NORMAS Y LIMITES

ESTILOS EDUCATIVOS
 ESTILO EDUCATIVO

FORMA DE ACTUAR DE LOS ADULTOS

RESPECTO A LOS NIÑOS ANTE
SITUACIONES COTIDIANAS, CUANDO
HAY QUE TOMAR DECISIONES SOBRE
ELLOS O RESOLVER ALGÚN
CONFLICTO.

REFLEJA EL MANEJO DE CONCEPTOS COMO:

AUTORIDAD - CONTROL - AFECTIVIDAD - PREMIOS/CASTIGOS – COMUNICACION – ETC...
 AUTORITARIO
+control
- afecto

TIPOS SOBREPROTECTOR
PERMISIVO
- control
- control DE
+ afecto
+/- afecto ESTILOS
EDUCATIVOS

ASERTIVO
control equilibrado según edad
+ afecto
 ESTILO AUTORITARIO

•NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS

•EXIGENCIA SIN RAZONES  REBELDIA POR IMPOTENCIA

•MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS  ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO

•CRÍTICAS A LA PERSONA  RIGIDEZ

•POCO CONTROL DE IMPULSOS DE  BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA

LOS ADULTOS AUTONOMIA

•NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.  AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN

 ESTILO PERMISIVO

INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
•SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
 FALTA DE CONFIANZA EN SÍ
MISMOS •MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS,
RUTINAS
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
POR NO ESFUERZO •EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER
BAJA TOLERANCIA A LA •DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS
FRUSTRACIÓN NIÑOS
CAMBIOS FRECUENTES DE •NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA
HUMOR
•NO HAY MODELOS DE REFERENCIA
 ESTILO SOBREPROTECTOR

•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN

CONSIDERAR QUE NO ESTAN
PREPARADOS.
•CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS
•EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
•JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS
ERRORES
•INTENTO DE EVITAR TODOS LOS
PROBLEMAS.
 DEPENDENCIA
 ESCASO AUTOCONTROL
 BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACION
 INSEGURIDAD, BAJA
AUTOESTIMA
 ACTITUDES EGOISTAS
 ESTILO ASERTIVO

•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS

A LA EDAD
•USO RAZONABLE DE PREMIOS Y • BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
CASTIGOS • ADQUISICION SENTIDO DE LA
•USO DEL REFUERZO VERBAL RESPONSABILIDAD
POSITIVO • APRENDIZAJE PARA TOMAR
•ESTIMULO DE AUTONOMÍA E DECISIONES
INDEPENDENCIA • APRENDIZAJE DE LA
•CONTROL EXTERNOCONTROL SOCIALIZACION
INTERNO • APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS
•USO DEL DIALOGO Y LA NORMAS
NEGOCIACION
 LA NECESIDAD DE PONER NORMAS
 Nos asusta defraudarlos
 No sabemos o no queremos decir “no”
 No queremos frustrarlos,... ”ya sufrirán cuando

¿POR sean mayores”

 Nos preocupa ser considerados autoritarios
QUÉ  No queremos que sufran lo que nosotros
ES sufrimos
 Compensamos la falta de tiempo y dedicación
DIFÍCIL
con una actitud indulgente (y culpable)
PONER  Tenemos miedo al conflicto y a sus malas caras

NORMAS?  Nos da pereza corregir, reflexionar,

imponernos...
 LA NECESIDAD DE PONER NORMAS
 para el aprendizaje de hábitos y conductas
adecuadas a su edad.

 para desarrollar sentimientos de autonomía y

seguridad en sí mismos. ¿PARA
 para sentirse que es guiado en su crecimiento QUÉ
personal: (si tengo límites y normas es porque se
ocupan de mí). SIRVEN
 para desarrollar sentimientos de pertenencia a la LAS NORMAS?
organización familiar y social.

 para desarrollar sentimientos de autoestima

cuando logra conseguir las metas que las normas o
límites le presentan.

 para desarrollar el autocontrol y la

autorregulación.
 SER CLAROS Y ESPECIFICOS. Han de ser sencillos
y positivos. Decirles lo que esperamos de ellos y qué
pasará si lo hacen y si no lo hacen.
DAR TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE. Dejar
tiempo para hacer.
SER FIRMES. Decir las cosas de forma clara y
tranquila:
Mirarle directamente a los ojos
Hablarle de forma clara y tono firme
Ponernos serios pero voz tranquila
Insistir en ser obedecido.
¿COMO SER CONSISTENTES: si las circunstancias son
las mismas, las consecuencias se mantienen. Si
ESTABLECER las circunstancias cambian, los límites se
revisarán.
LIMITES ?
INCORPORARLES A ELLOS EN EL
ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES.

Han de ser claros y RECONOCER LOS PROPIOS ERRORES.

CONFIAR EN NUESTROS HIJOS.
acompañados de
explicaciones breves SI SE CUMPLEN: PREMIAR.
y sencillas
SI NO SE CUMPLEN: CUMPLIMIENTO DE
CONSECUENCIAS.
 PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS

Es mejor decir : Que decir:

Ser claro y • “habla bajito en la biblioteca” “pórtate bien”
específico  • “tira las sobras a la basura, pon el
plato en el lavaplatos y saca el
mantel”……………… “limpia todo”
• “agarra mi mano para cruzar” “obedece”
• “dele comida al perro”…….. “tienes que ser
• “ahora los deberes durante ½ responsable”
hora, luego estudias los temas
para el examen de...” “estudia”

Es mejor decir : Que decir:

“habla bajito” “no grites”
“trata bien a tus
compañeros/as”
“no pegues” Deben formularse de
“no hables mal
“contesta con educación”
“no toques eso” manera positiva
“toma este otro juguete”
“no hagas mala
“fíjate y haz una letra
letra”
legible, borra si es
preciso”
 • Cuando damos a elegir no estamos dando
órdenes
• Sienten que están participando, por lo que se
Ofrecer opciones 
implicarán más.

Es mejor decir : Que decir:

Desaprobar la conducta, • No hagas • Eres tonto/a
no el niño tonterías • Eres inútil
• Si haces esto no • Si lo haces
me siento bien no te querré

• Ser consistente empezando por mantener la

rutina y los horarios.
Ser firme 
• Ser consistentes ambos padres.
• Intentar que los niños colaboren en el
establecimiento de límites.
Diez sugerencias para enseñar y poner limites a un
niño correctamente :

1.-Enseñar en el momento.
2.-Expresar los sentimientos.
3.-Reconocer los sentimientos del niño.
4.-NO descalificar al niño.
5.-No amenazar con la pérdida del cariño.
6.-No gritar continuamente por todo.
7.-Nunca compararlos con otros, NUNCA.
8.-Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque sí" etc... Utilizar
fórmulas de cortesía y explicación con sus niños.
9.-No pelear por hábito, utilizar otras fórmulas más positivas para
conseguir lo que queremos