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Agosto 2018
El contenido en apuntes breves
Evolución curricular
Componentes curriculares
La pedagogía
2017
2004 y 2011
Campos de Formación Académica y Áreas de Desarrollo Personal y
Campos Formativos
Social. Aquí se establece qué es lo que deben aprender los alumnos.
Por ejemplo:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las
acciones y los lugares donde se desarrollan. Educación Preescolar
pp. 102-110
Son las categorías en las que se organizan los contenidos del programa de
estudios.
En el campo de Lenguaje y Comunicación, los organizadores curriculares, en la tabla de Dosificación de los aprendizajes
esperados, se denominan Ámbitos y Prácticas sociales del lenguaje.
Aprendizajes esperados
Organizador 1 Organizador 2 Aprendizajes esperados
Estudio Empleo de acervos • Explica las razones por las que elige un material de su
impresos y digitales interés, cuando explora los acervos.
• Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz
alta por otra persona.
• Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso,
Búsqueda, análisis y
apoyándose en materiales consultados.
registro de información
• Expresa ideas para construir textos informativos
• Comenta e identifica algunas características de textos
informativos.
Intercambio oral y escrito
de información
Organizadores curriculares
Hay una denominación general para toda la educación básica que
aparece en el cuadro de Dosificación de los aprendizajes esperados. En
esta tabla las educadoras pueden identificar la progresión de los
aprendizajes que se plantea a lo largo de todo el proceso educativo
obligatorio de los niños, en los campos de formación académica y las
áreas de desarrollo personal y social.
El cuadro de aprendizajes esperados para preescolar que aparece en
cada campo/área se organiza con la denominación de Organizador
curricular 1 y Organizador curricular 2 y es el referente que debe usarse
en preescolar para la planeación del trabajo docente y en específico los
aprendizajes esperados de ambos componentes curriculares.
¿Cómo y con quién se aprende? La pedagogía pp.116-128
La planeación La evaluación
de los de los
aprendizajes aorendizajes
¿Cómo y con quién se aprende?
En el campo de la investigación hay consenso sobre el aprendizaje en relación a que “este se logra cuando
el aprendiz es capaz de utilizar lo aprendido en otros contextos y que el aprendizaje valioso posibilita la
continua ampliación del conocimiento y permite recurrir a saberes y prácticas conocidos para realizar
tareas en nuevas situaciones.” (Aprendizajes clave… pp.116)
En este proceso se destaca el papel del docente en el logro de aprendizajes valiosos. Se considera su tarea
fundamental para lograr que los estudiantes siempre aprendan más de lo que saben, creando ambientes
adecuados y ofreciendo experiencias desafiantes y exitosas para sus alumnos.
A lo largo de la educación básica se ha considerado fundamental la inclusión de la educación
socioemocional por el impacto que tiene en el aprendizaje. La identificación y regulación de emociones, el
conocimiento de sí mismo, el desarrollo de la motivación intrínseca y las altas expectativas sobre el
potencial en los alumnos, son condiciones favorables por el efecto positivo que tienen tanto en el
aprendizaje como en las relaciones con otros.
En la educación preescolar siempre se ha considerado fundamental intervenir de manera específica en el
desarrollo personal y social de los niños, como parte de una educación integral. Desde los Programas
Educativos de 2004 y 2011, a través del Campo Formativo de Desarrollo personal y social, se ha
considerado a la educación socioemocional fundamental en el proceso formativo de los niños.
En la propuesta 2017, en el componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social se incluyen Artes,
Educación Socioemocional y Educación Física.
14 Principios pedagógicos pp. 118-123
Aprendan a aprender
Piensen por sí mismos
Se pregunten por qué pasan las cosas
Manejen mejor sus emociones
Organicen su tiempo de estudio
Reflexionen sobre cómo aprenden
Tomen decisiones
Valoren lo que aprenden por sí
mismos y de los demás
Tengan metas para la vida
Cómo y con quién se aprende. Los principios
pedagógicos
Los principios pedagógicos orientan la intervención docente para favorecer los
aprendizajes esperados y el enfoque competencial de la propuesta curricular.
Es importante recordar que en la educación preescolar los aprendizajes
esperados se centran en el desarrollo de las capacidades de los niños, tales como
aprender, pensar, plantearse preguntas, expresar ideas y manejar emociones,
tomar decisiones, identificar y valorar lo que hacen ellos y otros para aprender.
Estas capacidades se desarrollan en relación a ciertos contenidos del lenguaje, del
pensamiento matemático, del entorno natural y social, de las artes, de la
construcción de la identidad, de las posibilidades de movimiento físico.
En el Programa 2004 se plantearon por primera vez principios pedagógicos para
orientar la intervención docente. En los Programas 2011 y la propuesta actual se
plantean principios pedagógicos para toda la educación básica.
En este proceso de evolución curricular, los principios pedagógicos se han ido
precisando y ampliando.
Educación Preescolar
Educación Preescolar
Aprendizajes Clave para la Educación Integral
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/