Equipo SINADEP-SECCIÓN 42

Finalidad del Curso

• Garantizar el desarrollo de las Competencias para la

evaluación del Desempeño Docente.

• La Evaluación del Desempeño deberá asegurar que los

conocimientos, las aptitudes y las capacidades
profesionales del Personal Docente de Educación Básica
muestren la suficiencia que se necesita para promover el
máximo logro de aprendizaje de los educandos dentro de
los distintos contextos sociales y culturales en los que se
desempeñan (LGSPD, 2013, art. 12).
 Propósitos de la Evaluación de Desempeño

Valorar el desempeño del Personal Docente en Educación Básica

para asegurar un nivel de suficiencia en quienes realizan
funciones de enseñanza-aprendizaje y que contribuya a ofrecer
una educación de calidad a los educandos.

Identificar necesidades de formación de los Docentes de

Educación Básica, que permitan generar acciones de formación
continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus
prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.

Desarrollar un programa de estímulos e incentivos a través de la

Evaluación del Desempeño para definir los procesos de
Promoción en la función y el Reconocimiento Profesional del
Personal Docente de Educación Básica.
 Características de la Evaluación

La Evaluación del Desempeño responde a los siguientes

principios:

••Tener carácter formativo. Permite identificar las fortalezas

y áreas de oportunidad de los docentes y técnicos docentes
con un grupo a cargo, lo cual se traduce en un insumo para
establecer planes de mejora, fortalecimiento y
consolidación profesional.

••Plantear tareas auténticas. Plantea tareas que,

efectivamente, realizan los docentes y técnicos docentes
con un grupo a cargo en el entorno educativo donde llevan
a cabo su labor.
••Obtener información precisa. Recaba información
respecto al nivel de dominio de conocimientos y el
desarrollo de habilidades docentes.

••Reconocer el contexto. Recupera información acerca de

las condiciones del contexto social y cultural, así como de
las condiciones específicas de la escuela y el aula donde
laboran los docentes y técnicos docentes con un grupo a
cargo.
 Etapas de la Evaluación

1 2 3
¿Cuál es el propósito?
¿Cuál es el propósito? ¿Cuál es el propósito?
Identificar los
Identificar el nivel de Evaluar los
conocimientos y
cumplimiento de las conocimientos
habilidades que los
responsabilidades didácticos y curriculares
docentes emplean en la
profesionales del docente que el docente pone en
toma de decisiones
que son inherentes a su juego para propiciar el
durante la planeación,
función así como las aprendizaje de los
intervención y reflexión
fortalezas y aspectos a alumnos.
sobre su práctica.
mejorar en su práctica.
 Los aspectos a evaluar

••Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo

aprenden y lo que deben aprender.

••Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y

realiza una intervención didáctica pertinente.

••Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que

mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

••Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y

éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

••Dimensión 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de

la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que
todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
 Etapas de la Evaluación del Desempeño

La Evaluación del Desempeño comprende tres etapas, en cada una de

las cuales se evalúan aspectos de las dimensiones mencionadas.

••Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales.

••Etapa 2. Proyecto de enseñanza.
••Etapa 3. Examen de conocimientos didácticos y curriculares.
Cronograma de la Evaluación del Desempeño

••Etapa 1: Del 15 de octubre al 2 de noviembre

••Etapa 2: Del 3 de septiembre al 26 de octubre

••Etapa 3: Del 3 al 25 de noviembre, de acuerdo con la

fecha indicada en su notificación de examen
 ETAPA 1.
INFORME DE RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES DEL PERSONAL
DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA
 Aspectos a Evaluar en el Informe de
Responsabilidades

••Convive con los integrantes de la comunidad escolar.

••Practica la inclusión en el seno de la comunidad escolar.

••Cumple la normativa vigente aplicable a la función docente.

••Participa en el trabajo colegiado orientado a la mejora escolar.

••Se relaciona con las familias e instituciones del contexto escolar.

••Establece compromisos para la mejora de su práctica profesional.

 Descripción de los Instrumentos

• A través de dos cuestionarios estandarizados,

autoadministrables y suministrados en línea. Uno lo
responde la autoridad inmediata superior y el otro el
docente. Los instrumentos estarán disponibles en la
plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio
Profesional Docente, en el siguiente dominio:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

• Al concluir el informe, el sistema generará un

comprobante, el cual deberá conservar.
 Características

• Cuestionario Escala Liker

• 90 minutos para responder
• Si contesta sólo el nivel 5, deberá realizar una justificación empleando el editor de
texto que se encuentra debajo del listado de afirmaciones, .
• Deberá ingresar un mínimo de 150 caracteres (equivalente aproximadamente a:
30 palabras o 3 renglones) y como máximo 800 caracteres equivalentes a: 152
palabras o 13 renglones.
El informe de responsabilidades abarcara entre otros elementos:
• Normalidad mínima de operación
• Participación en el funcionamiento de la escuela
• Participación de Órganos Colegiados
• Vinculación con los padres de familia
• Vinculación con la comunidad
• Organización de contenidos didácticos
• Intervención didáctica
• Ambientes de aprendizaje e interacción del aula
• Evaluación del aprendizaje de los alumnos
Estructura del Instrumento
 Consideraciones Generales

Antes de responder el Informe:

 Revise con detenimiento la Guía Técnica del
Sustentante para la Evaluación del Desempeño del
Personal Docente 2018. Educación Básica, documento
complementario a esta Guía, que le permitirá contar
con mayor información acerca de cómo navegar en la
plataforma, así como solucionar algunas dificultades
técnicas.
 Ingrese al portal del Sistema Nacional de Registro del
Servicio Profesional Docente en:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

 Al realizar su registro debe contar con sus datos

personales y laborales (CURP, RFC, CCT, domicilio
completo del centro de trabajo, nombre completo de la
autoridad inmediata superior, claves de usuario y
contraseña, etc.).

 Verifique que respondió todas las preguntas y dé clic al

botón de enviar para terminar el proceso completo de
esta Etapa.
 ETAPA 2.
PROYECTO DE ENSEÑANZA DEL PERSONAL
DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA
 Aspectos a Evaluar

••Construye el diagnóstico de su grupo.

••Utiliza la información del diagnóstico al elaborar la planeación
de la secuencia didáctica.
••Incluye los elementos curriculares en la planeación de la
secuencia didáctica.
••Incluye una estrategia de evaluación en la planeación de la
secuencia didáctica.
••Lleva a la práctica la secuencia didáctica que diseñó.
••Evalúa los diversos aspectos de su intervención docente.
 Descripción del Proyecto de Enseñanza del Personal Docente
de Educación Básica

Esta Etapa se enfoca en obtener información sobre las prácticas

del Docente que permita valorar su desempeño y práctica
profesional. Para ello integrará un Proyecto de Enseñanza (cuya
realización requiere de 8 semanas), el cual consiste en la
elaboración de un diagnóstico de grupo, una planeación para su
puesta en marcha y un texto de análisis que dé cuenta de la
reflexión sobre su práctica. El texto de análisis reflexivo partirá de
tres evidencias realizadas por los alumnos, como una muestra
del desempeño de su grupo.

Durante el desarrollo de dichas acciones, pondrá en juego sus

conocimientos y habilidades que emplea en la toma de decisiones
durante la planeación, intervención y reflexión sobre su práctica. En
esta Etapa de evaluación se tienen considerados tres momentos:
 Descripción del Instrumento de Evaluación

••Es autoadministrable y se aborda en línea.

••Retoma prácticas auténticas de la labor docente.

••Se clasifica como instrumento de respuesta construida.

••Presenta tareas evaluativas apoyadas en preguntas de

andamiaje.
 Momento 1.
Elaboración del diagnóstico y de la planeación
didáctica.
Momento 2.
Intervención docente.
Momento 3.
Respuesta a Tareas Evaluativas para llevar a cabo un
proceso de reflexión, con ayuda de preguntas de
andamiaje
 Tarea Evaluativa
El INEE define la tarea evaluativa como la “Unidad básica de medida de
un instrumento de evaluación que consiste en la respuesta que construye
una persona o en la ejecución de una actividad, que es susceptible de ser
observada y graduada en su nivel de cumplimiento”. Constituye, en otras
palabras, el planteamiento del problema que el sustentante debe examinar,
desarrollar y solventar bajo condiciones que se le especifican.
Asimismo, observe que al desarrollar la tarea evaluativa el
sustentante deberá:
••Generar y desplegar un plan de solución.
••Recuperar situaciones y escenarios reales.
••Sustentar sus pautas de actuación docente.
••Estructurar la respuesta con criterios propios.
 Ejemplo

Por otra parte, es importante recalcar que usted desarrollará el Proyecto de enseñanza con
base en las tareas evaluativas que se le presentan en cada uno de los tres momentos que
contempla. En el Momento 1, las tareas evaluativas le ayudarán a obtener información
descriptiva y explicativa acerca de los aspectos que consideró como insumos para diseñar
su proyecto; en el Momento 2, le serán útiles para obtener información respecto a la
ejecución de las actividades planeadas; y, en el Momento 3, facilitarán su reflexión sobre
la práctica.
 Momento 1. Elaboración del
diagnóstico y de la planeación
didáctica
 A. Diagnóstico de su grupo

Al elaborar el diagnóstico de su grupo usted deberá mencionar las

características cognitivas, sociales y físicas de las alumnas y alumnos, así como
sus características de aprendizaje. Por ejemplo, conocimientos previos,
necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje. Asimismo, deberá identificar,
entre los factores del contexto escolar, familiar y sociocultural del alumnado,
los que influyen en el aprendizaje del alumnado.:
 ¿Quiénes son los alumnos y alumnas?
 ¿Cuáles son sus necesidades intelectuales, afectivas y sociales?
 ¿Cuáles son las barreras /NEE que enfrentan en los contextos
escolar, áulico y socio familiar?
 ¿Cuál es la metodología de enseñanza que requiere cada
alumno?
 ¿Qué características tiene el grupo?
 B. Planeación de una secuencia didáctica

En la planeación didáctica usted deberá explicitar tanto un

aprendizaje esperado por alcanzar, como el proceso diseñado por
usted para lograrlo. Por ello la planeación deberá cumplir dos
condiciones:

1. Estar desarrollada a partir de un aprendizaje esperado

trabajado durante el periodo en que presentará la Evaluación
del Desempeño.
2. Presentar una secuencia didáctica cuyo desarrollo requiera de
3 a 5 sesiones de clase.
Además de tener en cuenta las características y diversidad de sus alumnos,
así como las características del contexto escolar y sociocultural, la
planeación de la secuencia didáctica deberá incluir los siguientes
componentes:
••Elementos curriculares.
••Estrategias didácticas.
••Organización de los recursos (tiempo espacios y materiales).
••Organización del grupo.
••Estrategia de evaluación.
Las preguntas de andamiaje correspondientes a este Momento le facilitarán
el desarrollo de dichos componentes.
Planeación didáctica. Es el resultado de un trabajo profesional
docente que parte de establecer que el Docente tiene un proyecto de trabajo
educativo, esto es, una serie de intenciones y propósitos que constituyen una
finalidad de lo que desea que sus alumnos puedan realizar. Esta planeación
consta de una secuencia didáctica de 3 a 5 sesiones, a partir de un
aprendizaje esperado correspondiente al periodo en el cual presentará la
evaluación. Deberá incluir los siguientes aspectos:
 Elementos curriculares. Se refieren a un análisis del proyecto curricular
en donde se encuentra cada campo de formación, así como de las
características específicas de cada campo disciplinario, principios
didácticos, de aprendizaje y desarrollo. También se refiere al análisis
contextual crítico, para reconocer las interacciones recíprocas entre las
personas y sus ambientes, los procesos de enseñanza y aprendizaje, las
influencias de cada contexto y sus interacciones, así como los significados
de comportamientos, de actitudes y percepciones respecto a la diversidad,
el currículum, la inclusión, el trabajo colaborativo, entre otros.
 Estrategias didácticas. Es el plan de acción o el procedimiento que utiliza
el Docente para promover los aprendizajes significativos de los
contenidos escolares. Dichas estrategias deben propiciar la movilización
de saberes.
 Recursos (tiempos, espacios, materiales). Se debe dar cuenta de la
organización y utilización de los diferentes recursos que utiliza para
desarrollar las estrategias de enseñanza-aprendizaje con los alumnos,
ya que la forma de organizar y hacer uso de estos recursos impacta en
los resultados educativos.
 Organización del grupo. Está encaminada a generar un ambiente de
aprendizaje, el cual favorece el logro y el desarrollo autónomo de niños,
niñas y jóvenes; para ello, se deben hacer adecuaciones,
particularmente en la forma de interacción de sus protagonistas para
impulsar su participación activa y la capacidad de autoconocimiento de
los alumnos.
Estrategia de evaluación. Es un plan de acción para valorar el
aprendizaje de los alumnos, reconocer sus avances e identificar
las interferencias, con el fin de realizar una intervención efectiva
en su proceso de aprendizaje. Ésta requiere orientar las acciones
de evaluación para verificar el logro de los aprendizajes esperados
y el desarrollo de competencias de cada alumno y del grupo, así
como la técnica y los instrumentos de evaluación que permitan
llevarla a cabo. Debe ser congruente con las características y
necesidades individuales de cada alumno y las colectivas del
grupo.
Momento 2. Intervención docente
En esta fase del Proyecto de enseñanza, usted presentará tres
productos, en los cuales se materialice el resultado de su
intervención. Para efectos de la Evaluación del Desempeño
estos productos constituyen evidencias de aprendizaje.

Cada evidencia deberá estar acompañada de un texto de

carácter técnico en el cual usted:
••Describa la evidencia que aporta.
••La ubique en la secuencia didáctica.
••Argumente su relación con el diagnóstico.
 Características de las evidencias

Considere que, en su conjunto, estas permitirán al evaluador inferir las decisiones que
usted tomó en función del aprendizaje del alumnado. Se requiere que usted seleccione
las evidencias bajo los siguientes criterios:

••Primera evidencia. Deberá ilustrar la manera como administró el tiempo,

utilizó los espacios y aprovechó tanto los materiales didácticos como las
herramientas disponibles en su contexto para favorecer el aprendizaje de sus
alumnos.
••Segunda evidencia. Deberá ejemplificar la estrategia de evaluación que utilizó
a lo largo de su intervención para dar seguimiento al aprendizaje del grupo e
identificar su nivel de logro respecto al aprendizaje esperado que articuló la
secuencia didáctica.
••Tercera evidencia. Deberá mostrar la retroalimentación que proporcionó a sus
alumnas y alumnos durante el proceso y al finalizar el desarrollo de la
secuencia didáctica, con el propósito de favorecer su aprendizaje.
Momento 3. Elaboración de texto de
reflexión y análisis de su práctica
En esta fase usted deberá elaborar un texto de carácter
reflexivo a partir de las tareas evaluativas correspondientes y
de las preguntas de andamiaje, en el cual analice la manera
como elaboró el diagnóstico de su grupo, diseñó la planeación
didáctica y llevó a cabo su intervención docente. Es decir:
realizará una autorreflexión.

Como es propio de un análisis, se requiere que usted contraste

lo planeado con lo realizado e identifique logros y áreas de
oportunidad. En este sentido, el texto deberá caracterizarse
por presentar una explicación suficiente y fundamentada. Las
preguntas de andamiaje guiarán su proceso.
Número de palabras para Diagnóstico y
Planeación Didáctica
Momento 2
Momento 3
 ETAPA 3.
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS DIDÁCTICOS Y
CURRICULARES DEL PERSONAL
DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 Propósito del Examen de Conocimientos Didácticos y
Curriculares del Personal Docente de Educación Básica

Evaluar los conocimientos didácticos y

curriculares que el Docente pone en juego
para propiciar el aprendizaje de los
alumnos.
 Aspectos a evaluar

••Los propósitos educativos expresados en el Plan y los

programas de estudio.
••Los contenidos de aprendizaje considerados en los
programas de estudio.
••Los referentes teóricos necesarios para operar los
programas de estudio.
••Los procesos de desarrollo y aprendizaje que caracterizan
al alumnado.
••Las medidas que salvaguardan la integridad y seguridad
del alumnado.
 Descripción del Instrumento

El instrumento de evaluación que se utiliza en la Etapa 3 para obtener

información acerca del dominio que usted posee respecto a los
conocimientos didácticos y curriculares necesarios para operar el Plan y
los programas de estudio es un examen con las siguientes características:
••Se clasifica como prueba objetiva.
••Está integrado por reactivos de opción múltiple.
••Los reactivos plantean diversas acciones, como:
Identificar información.
Relacionar elementos.
Ordenar elementos
••Está configurado para responderse mediante computadora.
••Se aborda en una sede de aplicación en fecha y hora específicas.
 Inglés

En caso de que usted imparta la asignatura de Inglés,

deberá presentar el Examen de conocimientos
didácticos y curriculares a que se refiere este apartado
y, además, acreditar esta Etapa presentando el
documento probatorio de la Certificación Nacional de
Nivel de Idioma, Nivel 12 (CENNI, Nivel 12). Al
respecto, contacte a la Autoridad Educativa Local para
saber si, como otra opción, tiene la oportunidad de
acreditar la Etapa presentando el examen APTIS.8
 Simulador

1. Ingrese al simulador dando clic en el siguiente botón: INGRESAR AL

SIMULADOR.

2. En la pantalla que indica Seleccione un tipo de examen, haga clic en el tipo de

examen que le corresponda y seleccione uno de los exámenes disponibles. Sólo
podrá acceder al examen correspondiente al proceso de evaluación en el que está
inscrito.

3. En la pantalla que indica Seleccione una sede, haga clic en CENEVAL A.C.

4. En la pantalla que indica Folio y Contraseña anote los que usted ha recibido
durante su periodo de registro. En caso de no contar con esta información solicítela
a la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente.

5. Al iniciar sesión, aparecerá una cláusula en la que se le solicita confirmar la

confidencialidad del contenido del examen, dé clic en Siguiente para continuar.

6. Lea con atención las indicaciones de la ventana de ayuda que aparece

enseguida antes de responder el examen.
7. Responda su examen.
8. Usted cuenta con el tiempo necesario para responder las preguntas
incluidas en el examen. Si lo suspende o lo deja inactivo durante este
tiempo sólo podrá ingresar nuevamente transcurridas 24 horas.
9. Si por algún motivo desea suspender momentáneamente su sesión,
haga clic en el botón Interrumpir. Para reiniciar, el sistema solicitará
claves de Aplicador, escriba lo siguiente:
Aplicador simulador
Contraseña docente
10. Una vez que haga clic en el botón Terminar, podrá ingresar
nuevamente al simulador después de 24 horas.
Nota: El simulador no estará disponible de 4:00 am a 4:20 am, debido al
proceso de reinicialización de los folios.
Ejemplo de reactivos
Consideraciones
Generales
 Fecha de Examen

Usted presentará el examen un sábado o domingo

comprendido entre el 3 y 25 de noviembre, en el turno
matutino o vespertino (e incluso ambos días y/o
ambos turnos, si es el caso), según se le indique en el
documento denominado “Consulta de sede”, el cual
debe descargar para contar con esta y otras
informaciones relevantes del proceso de evaluación.
 Antes de la aplicación del Examen

 Si usted tiene alguna discapacidad y requiere algún tipo de apoyo especial,

notifíquelo a su Autoridad Educativa Local, para que se prevean todas las
consideraciones necesarias a fin de contar con este tipo de atención para el
día de su aplicación en la sede correspondiente, pudiendo ser acceso a
condiciones adaptadas o modificadas para aquellos sustentantes con
discapacidad o bien, contar con el aplicador que corresponda según la
discapacidad.
 Revise los parámetros y aspectos a evaluar incluidos en la Guía para una
mejor comprensión del proceso que presentará en la Etapa 3. Examen de
Conocimientos Didácticos y Curriculares del Personal Docente de Educación
Básica.
 Utilice el simulador del Examen para familiarizarse con el mecanismo
establecido y realizar su evaluación.
 Revise la publicación de sedes para que identifique la ubicación, el domicilio,
la fecha y los horarios de la aplicación.
 Tome en cuenta que una vez iniciada la aplicación efectiva no
habrá tolerancia para el ingreso de los sustentantes a las aulas
donde se llevará a cabo la aplicación de instrumentos de
evaluación.

 Considere que está estrictamente prohibido ingresar al aula con

teléfonos celulares, tabletas, computadoras portátiles, memorias
de almacenamiento de datos, cámaras fotográficas o de video,
apuntes, libros, calculadoras o cualquier dispositivo, medio o
material que contenga información relacionada con el
instrumento de evaluación. De no atender esta indicación, su
evaluación será anulada.

 Recuerde que la aplicación del examen tiene una duración de 4

horas, por lo que es recomendable llevar consigo una colación.
 El día de la aplicación del Examen

 Acuda a la sede asignada en la fecha y el horario establecidos por

la Autoridad Educativa para resolver el Examen en línea.

 Porte identificación oficial vigente con fotografía en original

(credencial de elector, cédula profesional o pasaporte). Sin alguno
de estos documentos oficiales no podrá ingresar a la sede de
aplicación.

 Llegue a la sede con 1 hora de anticipación. Cerrada la puerta de

acceso al plantel, por ningún motivo se permitirá la entrada.

 En el momento de realizar su registro será necesario contar con

sus datos personales y laborales
 Durante la aplicación del Examen

Atienda las indicaciones que dé el aplicador del Ceneval. Si tiene alguna duda
sobre el procedimiento, aclárela con él.
Lea detenidamente los reactivos y las opciones de respuesta, y asegúrese de
haberlos comprendido antes de responder.
Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qué una opción
puede ser o no la correcta.
Si no sabe la respuesta a una pregunta, no se detenga demasiado, pase a las
siguientes ya que no perderá la información antes desarrollada, al final, regrese a
contestar las preguntas faltantes.
No se permitirá el uso de libros, materiales impresos, dispositivos electrónicos y
teléfonos celulares. Emplear cualquiera de estos elementos será motivo de
cancelación del Examen.
Cuando finalice el Examen, asegúrese de haber respondido todos los reactivos y
de ingresar correctamente sus datos personales y laborales.
• #SINADEPcontigo