Estrategias de

Intervención
Nivel Semántico y
Pragmático
 Introducción
El lenguaje es una herramienta social
que consiste en un sistema de símbolos
muy complejo.
La intención de estrategias es lograr un
aprendizaje significativo, en el que se
tienen en cuenta los intereses y
necesidades de los estudiantes, a
través de la integración de un ambiente
de interacción social y académico,
donde la lúdica se convierte en el eje
central y primordial de estas
estrategias.
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A medida que los niños practican y
dominan los sonidos (fonemas),
los significados (semántica) y las
reglas gramaticales (sintaxis)
también deben aprender un gran
número de reglas no verbalizadas
que dirigen la conversación
(Bates,1976). En pocas palabras,
deben de aprender la pragmática
del lenguaje.
 Niveles del lenguaje

‐ Sirven para realizar ‐ Nivel fonético

intervenciones. fonológico
‐ Para comprender, ‐ Nivel semántico
describir, leer, ‐ Nivel Morfosintáctico
verbalizar, resumir,
‐ Nivel Pragmático
dramatizar, entre otras
habilidades.

Cada dimensión es esencial para la comunicación eficaz

 Conceptualización
Lenguaje
01 Código compartido que
permite a sus usuarios
trasmitir ideas y deseos.
Nivel Semántico
Parte de la lingüística que
estudia el significado de las
palabras.
02 03
Nivel Pragmático
Conjunto de reglas
relacionadas con el uso del
lenguaje en el seno de un
contexto comunicativo.

4
 1.
Desarrollo del
lenguaje
 Implica los siguientes aspectos

social-
Cognitivo afectivo
Auditivo Motor

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 Desarrollo del Nivel
Semántico
El desarrollo semántico se manifiesta tanto en la
comprensión como en la producción del lenguaje

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 Nivel Semántico del lenguaje

De todos los niveles de Hito:

lenguaje, el semántico es el • 9 -10 meses de edad
que menos atención de Se muestra la primera comprensión
análisis ha recibido; la de las primeras palabras. A esta edad
los niños responden a su nombre
probable razón sea porque es atendiendo a la persona que los
difícil observar y analizar el llama.
proceso de adquisición del
significado y la representación
mental de las palabras que el
niño tiene.

8
 “
Nelson (1973) y Bendiet (1979)
apuntan que el aprendizaje de las
palabras comienza a acelerarse
cuando el léxico de los niños se
aproxima a las cincuenta palabras
(17-19 meses).

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 Desarrollo del Nivel
Pragmático
Adquirir habilidades en el desarrollo pragmático es
esencial para que los niños desarrollen habilidades
funcionales de comunicación

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 Nivel Pragmático del lenguaje

La pragmática es la parte del Hito:

lenguaje que se encarga del • Entrelos 8 y 9 meses, los niños
uso del lenguaje, su empiezan a desarrollar la
modificación y seguir reglas intencionalidad comunicativa y a
básicas de una conversación. mostrar capacidad para
compartir objetivos con los
demás.

11
 “
La adquisición de las habilidades
comunicativas pragmáticas se daría de
manera progresiva, a través de la edad,
los niños adquieren en primera instancia ,
las habilidades que se relacionan con los
aspectos no verbales y posteriormente
presentan un desarrollo paralelo de las
habilidades que se desarrollan con los
aspectos paraverbales y linguísticos.

12
 ¿Cómo
desarrollar estos
niveles?

Estrategias de intervención
Nivel semántico
13
 Estrategias de intervención
Nivel semántico

Leer un cuento todos Si el niño está mirando Pedirle que trasmita

los días, tomar el televisión, sentarse mensajes simples o
tiempo necesario para junto a él unos minutos complejos a otros
lograr la atención del y luego retirarse miembros de la familia,
niño y acompañar la diciéndole, que preste ya sea personalmente o
lectura con abundantes atención a lo que va a utilizando el teléfono.
gestos. Si es un cuento suceder. cuando Ejemplo: Abuela, mamá
que ya escuchó varias regrese le pedimos que me dijo que te pregunte
veces, hacer algunas nos cuente lo que si hoy vendrás a
pausas en momentos sucedió. visitarnos.
importantes para que el
niño complete la frase.

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15
16
 ¿Cómo
desarrollar estos
niveles?

Estrategias de intervención
Nivel pragmático
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 Estrategias de intervención
Nivel pragmático

- Moverse en grupo y - Resolución de - Demandar atención

cada vez que se situaciones cotidianas. para expresar una
encuentre con otro ¿Cómo pedimos algo opinión
compañero se en una tienda? ¿Cómo - Redactar cartas a
saludaran de forma ofrecer o aceptar un distintas personas
amable usando regalo? (petición de visita al
distintos tipos de -Dramatizaciones en las zoo), adecuando el
saludo que los alumnos deben lenguaje a la situación
- Practicar como asumir diferentes social, el contexto
pediríamos un papeles comunicativo y el
juguete a otro interlocutor
compañero

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19
 Conclusión
El lenguaje esta absolutamente influido por el
contexto. El contexto, tanto lingüístico como
situacional, determina las opciones comunicativas
del usuario lingüístico.
Los componentes del lenguaje están vinculados
entre sí, por ejemplo, la estructura sintáctica necesita
marcadores morfológicos que, a su vez, cambian
fonéticamente para acomodarse la palabra. A lo
largo del desarrollo tales componentes también se
influyen recíprocamente, en cuanto la evolución de
alguno de ellos puede modificar el desarrollo de los
demás.
Es necesario mencionar que el nivel pragmático
constituye el principio organizador más general del
lenguaje. 20
Gracias

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