Teoría de los Sistemas

Funcionales de P. K. Anojín

Ps. Walter L. Arias Gallegos

El problema de la localización
de las funciones cerebrales
 El Papiro Quirúrgico de Edwin Smith es
descubierto en Egipto: 3,000 a.c.
 Alcmeón de Crotona (siglo V a.c.) pensaba
que el cerebro albergaba la razón.
 Vesalio (1514-1564) realizó disecciones en
cadáveres humanos y animales que le
ayudaron a establecer nuevos conocimientos
sobre la organización estructural del SN.
 Franz J. Gall (1758-1828) planteó la
posibilidad de localizar las diversas
facultades mentales en zonas específicas del
cerebro. Funda la frenología.
¿Qué era la frenología?
 Frenología: phrenos = mente y logos = estudio.
 Con este nombre, Franz Joseph Gall (1758-1828)
hacía referencia a un nuevo método para el estudio
de la mente.
 Gall era un médico alemán que trabajó en Viena,
 En 1791 publica Un tratado sobre la filosofía de la
medicina
 Gall alimentó la idea de que la forma del cráneo de
las personas está relacionada con sus características
personales.
 Llegó a la conclusión de que en el cerebro se
encuentran localizadas 42 funciones mentales.
 Gall se dedicó a leer los cráneos de las personas
que desearan conocer sus facultades mentales, por
un módico precio.
 Esta práctica despertó la
curiosidad de muchas
personas.
 Algunas se convirtieron en
clientes de Gall y otras en
sus seguidores.
 Johann Spurzheim (1776-
1832) se unió a la causa de
Gall en 1804.
 Gall y Spurzheim publicaron
un atlas con más de 1000
láminas que detallaban la
localización de las funciones
psicológicas en el cerebro.
 A la muerte de Gall, George
Combe (1788-1858) trabajó
los métodos frenológicos con
Spurzheim y publicó
Constitución de un hombre.
El problema de la localización
de las funciones cerebrales
 Pierre Flourens (1794-1867), se opuso a los
planteamientos de Gall, argumentando que el
cerebro sólo podía funcionar como un todo.
 En 1863 Pierre Paul Broca descubrió el centro del
lenguaje articulado en la circunvolución inferior
frontal izquierda.
 Carl Wernicke determinó en 1874, que el centro del
lenguaje sensorial estaba en la primera
circunvolución temporal del hemisferio izquierdo.
 John Hughlings-Jackson (1835-1911) llegó a la
conclusión, mediante sus estudios en pacientes
epilépticos, que al menos es posible distinguir en el
cerebro, zonas que cumplen funciones sensoriales y
motoras.
Localizacionistas vs
antilocalizacionistas
 Para finales del siglo XIX, era fácil diferenciar
entre los estudiosos del cerebro, aquellos
que abogaban por una localización estricta
de las funciones cerebrales, de aquellos
científicos que pensaban que esto era
sencillamente imposible. Los defensores de
la primera postura se
llamaban localizacionistas,
mientras que sus opositores
eran mejor conocidos
como los antilocalizacionitas.
¿Cómo resolver el problema?
 Existían argumentos válidos que
daban crédito a ambas posiciones.
 Hacía falta una visión unificadora, en
lugar de encasillarse teóricamente,
en una u otra línea de pensamiento.
 Era necesario desarrollar una teoría flexible que deje
espacio a la posibilidad de la maduración de las
funciones psicológicas por el influjo de la historia y la
cultura.
 Una posición de esta envergadura no podía concebir
la idea de un mapa estático de los centros
cerebrales, sino que debía ser dinámico e integrador.
 Surge así el concepto de “sistema funcional”, donde
las diferentes zonas de la corteza cerebral que
cumplen funciones específicas trabajan
conjuntamente, integrándose en un todo funcional.
¿Qué es entonces
un Sistema Funcional?
 Un sistema funcional en el Cerebro consiste
en un número de partes del cerebro,
particularmente (pero no especialmente)
corticales, junto con sus conexiones. El
sistema opera de manera concreta para
formar el sustrato de las funciones
psicológicas complejas; esto
es, las formas complejas de
conducta dependen de la
operación conjunta de varias
habilidades que se
encuentran localizadas en
diferentes zonas del cerebro.
 Toda actividad psíquica humana es un sistema
funcional complejo que se efectúa a través de la
combinación de estructuras cerebrales que trabajan
concertadamente y que cada una de las cuales
aporta su propia contribución al sistema funcional
como un todo.
 La misión del neuropsicólogo no es localizar los
procesos psíquicos superiores del hombre en áreas
limitadas del córtex, sino averiguar mediante un
cuidadoso análisis, que grupos de zonas de trabajo
concertado del cerebro son responsables de la
ejecución de la actividad mental compleja; que
contribución aporta a cada una de estas zonas del
sistema funcional complejo y cómo cambia la
relación entre estas partes de trabajo concertado del
cerebro en la realización de la actividad mental
compleja, en las distintas etapas del desarrollo.
Sobre sistema y función
 Un sistema es está conformado por “un conjunto de
componentes selectivamente incorporados, en los
cuales la acción y las relaciones mutuas toman el
carácter de cooperación recíproca para la obtención
de un resultado útil” (Anojín, 1987).
 No se debe hablar de funciones en forma abstracta,
sino de sistemas funcionales que se caracterizan
por la complejidad de su estructura, que posee
diversos escalones o subestruturas que actúan
conjuntamente.
 El concepto de sistema funcional se opone al
localizacionismo estricto según el cual, cada zona
del cerebro cumple una función precisa. La
organización cerebral así concebida, implica que
sus estructuras se constituyen en sistemas
funcionales dinámicos.
La Teoría de los
Sistemas Funcionales
 Pietr Kuzmich Anojín (1898-1974), eminente
científico ruso, elaboró la teoría de los
sistemas funcionales, basándose en la teoría
general de sistemas que se aplica a los
organismos cibernéticos. En el sistema
funcional se aprecia una arquitectura
operacional, donde cada
estructura efectúa
mecanismos fisiológicos
que ocupan un lugar
específico en el proceso
de formación del sistema.
El sentido adaptativo
del Sistema funcional
 Es importante notar que un sistema
funcional dado puede elegir y
combinar las estructuras que toman
parte de él, de manera dinámica, según sea el caso.
De este modo, puede cambiar adaptativamente el
carácter de los procesos que ocurren en él,
ampliándolos a otras estructuras nerviosas o no, que
no forman parte del sistema inicial; hasta que el
organismo como un todo obtenga resultados
satisfactorios. En ese sentido, cada sistema funcional
conlleva de manera inevitable un efecto adaptativo.
Este proceso de adaptación, que implica el análisis y
la modificación de la experiencia individual, a nivel
biológico, social y psicológico; no es otra cosa más
que el aprendizaje.
Autorregulación y aprendizaje
 Esta característica cambiante del sistema funcional
se debe al carácter sistémico de sus mecanismos
fisiológicos conjugados, ya que se establece una
interdependencia entre las diferentes estructuras que
componen su arquitectura operacional. Ello deviene
en la autorregulación funcional de las estructuras y
mecanismos, que se ajustan jerárquicamente bajo la
dirección del factor formador que para el caso del
sistema nervioso, está dado por la corteza cerebral.
 Un aspecto relevante dentro de esta teoría, es que,
dado el carácter dinámico y autorregulado del
sistema funcional, existen mecanismos de
aferentización de retorno, que Anojín concibió como
procesos de retroalimentación. Este mecanismo es
dentro de la concepción sistémica, el factor que
garantiza el verdadero aprendizaje.
Aferentización de retorno
 Procesamiento lineal de la información :
 Transmisión de la información por las vías aferentes
 Análisis de la información
 Emisión de la respuesta a través de las vías eferentes
 De acuerdo con Anojín, este esquema es incompleto,
porque de ser así, los seres vivos dotados de
sistema nervioso, pasarían constantemente
repitiendo las mismas acciones.
 Anojín agrega un cuarto mecanismo
a este proceso: la aferentización de
retorno. Este mecanismo, permite
recibir retroalimentación suficiente
para aceptar la información válida y
facilitar la toma de decisiones que
viabiliza la formulación de una
respuesta.
 La teoría de Anojín, es uno de los fundamentos
neurobiológicos del aprendizaje, así como uno de los
cimientos de la neuropsicología contemporánea. La
concepción sistémico-dinámica de la localización de
las funciones psicológicas, incluido el aprendizaje,
abre paso a una nueva visión para el estudio de los
mecanismos cerebrales que intervienen en el
procesamiento de la información.
 Realidad espacio-temporal

Reflejo anticipatorio

Reflejo condicionado Sistemas funcionales

Aprender del pasado Factor formador

Componentes
Aferentización Arquitectura
de retorno Factor funcional interna
Sistema de operacional
dirección Mecanismos

Aceptor de Integración Síntesis

la acción central aferente
GRACIAS