Matemáticas Funcional

para estudiantes que presentan

NEE
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A LA
BASE DE LA PRESENTE PROPUESTA
 El niño “Aprende matemáticas haciendo
matemáticas”, esto implica que el niño se transforme en
usuario competente de ellas, esencialmente de los números
haciendo uso de ellos, en contextos significativos.

 Los niños eligen y comparten diferentes técnicas de

resolución. El “error” es parte sustancial del proceso de
aprendizaje.

 Cuando la educadora da las instrucciones necesarias para

realizar correctamente una tarea, es ella (el) quien está usando
el conocimiento matemático requerido y no los niños.
Etapas del método
Primera etapa: conceptos básicos
Habilidades trabajadas
Correspondencia 1 a 1

Clasificar objetos según un atributo

Continuar patrones graficados

La invitación es a “interrogar objetos”. Llamar la atención
de los estudiantes, a través de la mediación y de las
preguntas, que les permitirán captar y establecer relaciones
contundentes y útiles.
Segunda etapa: Los números
Tercera etapa: problemas aditivos
 Se resuelven por una suma, o una resta, donde el conteo
ya no es eficiente para responder a la pregunta ¿Cuántos
hay?, y se hace necesario avanzar a procedimientos como
el sobreconteo

 Valide en todo momento las producciones de niños y

niñas, sus registros dan cuenta entre otras cosas, de la
manera en que “imaginan” un problema.
Cuarta etapa: problemas multiplicativos
 Los problemas de multiplicación que se proponen
corresponden a problemas de iteración de una
cantidad de medida. En este tipo de problemas, se
conoce la cantidad de partes en que se realiza el reparto
y la cantidad de objetos que le toca a cada parte. Lo que
se busca conocer es la cantidad total de objetos que se
reparten.
Tabla de Pitágoras
Quinta etapa: Manejo del dinero
 Ofrece la posibilidad de aplicar los conocimientos
matemáticos adquiridos a situaciones reales y a
situaciones ficticias cercanas a la realidad de las y los
estudiantes, a través del manejo del dinero.

 Enfatiza la relación e interacción de cada estudiante con

su entorno inmediato y comunitario, respondiendo al
enfoque funcional que se privilegia en esta propuesta
metodológica, a la vez que impulsa su autonomía,
autodeterminación y participación en la vida diaria.