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TALLER “ENTRE PARES”

SECUNDARIA
MATEMÁTICAS
Taller entre pares
“Matemática divertida”
54 X 10= 540
4 X 9 = 36
540 – 36 = 504
50 + 4 = 54
TALLER ENTRE PARES: MATEMTICAÁ DIVERTIDA

PROPÓSITO: Que los alumnos de tercer grado promuevan acciones de


ambientación con estudiantes de nuevo ingreso participando con sus pares en juegos
matemáticos, para su integración en la escuela secundaria.
PRESENTACIÓN
DE
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND PARTICIPANTES

Dinámica rompehielo
“Yo tengo… ¿quién tiene?”

(2003) Juego “¿Quién tiene?... Yo tengo…” Revista SUMA No. 42. Grupo Alquerque de Sevilla,
pp. 105-110. España. Disponible en: http://www.grupoalquerque.es/articulos/42_quien_tiene_yo_tengo.pdf
JUEGO DE CÁLCULO MENTAL
(consultado el 16 de abril de 2018).
ENCUADRE

PROPÓSITO
Que los alumnos de tercer grado promuevan acciones de
ambientación con estudiantes de nuevo ingreso
participando con sus pares en juegos matemáticos, para
su integración en la escuela secundaria.

COMPROMISOS de los participantes para el desarrollo


del taller.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

DINÁMICA “LA ASIGNATURA QUE MÁS ME GUSTA”


¡ Les adivino su edad
compañeros y, a
aquellos que no les
12 adivine,
X 10= 120 les compro
una torta !
4 X 9 = 36
120 – 36 = 84
8 + 4 = 12
Adivinando edades, aplicando las matemáticas.
¡A que les adivino su edad amigos!
¡Y si no les adivino les disparo una torta!
EJEMPLO:
A tu edad súmale tu número de la suerte
- Escriban su edad (pongamos 28)
- Sumen mi número de la suerte (les dice que es 90).
- Así, 28 + 90 = 118.
- Después les indica que tomen la primera cifra del
resultado y la sumen al número restante. En este caso 1
+ 18 = 19.
- Luego les pide que digan el número que han obtenido.
- Ahora súmenle 9, ¡y listo! En este caso, 19 + 9 = 28.
INTEGRACIÓN DE 8 EQUIPOS DE TRABAJO CON 5
ELEMENTOS.
DINÁMICA: “DULCEMENTE INTEGRANDO EQUIPOS”
JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS.
JUEGO No. 1. EL PEZ .

Que el pez cambie a la dirección contraria a la que se


encuentra, moviendo solo tres palillos.
JUEGO No. 2. EL CUBO
Formar un cubo moviendo solo cuatro palillos.
JUEGO No. 3. CAMBIAR LA POSICIÓN
Cambiar la posición de dos palillos con el fin
de obtener 5 cuadrados iguales.
JUEGO No. 4. LA PIRÁMIDE
Invierte la pirámide en tres movimientos, en cada movimiento debes
mover una ficha y colocarla donde consideres debe formarse la pirámide
invertida.
JUEGO No. 5. TRIÁNGULOS
Con seis palillos formar seis triángulos equiláteros.
JUEGO No. 6. PUROS CUADRADOS
Quita tres fósforos para formar tres cuadrados.
JUEGO No. 7. UNA ESPIRAL.
Ahora cambiaremos una figura geométrica de forma. En la
figura de la derecha podemos ver una espiral, se trata de
mover 4 fósforos para transformar esta espiral en tres
cuadrados.
JUEGO No. 8. CUADRADOS.
Formar cuatro cuadrados quitando solo 2 palillos.
SOLUCIONES
JUEGO No. 1. EL PEZ .
Que el pez cambie a la dirección contraria a la que
se encuentra, moviendo solo tres palillos.
SOLUCIÓN
JUEGO No. 2. EL CUBO
Formar un cubo moviendo sólo cuatro palillos.
SOLUCIÓN
JUEGO No. 3. CAMBIAR LA POSICIÓN
Cambiar la posición de dos palillos con el fin de
obtener 5 cuadrados iguales.
SOLUCIÓN

Cualquiera de las
dos cumple con la
condición.
JUEGO No. 4. LA PIRÁMIDE.
Invierte la pirámide en tres movimientos, en cada movimiento
debes mover una ficha y colocarla donde consideres debe
formarse la pirámide invertida.
SOLUCIÓN
JUEGO No. 5. TRIÁNGULOS
Con seis palillos formar seis triángulos equiláteros.
SOLUCIÓN
JUEGO No. 6. PUROS CUADRADOS
Quita tres fósforos para formar tres cuadrados.
SOLUCIÓN
JUEGO No. 7. UNA ESPIRAL.
Ahora cambiaremos una figura geométrica de forma. En la figura
de la derecha podemos ver una espiral, se trata de mover 4
fósforos para transformar esta espiral en tres cuadrados.
SOLUCIÓN
JUEGO No. 8. CUADRADOS.
Formar cuatro cuadrados quitando solo 2 palillos.
SOLUCIÓN
Dinámica de cierre
¿Qué aprendiste hoy?

¿Qué te gustó?

¿En qué tipo de


problemas lo aplicarías?
¿Qué opinas ahora de
las matemáticas?
TALLER “ENTRE
PARES”
SECUNDARIA
SESIÓN 2
(TIEMPO 2:30H)

Julio 2018
DINÁMICA DE ACTIVACIÓN
PARA ORGANIZAR EQUIPOS
(10 MIN)

FORMANDO FIGURAS
ACTIVIDAD 1. CONSTRUCCIÓN DEL
TANGRAM
(30 MIN)

1. Hoja de papel opalina.

2. Recortar el lado más largo para llegar al cuadrado.


CONSTRUCCIÓN
1.Trazo de una diagonal.

2. Recortar.
CONSTRUCCIÓN
1. Selecciona uno de los dos triángulos.
2. Ubicación del punto medio del lado mas largo.
3. Trazar una mediana a partir del punto medio ubicado

4. Recortar.
CONSTRUCCIÓN
1. Selecciona uno de los dos triángulos.
2. Ubicación del punto medio del lado mas largo.
3. Trazar una mediana a partir del punto medio ubicado

4. Recortar.
CONSTRUCCIÓN
1. Selecciona uno de los dos triángulos.
2. Ubicación del punto medio del lado más largo.
3. Trazar una mediana a partir del punto medio ubicado.

4. Recortar.
¡ LISTO, INTERCAMBIEMOS
PIEZAS !
NUMERA CADA UNO DE LOS
TRIÁNGULOS
En equipo respondan:
?
¿Cuánto representa el triángulo más grande con respecto
al cuadrado que se forma con todas las piezas del
tangram?

¿Qué fracción del cuadrado representa uno de los


triángulos de menor tamaño?

¿Qué fracción del cuadrado representa cada parte?


ACTIVIDAD 2. FORMAR LAS SIGUIENTES FIGURAS CON
TODAS LAS PIEZAS DEL TANGRAM
(30 MINUTOS)
ACTIVIDAD 3.
Figuras geométricas y fórmulas de áreas
(30 min)
Dinámica de cierre
¿Qué aprendí hoy?

¿Qué me gustó?
¿En qué tipo de
problemas aplicaré lo
aprendido?
¿Cómo veo ahora
a las matemáticas?