Ruta de mejora escolar como eje de autonomía de

gestión escolar
Consolidación de la Planeación de
nuestra Ruta de Mejora Escolar
Primera sesión ordinaria
Septiembre de 2018
Presentación
• En esta sesión el colectivo docente, con base en los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica, está en condiciones
de consolidar la planeación de su Ruta de Mejora Escolar (RME) y, en caso de ser necesario, ajustarla o modificarla. Se
trata de un proceso que considera como punto de partida la organización y análisis de los resultados de la evaluación
diagnóstica de cada grupo, para, en un segundo momento, reconocer las problemáticas educativas que enfrentan como
escuela y establecer soluciones pertinentes para su resolución.

• Por otra parte en esta primera sesión de CTE, también se brinda un espacio para que como colectivo retomen los acuerdos
y compromisos asumidos, revisen los avances que en este sentido se van presentando y las dificultades que persisten con
respecto a las temáticas analizadas en la SNA: Apropiación del NME, Nuevos materiales educativos, Autonomía curricular,
Planeación y Evaluación.

• Con base en lo realizado, se espera que determinen por consenso, los ajustes o incorporaciones que se requiere efectuar
en la planeación de su RME y en la Estrategia Global de Mejora, así como organizar lo necesario para su implementación.
 Propósitos
Que el Consejo Técnico Escolar:
1. Consolide el primer proceso de su
Materiales
Ruta de Mejora Escolar (RME) •
tomando como base los
Planeación de la Ruta de Mejora
Escolar elaborada en la Fase Intensiva
Productos
resultados obtenidos en la del CTE.
evaluación diagnóstica de los • Planeación de la Ruta
alumnos, para en caso de ser • Resultados de la evaluación
de Mejora Escolar
necesario, ajustar o modificar la diagnóstica por grupo.
planeación, que incluye el diseño • Si es el caso considerar los resultados 2018-2019.
de la Estrategia Global de Mejora. de Planea diagnóstica de 4o. grado • Estrategias y acciones
2. Reflexione sobre logros y retos de primaria. para avanzar en la
enfrentados en la • Plan y Programas de estudio de apropiación y puesta
implementación del Nuevo acuerdo a nivel y grado.
Modelo Educativo (NME), a través • Avances de acuerdos y compromisos en práctica del nuevo
de compartir experiencias y currículo.
asumido en la Semana Nacional de
propuestas, que les permita
apropiarse de los planteamientos Actualización.
curriculares para la mejora de la • Cuaderno de Bitácora del CTE.
práctica educativa.
 Uso de los resultados de la evaluación
diagnóstica para consolidar la planeación
de la Ruta de Mejora Escolar
Antecedentes
• Durante la fase intensiva se acordó diseñar o utilizar todo aquello que permitiera reconocer la
situación de los alumnos que se reciben, por lo que se propuso la elaboración de instrumentos
para llevar a cabo la evaluación diagnóstica. Esta valoración que se realiza al inicio del ciclo escolar,
permite obtener información sobre el nivel de conocimientos y habilidades que los estudiantes
poseen de los aprendizajes esperados de las asignaturas y los contenidos del curso anterior.
• Los resultados de la evaluación diagnóstica son en principio, el punto de partida para
identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos, dichos resultados
servirán para orientar a los estudiantes de manera inmediata; así como para una
intervención docente; y en otro momento, serían los referentes para comparar los
avances logrados a la mitad y al final del ciclo escolar, como resultado de la práctica de
cada uno de los docentes.
En los planteles donde han instalado el Sistema de Alerta Temprana (SisAT), es
posible que hayan organizado su evaluación diagnóstica considerando también
la aplicación de la Herramienta de exploración de habilidades de lectura,
producción de textos y cálculo mental, complementando estos resultados, con
los insumos obtenidos a través de otros instrumentos acordados en el colectivo
durante la fase intensiva. Lo cual, les permitirá ajustar las acciones destinadas a
fortalecer estas habilidades básicas para el aprendizaje, así como las
asignaturas en las que se identifican mayores dificultades.

La eficacia del análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica, además de

confirmar o validar la autoevaluación realizada en la fase intensiva, permitirá
consolidar la planeación de la RME, y será la base para determinar la
pertinencia de los objetivos, las metas y las acciones planteadas para atender
las prioridades educativas de la escuela o, de ser necesario, su reorientación.
 I.- Organización y análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica por grupo.
Actividades
1.- De manera individual, revisen los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica del grupo
(s) a su cargo y para el caso de primaria y secundaria, tomen en cuenta los resultados de SisAT y
Planea diagnóstica para 4º. grado de primaria.

a) Comenten lo logrado en lectura, Grado: Grupo:

producción de textos y cálculo mental. Asignatura, habilidades o
contenidos que demandan Alumnos que requieren apoyo % del grupo
b) Determinen la asignatura o asignaturas, atención.
habilidades o contenidos que demandan
atención.
c) Identifiquen a los alumnos que requieren
un apoyo inmediato y proyecten acciones
para nivelarlos en los aprendizajes del
grado que cursan.
d) Determinen el porcentaje de alumnos
que requieren apoyo con respecto al
total de alumnos del grupo.
2.- Organizados por grado o por asignatura, compartan los resultados de su
revisión, con el fin de destacar las problemáticas y necesidades educativas que les
son comunes:
Grado:

¿Cuáles son las asignaturas, aprendizajes y habilidades en % de

común que presentan resultados por debajo de lo alumnos
esperado?
II.- Identificación como escuela de las problemáticas educativas y establecimiento de
soluciones para su resolución.
Actividades
1.- Una vez presentados los resultados por grado y asignatura, en colegiado establezcan los
aprendizajes clave y las habilidades básicas que requieren mayor atención en el presente ciclo
escolar, registren la información del siguiente cuadro:
% de ¿Cuáles son los ¿Cuáles son las ¿Los conocimientos y ¿Qué conocimientos previos
alumnos aprendizajes clave y probables causas habilidades por requieren abordarse de nuevo
habilidades básicas que que originan estos fortalecer se reiteran para que los alumnos estén en
requieren mayor atención resultados? a lo largo de todos condiciones de avanzar en los
? los grado? aprendizajes del grado que
cursan?

El porcentaje de alumnos que requieren mayor atención; dará rumbo a las acciones de la
estrategia global de mejora, integrada a la RME.

2.-Compartan algunas propuestas
pedagógicas que llevan a cabo para
abordar algunos de los contenidos de
estas problemáticas de aprendizaje.
• __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
3.- Analicen si las propuestas expuestas son
las que ayudan a resolverlos; asimismo
determinen qué se requiere fortalecer para
su implementación y obtener mejores
resultados.
• __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
4.- Establezcan como escuela, a partir de la actividad anterior, los
desafíos por enfrentar con relación a los resultados obtenidos, así
como las prácticas que contribuirán a resolverlas.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5.- Registren en una línea del
tiempo lo que por grado y
escuela se comprometen a lograr
a la mitad y al final del ciclo
escolar, a partir de estos
desafíos.

Orientaciones para el Consejo Técnico

Escolar y Aplicación del SisAT.
III. Avances y retos en la implementación del Nuevo Modelo Educativo.

Durante la Semana Nacional de Actualización (SNA): Aprendizajes clave para la educación integral,
los docentes tuvieron la oportunidad de avanzar en el conocimiento de Plan y Programas de
estudio, así como reconocer los principales retos, compromisos y acciones para su implementación.
1.- Compartan sus experiencias, retomen los acuerdos y compromisos asumidos en lo individual y
en colectivo, para cada una de las temáticas trabajadas en la SNA. Valoren y registren en el cuadro
siguiente:
Temáticas Lo que hemos realizado y Lo que se nos dificultó Nuevos retos que
nos permitió avanzar debemos asumir

Apropiación del NME

Nuevos materiales
educativos
Autonomía curricular

Planeación y Evaluación
2.- Establezcan acuerdos y determinen la posibilidad de vincular estas acciones en
la RME y EGME, que les permita avanzar en la apropiación y puesta en práctica del
nuevo currículo.

El colectivo docente pudo haber considerado durante la fase intensiva en

su Ruta de Mejora Escolar (RME) y Estrategia Global de Mejora Escolar
(EGME), metas y acciones concretas en los diferentes ámbitos de la
gestión escolar, que les permita avanzar en la apropiación de los nuevos
planteamientos curriculares del Plan y Programas de estudio, por lo cual
este proceso de reflexión y análisis les puede ser útil en la consolidación
de la Planeación escolar.
 La estrategia global de mejora
IV. Consolidación de la planeación en la Ruta de Mejora Escolar y establecimiento de acciones para
su implementación.
1.-Concluyan su Estrategia Global de Mejora considerando los ajustes hechos en su planeación y la
revisión de las acciones registradas en la fase intensiva. Agreguen, de ser necesario las que
surgieron en esta sesión y que corresponden con los objetivos y las metas de su RME.
Es necesario registrar los acuerdos y conclusiones del
colectivo en el Cuaderno de Bitácora del CTE y en SISPE.

No olviden establecer la estrategia para dar a conocer la

planeación de la RME a la totalidad de integrantes del
Consejo Escolar de Participación Social y a la Comunidad
escolar.
Te invitamos a consultar:
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/basica/Paginas/index.html