PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ARGUMENTADA

MTRA. DENISSE PEREZ VELAZCO

MTRA. TANYA JIMENEZ JUAREZ
MTRA. MARLENE GARCIA MERCADO
MTRO. AMARANTE GARCIA CALTENCO
ING. ALEJANDRO MENDOZA GARCIA
 CONTENIDOS

COMPETENCIAS
INSTRUMENTO

ACTIVIDADES
DOCENTE
METODOS

ORGANIZA
ESTRATEGIAS

PRACTICA EDUCATIVA RECURSOS

CRITERIOS
ARTICULA

VALORES

ESPACIOS

TIEMPOS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

EJERCICIO

DOCENTE

ANALIZA JUSTIFICA DA SENTIDO

ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE SE EMPLEA EN EL

AULA

REFLEXIÓN TIPO DE
APRENDAN LOS EVALUACIÓN QUE
ESTUDIANTES VALORE LOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

1
1. SELECCIÓN DE LA UNIDAD TEMÁTICA.

2
2. CONTEXTO EXTERNO E INTERNO DE LA ESCUELA.

3
3. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL GRUPO.

4. PLAN DE CLASE. 4

5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA. 5

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. 6

7
PARA REALIZAR LA PLANEACIÓN ARGUMENTADA,
DEBE SELECCIONARSE UNA ECA QUE HAYA SIDO
APLICADA CON ANTERIORIDAD.

MÓDULO O
SUBMÓDULO
SELECCIÓN DE LA
UNIDAD TEMÁTICA
CONTENIDO
TEMÁTICO

1
 TOMAR EN CONSIDERACIÓN PARA DISEÑAR EL PLAN DE CLASE:

CONTEXTO
INTERNO DE LA
ESCUELA
3
1

CARACTERIZACIÓN
DEL GRUPO
2 4

PLAN
DE
CLASE
 CONTEXTO

SE REFIERE A TODO AQUELLO QUE

RODEA, YA SEA FÍSICA O
SIMBÓLICAMENTE, A UN
ACONTECIMENTO. A PARTIR DEL
CONTEXTO, POR LO TANTO, SE PUEDE
INTERPRETAR O ENTENDER UN HECHO.

1
 MUNICIPIO
ASPECTOS EXTENSION
SOCIALES TERRITORIAL
SOBRESALIENTES

ECONOMIA DE LA
REGION COLINDANCIA

CONTEXTO EXTERNO
CETIS 67

ATRACTIVOS DIVISION
TURISTICOS TERRITORIAL

ASPECTOS
DEMOGRAFIA GEOGRAFICOS

ASPECTOS
CLIMATICOS

1 2
 SUBSISTEMA

SANITARIOS TRAYECTORIA

NOMBRE Y
NUMERO Y
CARACTICA
TIPO DE
DEL PLAN DE
CANCHAS
ESTUDIOS
CONTEXTO
INTERNO DEL
CETIS 67
NUMERO DE
TALLERES Y OFERTA
LABORATORIO EDUCATIVA
S

EQUIPAMIENTO NUMERO DE
DE AULAS EDIFICIOS
NUMERO DE
AULAS

1 2
 AREAS DE
SEGURIDAD POBLACION
DIRECTIVA,
OTROS DOCENTE,
ASPECTOS ADMINISTRATIV
AY
ESTUDIASNTIL

MEDIOS DE AFLUENCIA DE
TRANSPORTE CONTEXTO ALUMNOS
INTERNO
DEL CETIS
67

COMPONENTE
UBICACIÓN
FAMILIAR

ENTORNO
ACTIVIDAD
SOCIOECONOMI
FAMILIAR
CO
1 1
 CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO

NÚMERO DE ALUMNOS

CANTIDAD DE HOMBRES Y MUJERES

EDAD PROMEDIO DE LOS ESTUDIANTES

DESCRIPCIÓN DE LA DINÁMICA SOCIAL DEL GRUPO 1 2

DESCRIPCIÓN DE LOS TIPOS DE APRENDIZAJE DEL GRUPO 3

CARRERA QUE CURSAN

ELEMENTOS GENERALES Y PARTICULARES SOBRE SU DESARROLLO

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

FORMAS DE CONVICENCIA

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES

VALORES

DESTREZAS

1
 TIPOS DE APRENDIZAJE
MODELO DE
PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜISTICA
DE BLANDER Y 1
GRINDER

VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

• SEP (2004). Manual de estilos de aprendizaje, parte 1. [En línea].Recueperado [27 de Enero e
2017] de:
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.p
df
• REVISAR MANUAL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE. PARTE 1.
– CUESTIONARIO PARA IDENTIFICAR EL TIPO DE INTELIGENCIA
DE PERCEPCIÓN DOMINANTE (MODELO PNL). PAG 99.

1
 DESCRIPCIÓN:

Desarrollo de una competencia

En función del contexto, y

. PLAN DE caracterización del grupo

CLASE Diseño de estrategias de

aprendizaje

Diseño de estrategias de evaluación, de

la competencia

1
 V. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
DIDÁCTICA.

• Describe las estrategias de intervención didáctica desarrolladas en

1
cada momento de la estrategia didáctica (recuerda que éstas
deben ser coherentes con las competencias a desarrollar y el
A propósito de la estrategia didáctica)

2
• En este apartado anota todos los recursos a utilizar
en el desarrollo de las estrategias de intervención
B didácticas.

• ARGUMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE 3

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.
C
4
Díaz Barriga, F. Y Hernández, G. (2002). Estrategias para una aprendizaje significativo.
México:McGraw-Hill.

(PREINSTRUCCIONAL)

ESTRATEGIAS
MOMENTO DE DESARROLLO
DE (CONSTRUCCIONAL)
APRENDIZAJE
MOMENTO DE CIERRE
(POSINSTRUCCIONAL)

1
 DINÁMICAS
GRUPALES

ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
DE
MÉTODOS INTERVENCIÓN DE
DIDÁCTICA APRENDIZAJE

1
 SELECCIÓN • PASO 1
DEL MÉTODO

SELECCIÓN
DE LA • PASO 2
ESTRATEGIA

SELECCIÓN
DE LAS • PASO 3
TÉCNICAS

SELECCIÓN
DE DINÁMICA • PASO 4 1
GRUPAL
 VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

• Describe la estrategia de evaluación 1

A

• Argumenta los aprendizajes y logros de los estudiantes a partir de las actividades diseñadas
B en la planeación didáctica

• Argumenta los aprendizajes y logros de los estudiantes a partir de las estrategias de

C intervención que utilizaste

• Argumenta los aprendizajes y logros de los estudiantes a partir de la estrategia de

D evaluación desarrollada

• Argumenta los aprendizajes y logros de los estudiantes a partir los recursos utilizados
E

• Argumenta los aprendizajes y logros de los estudiantes a partir del diagnóstico del grupo
F (características socioeconómicas, conocimientos previos y estilos de aprendizaje)

• ARGUMENTACION DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

G

2
 LISTA DE COTEJO

ESTRATEGIAS
GUÍA DE
DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
DE COMPETENCIAS

RÚBRICA

1
ARGUMENTACIÓN PONER EJEMPLOS QUE LA
JUSTIFIQUEN

PODEMOS DEFENDER
UNA OPINION

PERSUADIR A UN
RECEPTOR

PRUEBAS

RAZONAMIENTOS
• LEYES DE RAZONAMIENTO HUMANO

• PROCEDIMIENTOS QUE SE PONEN EN JUEGO

PARA PROBAR O REFUTAR ALGO

• USO DE RECURSOS LINGÜÍSTICOS CON EL FIN

DE PERSUADIR MOVILIZANDO RESORTES NO
RACIONALES, COMO SON LOS AFECTOS, LAS
EMOCIONES, LAS SUGESTIONES
 ARGUMENTACIÓN

ENUNCIADO

ASPECTOS
PRAGMÁTICOS

ARGUMENTO O
RAZÓN , PARA
HACERLE ADMITIR
UNA CONCLUSIÓN
ACTO
COMUNICATIVO
ESTRUCTURALMENTE

CUERPO ARGUMENTATIVO: APORTACION

DE TODO TIPO DE “RAZONES”,
ARGUMENTOS
• https://www.dropbox.com/s/qrekvnz4104hgo
1/Archivos%20Curso.zip?d1=o
 Cronograma de actividades
FECHA ACTIVIDAD REALIZADO
31 DE ENERO DE 2017 1. SELECCIÓN DE LA
UNIDAD TEMÁTICA.
31 DE ENERO DE 2017 2. CONTEXTO EXTERNO E
INTERNO DE LA
ESCUELA.
31 DE ENRO DE 2017 3. CARACTERIZACIÓN
GENERAL DEL GRUPO.

FEBRERO-MARZO 4. PLAN DE CLASE.

MARZO-ABRIL 5. ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
DIDÁCTICA.
ABRIL-MAYO 6. ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN.