Técnicas de Intervención

Auto-instrucciones
 El autocontrol y la
Impulsividad Infantil
Es común que los niños y niñas actúen por impulsos, mostrando dificultades para
controlar los mismos, sin reflexionar y sin comprender las posibles consecuencias
de sus actos.

Es importante prestar atención a las conductas impulsivas y comprobar si esta

impulsividad es la normal y adecuada a su desarrollo o por el contrario se trata de
algún otro problema. Es aconsejable acudir a un médico y/o especialista en caso de
duda. Si este repertorio conductual se mantiene y se generaliza, puede extenderse
a la edad adulta aportando importantes repercusiones negativas. Por ello es
importante, aun dentro de la normalidad, educar estas conductas para evitar que
sean adultos impulsivos.
 ¿Por qué los niños y niñas son
impulsivos?

La conducta impulsiva entra dentro

del repertorio habitual de
comportamiento de los niños y niñas
pequeños, es característico entre
los 2 a los 6 años de edad.
 Están en una etapa de desarrollo que presenta varias características que
explican por qué actúan por impulsos:

En primer lugar están adquiriendo la noción del

tiempo, viven el aquí y el ahora; esto hace
que no conciban esperar y sean impacientes.

Por otro lado están ensayando conductas y

formas de actuar, experimentando
determinados actos sin reflexionar, su
aprendizaje se basa en el ensayo error.

Y finalmente, el egocentrismo definido por Piaget como principal característica

de su pensamiento, les lleva a esperar que el otro cumpla todas sus
expectativas y deseos, si se les limita o se les lleva la contra sienten una
frustración insoportable que amenaza su autoestima y les hace actuar con
impulsos.
 Consejos prácticos para
enseñar el autocontrol.
Entrena en auto instrucciones al niño/a. Las auto instrucciones
consisten en un dialogo con uno mismo, donde el niño/a se irá dando
instrucciones a si mismo de cómo actuar.

Emplea el modelado de conducta. El modelado consiste en hacer

nosotros de modelo de conducta, para ello podemos ejemplificar situaciones
y hacer nosotros de modelo de cómo se debe actuar en esas situaciones
determinadas.
 Consejos prácticos para
enseñar el autocontrol.
• Monitoreo o guía de respuesta. En este caso, nosotros le
daremos las instrucciones al pequeño y como un monitor le
iremos guiando en su actuación, hasta que poco a poco
pueda hacerlo por sí mismo.

Técnicas de autocontrol. Existen diferentes

técnicas de autocontrol que puedes mostrar al
pequeño, le ayudaran a relajarse y controlarse.

Estrategias de solución de problemas es

importante mostrar al niño/a estrategias para
solucionar los problemas desde la reflexión y la
calma, ya que de esta forma se llega a una
solución constructiva del problema.
 10 Consejos prácticos para
enseñar el autocontrol.
Establece normas claras y concisas. Es
importante que el pequeño conozca las normas y
sea consciente de las consecuencias de sus actos.
Establece límites. El niño/a debe saber lo que
puede y no puede hacer, de esta forma sabrá que
conductas puede llevar a cabo y cuáles no.

Refuerza sus logros. Cuando el pequeño

consiga dominarse y controlar sus
impulsos es fundamental que le muestres
que te has dado cuenta y que lo valoras.

Supervísale. Recuérdale como debe actuar.

 Manejo del Comportamiento

La escasa capacidad de autocontrol es una de las características de los niños.

Por ello, se sienten más seguros cuando el profesor aplica ciertos
procedimientos de disciplina para ellos.

Autoinstrucciones → Mediante el lenguaje

autodirigido, el niño regula su conducta y ordena
su pensamiento. De esta manera, su pensamiento
se verbaliza y lo puede organizar mediante una
serie de pasos. El profesor se convierte, en este
sentido, en el modelo que le enseña y le motiva a
aplicar las autoinstrucciones para conseguir los
objetivos en determinadas tareas escolares.
 Fases de las Auto-instrucciones
→ Observar
→ Recoger toda la información
→ Analizar la información

→ Hacer un plan de acción

→ Ver todas las posibilidades “Tengo que estar

de respuesta muy atento y ver
→ Pensar en las consecuencias todas las respuestas
posibles”
de cada respuesta
 Fases de las Autoinstrucciones

→ Tomar una decisión

→ Comprobar el resultado
→ Felicitarse si ha sido correcto
→ Si no lo ha sido, preguntarse
qué es lo que ha fallado y
reanalizar la situación
Video
 Ejemplo: pasos para resolver un problema de
matemáticas

► “Antes de hacer nada digo todo lo que veo.”

“Esta es una ficha con 1, 2 y 3 ejercicios de
matemáticas. Aquí pone la fecha de hoy y al otro
lado espacio para escribir mi nombre. Veo que no
hay mucho sitio para hacer los ejercicios... a lo
mejor los tengo que hacer en otra hoja.”

► ¿Qué es lo que tengo que hacer?

“Resolver este problema.”
 Ejemplo: pasos para resolver un problema de
matemáticas

► “¿Cómo lo voy a hacer?”

“Sigo los pasos que tengo apuntados en esta
hoja”:
1. Leo el enunciado muy despacio, me paro cuando detecte un dato importante y lo
represento gráficamente:
"Un camión (pausa y pinto el camión) transporta 15 sacos de patatas
(pausa y dibujo los sacos). Cada saco pesaba 20 kilos (pausa y escribo 20 kilos en
cada saco)....”
2. Comprendo qué es lo que preguntan: ¿cuál es el problema?
3. Represento la incógnita en el dibujo.
4. Pienso qué operación debo hacer.
5. Anoto los datos.
6. Compruebo si debo pasar a pesetas, minutos, etc.
7. Compruebo si el resultado responde a la pregunta y si la respuesta puede tener
sentido.
 Ejemplo: pasos para resolver un problema de
matemáticas

► “Tengo que estar muy atento (y fijarme en

todos los detalles).”

► “Ahora ya puedo hacerlo.”

► “¿Me ha salido bien? Si es así, me felicito: y

si no, repaso para ver en qué paso me he
equivocado.”
Muchas Gracias
PIE - 2016