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El Conductismo en la
Educación Especial
EXPOSITORES:
Díaz Garduño Ángel Fernando
Luevano León Daniela Stephanie
Mejía Islas Mallinali Zazil
Pedraza Herrera Alejandra
Segura Zamudio Frida
Temas a Desarrollar
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Aportaciones a la Educación Tratamiento Conductual y
Especial Pronóstico.
Análisis conductual aplicado. Principios del análisis
conductual Aplicado.
Conceptos Fundamentales
Adquisición de Conductas.
Análisis Funcional del retardo
en el desarrollo. Mantenimiento de Conductas.
La entrevista Conductual. Estímulos Suplementarios.
Diagnóstico del retardo (IHB, Reducción de Conductas.
ISED).
INTRODUCCIÓN
Aportaciones a la Educación
Especial
TEÓRICAS METODOLÓGICAS
S.W. Bijou: Concepción del retardo en el desarrollo como
un problema funcional, y la consideración de los factores
disposicionales en el análisis conductual del desarrollo
humano.
Retardo mental
El Análisis Conductual Aplicado es:
Objetivo Funcional
El análisis funcional ha de
consistir siempre en una
manipulación activa de los
estímulos y conductas
comprendidos en dicha relación.
Conceptos Fundamentales
El Análisis Conductual Aplicado se
desarrolla a partir de la observación de:
Órganos motores
Afecta la posibilidad de
desarrollar ciertas conductas
Órganos
sensoriales
Determinantes biológicos
actuales
Desnutrición Enfermedades transitorios ingestión de drogas
funciones disposicionales
b) Reforzamiento de conductas
indeseables
c) utilización de excesiva de
1. Déficit de estimulación aversiva
conducta
2. Falta de conductas que no forman
responsividad parte del retardo, sino que
persisten por las 1. Efectos colaterales
consecuencias del medio 2. Reforzante para
quienes la emplean
Condiciones ambientales
momentáneas
● TRIPLE RELACIÓN DE CONTINGENCIA PRESENTES EN LA
OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO CONDUCTUAL
Evolución y desarrollo
Entrevista con los Padres
Explora las siguientes áreas: Conductas problemáticas, conductas de
autoconservación, cuidado personal, conducta verbal y conductas
sociales.
1. Cuidado Personal
2. Comunicación
3. Habilidades Interpersonales
4. Atención médica
5. Conductas Problemáticas
6. Generalidades
Diagnóstico del retardo
Análisis conductual aplicado
-Naturaleza funcional → ¿Qué controla el retardo en el desarrollo?
-Sustituir deficiencias → conductas más específicas ⇒ Modificación
-Daños orgánicos = datos de interés
Diferencias entre el Diagnóstico
“tradicional” y funcional
Tradicional ⇒ estructural: ordenamiento → etiqueta de la conducta
Funcional:
● Repertorio conductual
○ Determinación de repertorio de entrada ⇒ planeación de
programas
● Factores ambientales
○ Señalar posibles causas ⇒ solución parcial de problemas
● Reforzadores
○ Identificación de fuentes que mantienen un comportamiento
Inventario Simplificado para la Evaluación del
Desarrollo (ISED)
Generalidades:
❖ Basado en el ABACUS de
Bijou ⇒ áreas de desarrollo y
método
❖ No evalúa la topografía →
Función de la conducta
❖ La evaluación no da términos
de “correcto/incorrecto” ⇒
“Si/No”
❖ Aplicación en totalidad: 6
años en adelante
Área 1: Psicomotricidad
Sub-área 1: Psicomotricidad gruesa
Sub-área 2: Psicomotricidad fina
Área 2: Autocuidado
Sub-área 1: Identificación de partes del cuerpo
Sub-área 2: Higiene personal
Sub-área 3: Alimentación
Sub-área 4: Desvestirse, vestirse
Sub-área 5: Desplazamiento
Área 5: Socialización
Formas de relación social, usos y
costumbres dela cultura
Área 6: Sexualidad
Reconocimiento de géneros y
pautas conductuales relacionadas a
la cultura
2.Aumento de 3. la
1. Creación de nuevas frecuencia en supervisión de
conductas conductas ya conductas
existentes objetales
MANIPULACIÓN BÁSICA
CREACIÓN Y
Estímulos reforzadores
MANTENIMIENTO
SUPERVISIÓN DE
CONDUCTAS Estímulos aversivos
Hay CUATRO
Principios comunes basados en procedimientos
la identificación de relaciones
principales
funcionales que promuevan la
adquisición de nuevas
conductas.
Reforzamiento Positivo
La identificación de Individuo
un reforzador
siempre debe
Conducta
hacerse en la
práctica
Condiciones
Reforzamiento Negativo
Ahora se retira un objeto o
hecho que comúnmente
Aumento en la probabilidad
de que una respuesta se
antecede a la conducta.
presente como consecuencia
de la omisión de un estímulo u La respuesta debe ser el medio
objeto. a través del cual se retire o
excluya aquel objeto o hecho.
Individuo
Usualmente se
utilizan estímulos
aversivos. Conducta
Condiciones
Moldeamiento por
aproximaciones sucesivas
Conductas que no están en
Procedimiento mediante el el repertorio del sujeto.
cual se refuerzan diversas
conductas encaminadas a una
conducta meta.
Definición de la conducta final
Reforzamiento diferencial
❏ Reforzamiento Intermitente
❏ Control de Estimulos
❏ Reforzadores condicionados
❏ Encadenamiento
Reforzamiento Intermitente
❖ Presencia del reforzador ⇒ discontinua
Encadenamiento
❖ Integrativo ⇒ Simple a lo complejo
❖ Eslabones de segmentos conductuales ⇒ simples
❖ Procedimiento para lograr la conducta meta
❖ Seguimiento → reforzadores
Estímulos Suplementarios
Instigadores
De Preparación
Apoyo y Desvanecimiento
Desvanecimiento aditivo
o sustractivo
Probación y exposición del
reforzamiento
DEFINICIÓN
¿CUÁNDO USARLO?
DEFINICIÓN EFECTO
CONSIDERACIONES
GENERALES
Procedimiento El objetivo es la
Los estímulos varían de
mediante el cual supresión de la
sujeto a sujeto.
aplicamos un conducta por
estímulo reducción de su
Se debe suministrar de
(punitivo) como probabilidad
manera continua
consecuencia futura
Usarlo como última
de una conducta
alternativa
ESTÍMULOS AVERSIVOS
CONDICIONADOS
DEFINICIÓN
Procedimiento semejante al establecimiento
de reforzador condicionado pero con el
objetivo de suprimir conductas.
ESTÍMULO NEUTRO ESTÍMULO PUNITIVO
ESTÍMULO AVERSIVO
CONDICIONADO
COSTO DE RESPUESTAS O CASTIGO
NEGATIVO
PROCEDIMIENTO EFECTO CONSIDERACION
ES GENERALES
Procedimiento El efecto que No utiliza
que consiste en persigue es la estimulación
retirar un estímulo reducción de una aversiva.
(reforzador conducta
positivo) Utilidad: El
contingentemente reforzador es
a una respuesta susceptible de ser
retirado
SACIEDAD
CONSIDERACIONES
PROCEDIMIENTO EFECTO GENERALES
Se utiliza el mismo
Consiste en Reducir la probabilidad
reforzador que mantiene
aumentar en forma de la conducta
la conducta
considerable la
administración del
reforzamiento como
consecuencia o no
de la conducta
indeseable hasta
que se sacia al
sujeto de manera
que el reforzador
pierde su eficacia
REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS
INCOMPATIBLES (RDO)
DEFINICIÓN PROCEDIMIENTO
Se basa en el 1. Se especifica una conducta que al
reforzamiento de otras emitirse imposibilite que la conducta
conductas, indeseable se efectúe
incompatibles con la
respuesta que se va a 1. Se refuerza activamente la conducta
suprimir incompatible de manera continua sin
aplicar consecuencia a la conducta
indeseable
1. El aumento de la conducta
incompatible se traduce en la
disminución de la indeseable