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ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR EL

CAMBIO EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN


¿POR QUÉ CAMBIAR?
-Si las sociedades en su composición, estructuras y formas de vida cambian
significativamente

-Si la información es ingente y fluye continuamente aportando nuevos


conocimientos, a través de vías diversas y cada vez más tecnologizadas

-Si los sujetos que aprenden – aprendices- que son también los sujetos del
cambio, son distintos cada vez, manejan habilidades distintas, privilegian la
comprensión y profundización de otros contenidos, si se pierden en el caos
valórico y vital de la sociedad actual

-Si los enseñantes- docentes, guías,mediadores- continúan siendo instructores


y pensando que lo que ellos saben es lo que deben saber los otros

-Si la educación superior privilegia la cara que mira al pasado más que
aquella que mira al futuro
LO QUE SIGNIFICA VARIACIONES EN :
-CONTEXTO
- CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
-AGENTES / USUARIOS
-ORGANIZACIÓN

¿CÓMO PODRÍAMOS NO ASUMIR LA


NECESIDAD DEL CAMBIO?
REFERENCIAS Y TENSIONES

•políticas educativas: calidad, equidad, desarrollo económico y


cohesión social como objetivos complementarios para lograr el
avance y desarrollo en nuestras sociedades;

•calidad y equidad en la educación: una formación idónea, que


considere el dominio de competencias indispensables para el
desempeño satisfactorio en ambientes profesionales sometidos
a cambios permanentes, altamente exigentes y competitivos.
ALGUNAS COMPETENCIAS
-capacidad creativa y la preparación para el trabajo autónomo, el
espíritu emprendedor y las condiciones de adaptación flexible a
situaciones emergentes

-la potencialidad para estar en un proceso de actualización


permanente

-la capacidad de trabajo en red, en la cual cada uno asume


responsabilidad individual en un proceso productivo colectivo, lo
que implica condiciones de trabajo en grupos interdisciplinarios y
complejos

-capacidad para comunicarse efectivamente, de manejar


herramientas informáticas, de dominar la propia lengua y un
segundo idioma de carácter universal

-idoneidad para identificar, acceder, seleccionar y utilizar


información relevante en la instancia oportuna
TALLER

LAS PREGUNTAS QUE SE PRESENTAN A


CONTINUACIÓN SERÁN CONTESTADAS EN PEQUEÑOS
GRUPOS.

Las compartiremos en un diálogo socializado posterior.


¿CÓMO CAMBIAR?

¿QUÉ CAMBIAR?

PROFUNDIDAD DEL CAMBIO

POSIBILIDADES DE CAMBIO PARA EL MEJORAMIENTO

ESTRATEGIAS PA RA EL CAMBIO
¿CÓMO CAMBIAR?
¿Cómo se puede involucrar a otros en un proyecto de cambio?

¿Quiénes deben ser involucrados en el proceso?

¿Qué haríamos o qué hay que hacer para la instalación del proceso de cambio?

¿Qué evidencias ( datos, información ) son necesarios para sustentar el trabajo conducente al
cambio?

¿Cuáles son los mayores obstáculos para este trabajo?

¿Cuáles son los elementos facilitadores?

¿Qué diferencias y semejanzas hay entre los integrantes de la comunidad universitaria?


¿En cuáles de las siguientes áreas enfatizaría las actividades planificadas para conducir el proceso de
cambio?
-desarrollo del currículo
-desarrollo de los estudiantes
-desarrollo de los académicos
-desarrollo del proceso de Enseñanza –Aprendizaje
-desarrollo organizacional
CON ALGUNAS CONDICIONES
- una visión integral que estimule el interés por el cambio

- la creación de una masa crítica para el cambio

- introducción gradual de los programas de cambio

- la expansión condicionada: si el programa es exitoso, con buen nivel de aceptación y se cuenta


con los recursos para la continuación, se puede expandir

- la persistencia de las personas y de las prácticas, necesarias para transformar la visión en


realidad
-la información, clave para justificar la necesidad del cambio, mostrando evidencias de
cómo las innovaciones son para mejorar.

- la adaptación a una realidad específica : cualquier modelo o diseño debe ser


específicamente adaptado a un grupo o comunidad diferente.

- apertura a la experiencia: esperar lo inesperado, pues puede haber resultados que no


se pueden predecir o controlar.
¿Qué cambiar?

Asumir perspectiva sistémica


Identificar las posibles áreas de intervención
.

Roger Sell propone : áreas o temas de evaluación y, o


cambio para el mejoramiento:
*Recursos
*el proceso educacional
*los propósitos/metas de la educación
*evaluación de los resultados
*el contexto
PROFUNDIDAD DEL CAMBIO

CAMBIO
SUPERFICIAL CAMBIO
PROFUNDO

Cómo se piensa
Cómo se siente
Cómo se actúa
Para explicitar valores e ideas institucionales se requiere:

•planteamiento de visión /misión


•revisión y concordancia con organización y sus características
•relacionar, roles, funciones, recursos
•definir liderazgo congruente con propósitos
•definir y explicitar políticas y procedimientos de gestión
•definir y transparentar sistema de financiamiento
•gobernar de acuerdo a propósitos declarados
•definir la disponibilidad de la información
•relacionar prácticas institutcionales con autoridad individual,
libertad,responsabilidad
•reconocer las diferencias individuales y la diversidad social en la
acción
•definir , ejecutar y evaluar las metas curriculares
•mejorar las prácticas de enseñanza aprendizaje
• monitorear las actividades de aprendizaje de los alumnos
•establecer criterios , métodos e información para evaluar
desempeño y calidad
•definir y compartir la prioridad dada al mejoramiento continuo de
todos los estamentos institucionales.
Creencias sobre nosotros mismos, los otros y el mundo

Atraviesan nuestro conocimiento y perspectiva

Dan lugar a :
PERSPECTIVAS ESTRUCTURAL y
SISTEMICA

Nuestra perspectiva condiciona la manera de asumir y


transitar el cambio.
POSIBILIDADES DE CAMBIO
PARA EL MEJORAMIENTO
1. Foco en recursos : humanos, financieros, materiales.

2. Cambios en el proceso educativo: currículum, cantidad y calidad del proceso


E -A, características del docente, roles y relaciones; soporte educativo (servicios
técnicos y estudiantiles), administración

3. Cambio en los propósitos y metas institucionales en relación a los resultados


esperados.

4. Cambio e n criterios , métodos o evidencias par evaluar los resultados de la


formación.

5.Cambios en el contexto o entorno de la educación.


¿Dónde se debe situar el cambio?

• en los distintos niveles del sistema

• sustentado en una evaluación diagnóstica

• respondiendo a realidades y necesidades de la organización

• fundado en la coherencia entre pensamiento y acción; entre fines y


procedimientos.
7
ESTRATEGIAS PA RA EL CAMBIO
 A. GRUPOS DE DIÁLOGO
 B.GRUPOS GENERADORES .
 Formados a través de :
 1.Seminarios, talleres, charlas y conferencxias
 2. Reuniones de evaluación guiadas
 3. Programas de perfeccionamiento :
 3.1.Cursos sobre temas específicos
 3.2. Diplomado en Docencia Universitaria
 3.3. Programa de Formación Básica en docencia para
académicos que ingresan
 3.4Programa de Formación para Jefes de carrera
Estrategias para el cambio

C. GENERACIÓN E INSTALACIÓN DE MECANISMOS DE


AUTORREGULACIÓN
1. Información : Base de datos e indicadores de efectividad
2. Procedimientos normados y oficializados

D. AUTOEVALUACIÓN
CONDICIONES PARA INSTALAR Y PRODUCIR
CAMBIOS
• DIÁLOGO

• PARTICIPACIÓN

• LIDERAZGO

• COMUNICACIÓN DURANTE EL PROCESO

• RETROALIMENTACIÓN CONTINUA

• CAPACITACIÓN

• REFLEXIÓN

• PERSISTENCIA

• PLANIFICACIÓN
Sesiones Temas Duración Fechas por
sesión

1 ¿Qué es el cambio 4 horas Viernes 30


educativo? agosto
2 Administración y Gestión 4 horas Sabado31
escolar agosto
3 Cultura colaborativa 4 horas 6 de sep
(trabajo en Equipo)

4 Proceso de comunicación 4 horas 7 de sep


(Desarrollo Organizacional)

5 Dirección y liderazgo 4 horas 13 de sep


Conflicto
6 Organizaciones que 4 horas 14 de sep
aprenden en el marco
universitario
El clima y la Cultura
Organizacional

7 Presentación de Proyectos 4 horas 20 sep

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