
Reconocer Construir Responsabilzarse
Definir Elaborar Sensibilizarse
Demostrar Confeccionar Cuidar
Aprender Preparar Tener curiosidad
Establecer Experimentar Tener actitud crítica
Interpretar Manipular Tomar conciencia
Analizar Planificar Compartir
Desarrollar Manejar Juzgar
Distinguir Ayudar
Usar Colaborar
Escuchar
 Actividad:

 Formula la o las metas de aprendizaje a seguir en tu diseño de

clase:

Nivel de Procedimiento
Tipo de
Desarrollo o tarea
Contenido
Cognitivo implicada

•Identifica las principales Teorías de Poblamiento Americano completando un Mapa Mudo.

•Explica la propuesta de DDHH de la ONU construyendo un Mapa Conceptual.

•Aplica el concepto de Poder para estudiar la configuración de la Unidad Popular en la sociedad

chilena, analizando los Principios Fundantes de los partidos políticos que la integraron.