MEDIA PEMBELAJARAN

klasifikasi

Oleh:
Prof.Dr.H.Fuad Abd.Rachman, MPd

27/9/2018
 MENURUT:
A..Gerlach
B. Edgar Dale
C. R.Murry Thomas
D.Rudy Bretsz
E. Anderson
F. Santoso Hamijoyo

27/9/2018
KLASIFIKASI MENURUT EDGAR DALE

kerucut pengalaman (cone of experience) 

 Pengalaman melalui lambang kata/verbal
 Pengalaman melalui lambang visual (peta, diagram)
 Pengalaman melalui gambar (foto, album)
 Pengalaman melalui rekaman, radio
 Pengalaman melalui gambar hidup, film
 Pengalaman melalui televisi
 Pengalaman melalui pameran
 Pengalaman melalui widia wisata
 Pengalaman melalui kegiatan demonstrasi
 Pengalaman melalui dramatisasi/partisipasi
 Pegalaman melalui mode /benda tiruan
 Pengalaman melalui pengalaman langsung

27/9/2018
KLASIFIKASI MENURUT GERLACH.
 Benda-benda asli dan manusia (reals materials
and people)
 Gambar-gambar dan gambar yang disorotkan
(visuals and projection)
 Benda-benda yang didengar (audio materials)
 Benda-benda cetakan (printed materials)
 Benda-benda yang dipamerkan (display
materials)

27/9/2018
Klasifikasi menurut R.Murry Thomas

Tiga jenjang pengalaman yaitu:

Pengalaman dari benda asli seperti kereta api, mobil,
bola, rumah, dan sebagainya.
 Pengalaman dari benda tiruan seperti gaambar, film,
model, sandiwara, dan sebagainya
 Pengalamanan dari kata-kata seperti buku, majalah,
kaset, piringan hitam, dan sebagainya.

27/9/2018
. KLASIFIKASI MENURUT RUDY BRETZ.

. Tujuh kelompok yaitu:

Media audio-motion-visual yaitu media yang menampilkan suara,
gerak, dan visual seperti televise, film, video tape, dan sebagainya.
 Media audio-still-visual, media yang dapat menampilkan suara dan
gambar tanpa gerak seperti sound film strip, sound slide
 Media audio-seminotion, yaitu media yang menampilkan suatu
motion yang berupa titik-titik, tidak secara utuh. Misalnya
telewriting, recorder telewriting.
 Media motion-visual, yaitu media yang hanya menampilkan visual
dan gerak tanpa suara sepereti film bisu
 Media still visual, yaitu media yang hanya menampilkan gambar
tanpa gerak dan suara.
 Media audio, yaitu media yang hanya menampilkan suara saja seperti
radio, tetepon, tape recorder.
 Media yang hanya mampu menampilkan informasi berupa symbol-
simbol tertentu saja

27/9/2018
KLASIFIKASI MENURUT
ANDERSON.
• Audio : Radio, kaset recorder
• Cetak : Buku, majalah
• Audio cetak: Buku latihan/kaset
• Proyek visual diam: film bingkai
• Proyek visual diam dg.audio: slide suara
• Visual gerak: Film bisu
• Visual gerak dengan audio: film suara
• Benda : benda nyata, model tiruan
• Manusia dan sumber lingkungan : manusia,
lingkungan
• Komputer : program komputer

27/9/2018
Santoso Hamijoyo
 Dikaitkan dgn penggunaannya :
• MEDIA & TEKNOLOGI PENDIDIKAN YG PENGGUNAANNYA
SECARA MASSAL
• MEDIA & TEKNOLOGI PENDIDIKAN YG PENGGUNAANNYA
SECARA INDIVIDUAL
• MEDIA & TEKNOLOGI PENDIDIKAN YG PENGGUNAANNYA
SECARA KONVENSIONAL
• MEDIA & TEKNOLOGI PENDIDIKAN PADA PENDIDIKAN
MODERN

27/9/2018
BERDASARKAN INDERA YANG
DIGUNAKAN

1. Media audio
2. Media visual
3. Media audio-visual.

27/9/2018
BERDASARKAN JENIS PESAN YANG
DISAMPAIKAN
 Media cetak
 Media non cetak
 Media grafis
 Media non grafis

27/9/2018
BERDASARKAN SASARANNYA

 Media jangkauan terbatas

 Media iangkauan yang luas

27/9/2018
 BERDASARKAN PENGGUNAAN TENAGA
LISTERIK

 MEDIA ELEKTRONIKA

 MEDIA NON ELEKTRONIKA

27/9/2018
BERDASARKAN KESIAPAN DALAM
PENGGUNAANNYA

 MEDIA SIAP PAKAI/JADI (MEDIA BY

UTILIZATION)

 MEDIA SIAP RANCANG (MEDIA BY DESIGN)

27/9/2018
BERDASARKAN ASALNYA
 MEDIA DARI SPESIMEN HIDUP YANG MASIH
HIDUP: AQUARIUM
 MEDIA DARI SPESIMEN HIDUP YG SUDAH MATI:
HERBARIUM
 MEDIA DARI SPESIMEN BENDA TDK HIDUP:
BATUAN-BATUAN
 MEDIA ASLI BUKAN MH.HIDUP: RADIO, MOBIL
 MODEL (TIRUAN BENDA-BENDA)

27/9/2018
KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN
BERBEDA MENURUT:
 TUJUAN ATAU MAKSUD PENGELOMPOKANNYA.
 SEGI EKONOMIS TIDAKNYA,
 LINGKUP SASARAN YANG INGIN DILIPUT,
 KEMUDAHAN DAN KONTROLNYA OLEH PEMAKAI,
 KEMAMPUAN MEMBANGKITKAN RANGSANGAN INDERA PENGLIHATAN,
PENDENGARAN, PERABAAN, PENGECAPAN, DAN PENCIUMAN..
 KESESUAIANNYA DENGAN TINGKATAN HIRARGI BELAJAR.

 KARAKTERISITIK SUATU MEDIA PEMBELAJARAN MERUPAKAN DASAR

DALAM PEMILIHAN MEDIA
 KLASIFIKASI, KARAKTERISTIK, PEMILIHAN, DAN EVALUASI MEDIA
MERUPAKAN SUATU RANGKAIAN KEGIATAN YANG TIDAK BISA
DIPISAHKAN DALAM KONTEKS KEGIATAN PEMBELAJARAN.

27/9/2018
GAMBAR /FOTO
Kelebihan-kelebihan:
 sifatnya konkrit,
 lebih realistis dalam menunjukkan pokok masalah dibandingkan
dengan media verbal saja;
 dapat mengatasi batasan ruang dan waktu,
 dapat mengatasi keterbatasan pengamatan
 dapat memperjelas suatu masalah sehingga dapat mencegah terjadinya
kesalahpahaman, dan harganya lebih murah serta mudah diperoleh

Kelemahan dari media gambar/foto

 hanya menekankan pada persepsi indera mata saja,
 kurang efektif untuk kelompok yang besar;
 gambar /foto yang terlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan
pembelajaran

27/9/2018
POSTER
 Merupakan media grafis yang tidak saja penting
untuk menyampaikan pesan/informasi, tetapi
juga mampu mempengaruhi dan memotivasi
sikap dan perilaku peserta didik.
 Poster bersifat persuasive.
 Poster biasanya berisi pesan berupa himbauan,
anjuran, perintah atau larangan.
 Suatu poster yang baik seharusnya :
sederhana, menyajikan satu ide, untuk mencapai
satu tujuan pokok; berwarna; slogannya ringkas
dan jitu; tulisannya jelas, dan motiv / desain
bervariasi.

27/9/2018
MEDIA TRANSPARANSI
• overhead transparency (OHT) sering disebut(OHT)
juga OHP
• merupakan media visual proyeksi yang dibuat diatas transparan./beningan.
• Berbagai obyek atau pesan dapat ditulis langsung di transparan atau bisa
juga diketik dan kemudian dikopi ke transparan.
• kelebihan-kelebihan:
• gambar yang diproyeksikan lebih jelas dibandingkan kalau hanya ditulis d
iatas karton saja;
• guru/dosen sambil mengajar dapat langsung berhadapan dengan peserta
didik;
• benda-benda kecil dapat diproyeksikan ;
• memungkinkan penyajian diskriminasi warna sehingga bisa menarik
perhatian siswa;
• tidak memerlukan tenaga bantuan operator;
• lebih sehat dibandingkan menggunakan papan tulis;
• bisa untuk beberapa kali kegiatan mengajar (bisa digunakan berulang-
ulang);
• praktis dapat digunakan untuk semua ukuran kelas/ruangan;
• mempunyai variasi teknik penyajian yang menarik dan tidak
membosankan, terutama untuk proses yang kompleks dan bertahap;
• sepenuhnya dibawah control guru/dosen;
• dapat menstimulasi efek gerak yang sederhana dan warna pada
proyeksinya.
.
27/9/2018
KELEMAHAN/KENDALA PENGGUNAAN
OHT
.
 Memerlukan peralatan khusus untuk
memproyeksi-kannya (OHP), sementara OHP itu
sendiri kadang-kadang sulit didapat, karena
harganya relative mahal;
 Jika listerik padam, tidak bisa digunakan;
 Memerlukan waktu, usaha dan persiapan yang
baik, lebih-lebih kalau menggunakan teknik
penyajian yang kompleks;
 Kadang-kadang OHT digunakan sebagai
pengganti papan tulis sehingga siswa kembali
menjadi pasif dalam menerima pelajaran.

27/9/2018
MEDIA
 TIGA
Jenis media berupa DIMENSI
benda, baik yang dibuat atau yang sudah ada.
 Media ini bisa dilihat, diraba, dan dirasakan.
 Bentuk media tiga dimensi ini sangat bervariasi, mulai dari model
yang menyerupai benda sesungguhnya atau kit yang dapat digunakan
sebagai sarana percobaan oleh mahasiswa/ siswa
 Bisa juga berupa alat bantu pembelajaran yang terbuat dari barang-
barang bekas dan sederhana.
 Media tiga dimensi bisa juga berasal dari tumbuhan/ tanaman yang
digunakan sebagai alat peraga bagi guru/dosen dalam menjelaskan
tentang pertanian/biologi misalnya,
 Benda atau alat-alat kantor atau apa saja yang berupa barang.benda
yang bisa digunakan sebagi alat bantu/alat peraga dalam mengajar. .

27/9/2018
 SAMPAI JUMPA
LAGI

27/9/2018