UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

FACULTAD DE PSICOLOGIA

ESTANDARIZACIÓN Y
NORMATIVIDAD
EQUIPO #5
SANDRA ELIZABETH ELÍAS SAUCEDA
CYNTHIA MAYELA TORRES CARRIZALES
MIGUEL ÁNGEL SALAZAR TREVIÑO
 ESTANDARIZACIÓN Y NORMATIVIDAD
La normalización y estandarización de una prueba tiene que ver con
la sociedad en la que se va a pasar, de modo que debemos tener en
cuenta la edad, nacionalidad, el sexo, etc. para poder escoger un
método de evaluación que sea representativo para los pacientes a
evaluar.

Las pruebas, test, baterías y demás utensilios de

evaluación en cualquier campo de la psicología
requieren de estas características para que sean
eficaces y fiables.
¿CUANDO UNA PRUEBA ESTA ESTANDARIZADA?
• UN TEST ESTANDARIZADO ES UNA PRUEBA QUE HA SIDO NORMALIZADA O NORMATIZADA; ES
DECIR, QUE HA SIDO PROBADA EN UNA POBLACIÓN CON UNA DISTRIBUCIÓN NORMAL PARA LA
CARACTERÍSTICA A ESTUDIAR, PUESTO QUE UN TEST ESTANDARIZADO ES UNA HERRAMIENTA
EMPLEADA POR DIVERSAS ÁREAS DE ESTUDIO.

• EN EL PROCESO DE ESTANDARIZACIÓN SE DETERMINAN LAS NORMAS PARA SU APLICACIÓN E

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. ES ASÍ QUE PARA LA APLICACIÓN DE UNA PRUEBA DEBE
HACERSE BAJO CIERTAS CONDICIONES, LAS CUALES DEBEN CUMPLIR, TANTO QUIENES LA
APLICAN, COMO A QUIENES SE LES APLICA.
En los instrumentos
Puntuaciones
psicológicos, la
puntuaciones suelen
interpretarse haciendo
referencia a normas
que representan el Permite la
desempeño de la evaluación de Proporcionan medidas
muestra de su desempeño equivalentes que
permiten la
estandarización en la en
comparación directa
prueba. comparación
dl desempeño del
con otras individuo d pruebas
personas diferentes
 Adaptación de test para diferentes cultura, población, edad

Los constructores/ editores de tests deberían:

1. Asegurarse que el proceso de adaptación tiene en cuenta las diferencias lingüísticas

y culturales entre las poblaciones a las que se dirigen las versiones adaptadas de los
tests.
2.Proporcionar datos que garanticen que el lenguaje utilizado en las instrucciones, en
los propios ítem y en el manual del tests, son apropiados para todas la poblaciones
culturales e idiomáticas a las que va dirigido el tests.
3. Aportar evidencia de que las técnicas de evaluación elegidas, los formatos de los
ítems, las reglas de los tests y los procedimientos son familiares a todas las
poblaciones a las que van dirigidos.
4. Facilitar evidencia de que el contenido de los ítems y los materiales de los estímulos
son familiares a todas las poblaciones a las que van dirigidos.
6. Asegurarse que el diseño de recogida de datos permite el uso de técnicas estadísticas
apropiadas para establecer la equivalencia entre los ítems correspondientes a las
diferentes versiones idiomáticas del test.
7.Aplicar técnicas estadísticas apropiadas para 1) establecer la equivalencia entre las
diferentes versiones de un test, y 2) identificar componentes problemáticos o aspectos
del test que puedan ser inadecuados para alguna de las poblaciones a las que va
destinado el test.
a) AL CONSTRUIR O
b) AL ADMINISTRAR
ADAPTAR UN TEST:
UN TEST:
se debe prestar
Las consignas
atención a la
deberían ser
selección de los
ítems y a la
estandarizadas c) AL EVALUAR UN
desde la TEST:
formulación de las
construcción del test
consignas, pero
hasta en su se deben sostener
principalmente se
administración, los criterios de
debe cuidar el
especialmente en lo
muestreo del
referido al control de
evaluación
contenido para evitar
los tiempos para la
que sea tendencioso
realización del
o insuficiente
mismo.
https://www.psicocode.com/resumenes/3evaluacion.pdf

https://psicologiaeficaznl.wordpress.com/2015/08/12/estandarizacion-y-normalizacion-de-
pruebas-neuropsicologicas/

https://www.neurologia.com/noticia/5266/noticia

http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/oblig
atorias/059_psicometricas1/tecnicas_psicometricas/archivos/f2.pdf

Anastasí, A & Urbina, S. (1998) “Test psicologicos”. México:Pretince Hall