UNIVERSIDAD SAN PEDRO

ASIGNATURA:
EVALUACION Y GESTIÓN DE PROYECTOS
ESCUELA:
INGENIERIA CIVIL
TEMA:
PERFIL TECNICO
DOCENTE:
ING. MONCADA SAUCEDO Segundo
INTEGRANTES:
RAMIREZ AGURTO Nuria
SATAGADEA IGNACIO Lucero
PEREZ NIEVES Juan Carlos
LOZANO ROMERO Catherine
CORONACION DIESTRA Sthephanny
MODULO II:
ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del proyecto :
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1617 –
A.H. FLORIDA ALTA, DISTRITO CHIMBOTE,
PROVINCIA SANTA – ANCASH”

 NATURALEZA DE LA INTERVENCIÓN: ¿Qué se va hacer?

 OBJETO DE LA INTERVENCIÓN: ¿Cuál es el bien o el servicio, o conjunto

de servicios, sobre los cuales se va a intervenir?

 LOCALIZACIÓN: ¿Dónde se va a realizar el proyecto?

1. Sector Educación:
a.- Instituciones Educativas (bienes a intervenir)
IDENTIFICACIÓN SEGÚN CARACTERÍSTICAS
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1617 –
A.H. FLORIDA ALTA, DISTRITO CHIMBOTE,
PROVINCIA SANTA – ANCASH”
2.2. Localización del proyecto:
Fig. N° 01: Plano de Localización – País Perú – Región Ancash

MACROLOCALIACION
Fig. N° 02: Plano de Localización – Provincia de SANTA, Distrito de CHIMBOTE
Fig. N° 03: Plano de Localización Institucional – A.H. FLORIDA ALTA

Fig. N° 04: Plano de Localización Institucional - I.E.

N° 1617– A.H. FLORIDA ALTA
INSTITUCIONALIDAD:
2.3. Unidad Formuladora (UF)y Ejecutora (UE):
2.3.1. LA UNIDAD FORMULADORA (UF):
Unidad Formuladora : SUB REGION PACIFICO
Sector : GOBIERNO REGIONALE
Pliego Presupuestal : GOBIERNO REGIONAL ANCASH
Persona Responsable : RAMIREZ AGURTO NURIA
Cargo : JEFE DE LA UNIDAD FORMULADORA
Dirección : Jr. Garcilaso de la Vega #674
Correo Electrónico : nuria_19_95@hotmail.com
Teléfono : 352370
INSTITUCIONALIDAD:
2.3. Unidad Formuladora (UF)y Ejecutora (UE):
2.3.1. LA UNIDAD EJECUTORA (UE):
Unidad Formuladora : SUB REGION PACIFICO
Sector : GOBIERNO REGIONALE
Pliego Presupuestal : GOBIERNO REGIONAL ANCASH
Persona Responsable : PEREZ NIEVES JUAN CARLOS
Cargo : JEFE DE LA UNIDAD EJECUTORA
Dirección : Jr. Garcilaso de la Vega #674
Correo Electrónico : juan_love8@hotmail.com
Teléfono : 315013
 FUNDAMENTACIÓN:
 La ejecución de este tipo de proyectos está dentro de las competencias y
funciones del Gobierno Regional, son Órganos desconcentrados
administrativos, encargados de ejecutar los programas de Inversión, la
prestación de servicios públicos, la promoción y gestión para la obtención de
recursos financieros del sector privado por lo que son funciones de los
Gobiernos Regionales

2.4. Participación de los Involucrados:

2.4.1. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRDAS:

2.4.2. PARTICIPACION DE LOS BENEFICIARIOS
2.4.3. ENTIDADES INVOLUCRDAS
 INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
GRUPO DE PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS

Director de la Institución Infraestructura educativa a punto de colapsar.
Educativa N° 1617 No se cuenta con ambientes complementarios.
Florida Alta - Chimbote. No se cuenta con mobiliario.
Falta de implementación del aula de cómputo.
Que la l.E disponga de infraestructura Solicitud del
adecuada Director para que soluciones el problema.
Mejorar el prestigio de la I.E. N° 1617 -
Florida Alta - Chimbote.
Contar con ambientes complementarios e
implementación del centro de computo

- Deficiente calidad de Solicitud dirigida al Director de la I.E.,

enseñanza de sus hijos Que sus hijos estudien en condiciones UGEL para que solucionen el problema.
- Inadecuada Infraestructura educativa para adecuadas y modernas. Compromiso del Mantenimiento
APAFA. De la I.E. Nº 1617 brindar un servicio educativo de calidad. Solicitud del Director para que solucione el
Florida Alta - Chimbote. problema.

- Bajos niveles de educación en el distrito de -Muestra interés en solucionar el problema Prioriza la elaboración de la Obra.
Chimbote. mejorar la l.E N° 1617 Florida Alta – Elabora el estudio de pre inversión a nivel
Sub Región Pacifico Chimbote. de perfil.
Evalúa el estudio a nivel de perfil de pre — Compromiso al 100% con la ejecución del
inversión. proyecto.
Participar en el proceso del Presupuesto
No cuenta con medios económicos para Muestra interés por solucionar el problema. Participativo del Gobierno Regional para
construcción de infraestructura educativa. Disminución de la deserción de alumnos. obtener el financiamiento.
Incremento de deserción de alumnos. Disminución del analfabetismo. Compromiso en asumir los costos de
Incremento de analfabetismo. Brindar mejor educación. operación una vez ejecutado el proyecto.
UGEL SANTA
2.5. Marco de Referencia:
2.5.1. RESUMEN DE LOS PRINCIPALES ANTECEDENTES DEL PROYECTO:

 Desde hace muchos años la población del Centro Poblado de Florida Alta,
docentes y alumnos en general ha manifestado su malestar por la inadecuada
e insuficiente infraestructura educativa con la que cuenta.

 Esta situación ha sido identificada como uno de los principales problemas

que afecta a la comunidad estudiantil.

 En años anteriores, para tratar de solucionar el problema, las autoridades,

docentes, entre otros ha solicitado a la Gerencia Sub Regional Ancash la
intervención la poder solucionar la situación dada.

 Es así que la Gerencia Sub Regional Ancash ha Priorizado este proyecto.

2.5.2. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL EN EL CONTEXTO NACIONAL
REGIONAL Y LOCAL:

 EDUCACIÓN INICIAL:

Asegurar la mejora en la calidad de la educación inicial, reduciendo las brechas

entre la educación pública y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a
oportunidades.

 Asegurar la calidad del servicio educativo.

 Mejorar las condiciones de las infraestructuras diversas.
 Reducir el analfabetismo.
 Mejorar las condiciones de equidad de género y la acceso universal a la
educación.
 Garantizar la matricula en áreas rurales.
 Fomentar el desarrollo de la reforma curricular.
 Propiciar la innovación pedagógica y el mejoramiento del equipamiento.
IDENTIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Los motivos que generaron la propuesta del Proyecto

La población escolar de la Institución Educativa N°1617 del Distrito de

Chimbote, Provincia Del Santa viene sufriendo durante mucho tiempo la
desatención escolar, esto se ve reflejado en que la infraestructura actual está
en condiciones desfavorables por el estado actual, presenta eflorescencia
debido a la humedad del terreno de fundación, en los muros de las aulas se
observa presencia de humedad, producto de asentamientos diferenciales se
han rajado las paredes, los vidrios de las ventanas están quebradas, rotas en
muchos casos ya no tiene vidrios, el techo está compuesto por vigas de
madera con calaminas y canalón de asbesto cemento, rotas en algunos casos
permitiendo el paso de polvo y humedad del medio ambiente y el mobiliario
educativo está deteriorado
 Las características de la
Situación Negativa que se
Intenta modificar
 FOTOGRAFÍA Nª 01
La fotografía Nª 01 nos muestra el deterioro
de las paredes por efecto del salitre, en
donde ponen en riesgo la integridad física de
los estudiantes y docentes.

FOTOGRAFÍA Nª 02
La fotografía Nª 02 nos muestra el
estado de deterioro de los techos de
calaminas de 3 aulas, el cual pese al
mantenimiento que se le da estos ya no
resisten al tiempo.
Teniendo en cuenta que solo 2 aulas
cuentan con techo aligerado también se
observa que están en mal estado.
 FOTOGRAFÍA Nª 03
La fotografía Nª 03 muestra que 1 aula
está construida de triplay, el cual no son
aptos para niños, ya que no cuenta con la
suficiente ventilación en dicho modulo.

FOTOGRAFÍA Nª 04
La fotografía Nª 04 muestra que la I.E.
no cuenta con dirección, se muestra
que dicho ambiente es un módulo
provisional de triplay, siendo el lugar
donde se recibe a los padres de familia.
 FOTOGRAFÍA Nª 05
La fotografía Nª 05 muestra el área de
recreación de los estudiantes, que pese
a los mantenimientos que se les
proporciona falta implementar

FOTOGRAFÍA Nª 06
La fotografía Nª 06 muestra las
resquebrajaduras que existen en las paredes,
las cuales ponen en riesgo a la integridad
física de alumnos y docentes
INDICADORES QUE EVIDENCIEN LA
EXISTENCIA DEL PROBLEMA
La infraestructura de la I.E. se encuentra con resquebrajamientos en los muros,
SEGURIDAD paredes laterales desplomadas, techos deteriorados y módulos de triplay
apolillados.

La I.E. cuenta con 06 aulas para el dictado de las clases de las cuales 05 es de
ORIENTACION material noble y 01 de triplay, las cuales no han sido diseñadas de acuerdo a las
normas para tal fin.

En cuanto a la iluminación las aulas cuentan con la iluminación adecuada.

ILUMINACION

INCICE DE OCUPACION 1.3m² por norma; todas las aulas cumplen con este criterio, sin embargo no son
adecuadas.
Es adecuada solo en las aulas de material noble, ya que en el módulo de triplay
VENTILACION ha sido diseñada sin criterio técnico, solo cuenta con una ventana pequeña.

GRADO DE ADECUACION A El mobiliario no está dimensionado para cada grado además que se encuentra
NECESIDADES deteriorado en su totalidad.
 PLANO DE DISTRIBUCIÓN
DEL ESTADO ACTUAL DE LA
I.E.I. N° 1617 – FLORIDA
ALTA - CHIMBOTE
POBLACIÓN Y ZONA Y POBLACIÓN AFECTADA:

Población demandante = población

estudiantil de I.E.I Nº 1617 = 104

Definición del problema central

INADECUADA ATENCION DE LA POBLACION ESCOLAR DE

LA I.E Nª1617 FLORIDA ALTA-DISTRITO CHIMBOTE.
 IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL
PROBLEMA CENTRAL
1) Restricciones en la provisión de la Infraestructura Educativa.
2) Insuficiente Infraestructura pedagógica.
3) Infraestructura administrativa y complementaria deteriorada.
4) Deficiente equipamiento y mobiliario escolar.
5) Baja preparación de los docentes y falta de material eficiente, con
inadecuada currícula educativa.
6) Reducidas áreas de recreación y zonas de evacuación en casos de
Sismos.
7) Infraestructura construida sin dirección técnica.
8) Mantenimiento Inadecuado de Infraestructura educativa.
9) Cobertura de canalones, deteriorada cumplió vida útil.
10)Deficiente distribución de las áreas para los fines previstos.
11)Deficiencia en la Gestión Educativa.
12)Escasa Capacitación al personal docente.
 Agrupar y jerarquizar las causas
 Restricciones en la provisión de la Infraestructura educativa
(ideal) está asociada con:

 Infraestructura pedagógica deteriorada (Idea 2)

 Infraestructura administrativa y complementaria

deteriorada (idea 3)

 Deficiente equipamiento y mobiliario escolar (Idea 4)

 Deficiencia en la Gestión Educativa (ideal) está asociada

con
 Escasa Capacitación al personal docente (Idea 12)
 ÀRBOL CAUSAS
 IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA
CENTRAL
 Disminución de los logros en el aprendizaje.

 Comunidad Educativa desmotivada.

 Dificultades para los alumnos de proseguir sus estudios

 Incremento en los niveles de Deserción Escolar.

 Bajo nivel de motivación de los docentes

AGRUPAR Y JERARQUIZAR LOS EFECTOS
Se ha considerado como efectos directos los siguientes:
- Disminución de los logros en el aprendizaje (Ideal)
- Comunidad Educativa desmotivada (Idea 2)

Se ha considerado como efectos indirectos los siguientes:

- Dificultades para los alumnos de proseguir sus estudios (Idea 3)
- Incremento en los niveles de Deserción Escolar (idea 4)
 ÀRBOL EFECTOS
ÀRBOL CAUSAS EFECTOS
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
PLANTEAMIENTO DE LAS POSIBLES ACCIONES
DE SOLUCIÓN:
A.- Clasificación de los Medios Fundamentales como Imprescindibles o no

a).-Medio Fundamental Imprescindible N°1:

Se considera como medio fundamental Imprescindible a la Infraestructura
pedagógica en condiciones adecuadas de habitualidad y confort

b).- Medio Fundamental Imprescindible N°2:

Se considera como medio fundamental Imprescindible a la Infraestructura
administrativa complementaria en condiciones adecuadas

c).- Medio Fundamental Imprescindible N°3:

Se considera como medio fundamental imprescindible al eficiente equipamiento y
mobiliario escolar.

d).- Medio Fundamental Imprescindible N°4:

Suficiente capacitación al personal Docente.
B.- Relación de los Medios Fundamentales:

Teniendo en consideración los medios fundamentales Imprescindibles, se

considera los siguiente medio los medios 1, y 2 son independientes y el medio
fundamental N° 3 es complementario con los medios N° 1 y N° 2.
C. Planteamiento de acciones:
Un elemento que es necesario
considerar cuando se propongan
dichas acciones es la viabilidad de
las mismas, una acción puede ser
considerada Viable si cumple con
las características, de tener
capacidad física y técnica de
llevarla a cabo, y está de acuerdo
con los límites de la institución
ejecutora, se plantean las acciones
que se observan a continuación:
D. Relación de acciones:
las acciones pueden ser Mutuamente excluyentes, complementarias, independientes .

Acción 1.- Reconstrucción de aulas, C sala profesores, 01 biblioteca, 01 salón de

computo,01 Departamento de Ed. Física, Salón de Uso Múltiple con muros de ladrillo
tarrajeado, techos de LOSA ALIGERADA y pisos de cemento pulido, ventanas de
madera con vidrio, y veredas de circulación de concreto simple y aéreas verdes de
recreación.

Acción 1b: Reconstrucción de aulas, 01 sala profesores, 01 biblioteca, 01 salón de

computo, 01 Departamento de Ed. Física, Salón de Uso Múltiple con muros de ladrillo
tarrajeado, techos de LOSA MACIZA y pisos de cemento pulido, ventanas de madera
con vidrio, y veredas de circulación de concreto simple y áreas verdes de recreación.

Que la acción 2: es independiente con la acción 1 ib y 2

Acción 2.- Reconstrucción de Dirección, Sub dirección, secretaría, Almacén patio
principal, 01 S.S.H.H alumnos y profesores, con concreto fc= 175 kg/cm.
• PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
COMPLEMENTARIAS:

Acción 3 es complementaria con la Acción 1, 1 b, 2, 4

Acción 3.- Dotar con mobiliario escolar integral.
Acción 4.- Adquisición de 35 computadoras, y 35 mobiliario de
cómputo
Acción 5.- Capacitación en gestión Educativa.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
En este caso se procederá a definir los proyectos alternativos
que se formularan y evaluarán más adelante, para ello se
agrupan las acciones antes propuestas y relacionadas.
PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS:

Plantea la construcción de 06 aulas de clase de 39m2 de área útil (1.3 m2 * 30 alumnos), construcción
de 01 ambiente para taller de usos múltiples de 60 m2 de área útil (2 m2 x alumnos) para actividades
artísticas, exposiciones, comedor y otros; construcción de una sala de computo de 36 m2,
acondicionamiento de un ambiente para CRAED de 104 m2, el cual será utilizado como mediática,
depósito de libros, etc.; construcción de un ambiente para Dirección de 12 m2.
Construcción de un ambiente para sala de profesores de 18 m2 , construcción de un módulo de
servicios higiénicos para alumnos y alumnas de de 36 m2, construcción de servicios higiénicos para
docentes de 12 m2, construcción de cerco perimétrico de 263 m.
Construcción de atrio de entrada e ito institucional, construcción de obras de arte y otras;
adicionalmente se considera un 30% de área destinada a circulación y otras.
ALTERNATIVA Nº 1:

La construcción se estará ejecutando de acuerdo al expediente técnico realizado y se tendrá en cuenta las
normas de seguridad para la edificación de Instituciones educativas, contará con ambientes de material noble
y de acuerdo a las especificaciones técnicas. Esta construcción será de en dos niveles. La cobertura del
segundo piso será de armadura metálica con planchas de eternit y el cielo raso llevará planchas de
triplay con separación de 1 cm. El costo de inversión es de S/. 157,158.55 Nuevos Soles.
ALTERNATIVA Nº 2:

La construcción se estará ejecutando de acuerdo al expediente técnico realizado y se tendrá en cuenta las
normas de seguridad para la edificación de Instituciones educativas, contará con ambientes de material noble
y de acuerdo a las especificaciones técnicas, Esta construcción será de en dos niveles. La cobertura del
segundo piso será de losa Aligerada con teja andina. El costo de inversión es de S/. 177,752.37 Nuevos
Soles
POBLACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA
 Para determinar el área de influencia para este tipo de proyecto se considera
el radio normativo establecido por el Ministerio de Educación, que para la
zona rural en este caso es de 1.5 Km encontrándose dentro de ese radio solo
la I.E Nº 1617; tal como se expresa en el documento emitido por la UGEL
Ancash.
 Por lo tanto la población del área de influencia está determinada por el
número de alumnos matriculados es decir 104 alumnos

AREA DE INFLUENCIA

CENTROS EDUCATIVOS POR NIVEL RADIO NORMATIVO RADIO DE INFLUENCIA MAX

CE Inicial 500 1000