ORIENTACIÓN PARA 

PRIVADO PEM

Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila

 QUÉ ES EL PRIVADO
Es  la  oportunidad  que tenemos   para  demostrar: 
1. Todo nuestro conocimiento tanto en la teoría 
como la aplicación de la misma.

2. Es importante tener conocimientos mínimos  de 
todos los cursos de su formación académica
 ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL 
PRIVADO?

 Terna  examinadora,  integrada  por  tres     

profesionales  así:
    presidente, examinador  1  y examinador  2
 Estudiante examinando

 Requisitos a presentar el día del examen 
privado :
• Un  informe  original  de  la  práctica  docente  y  un 
informe original de la práctica de la especialidad
• Traer  Marcadores  de  pizarrón,  almohadilla, 
lapicero negro
 FASES DEL EXAMEN
 El examen se divide en 2 fases
1. Oral ( la terna hace preguntas relacionadas con la
práctica docente, el conocimiento teórico de todos
los cursos que fueron parte de su formación
académica
2. Escrito (Ensayo del tema que le asignen y se debe
tomar en cuenta la siguiente estructura.
a) Introducción ( decir de qué trata su tema)
b) desarrollo
c) conclusiones
d) bibliografía
 ¿CUÁL ES EL PUNTEO PARA PODER APROBAR EL EXAMEN?

a. De 01 a 60 pts. 3 “S” ( suspenso)

b. De 61 a 75 pts. 2 “A” y 1 “S” ( Aprobado)
c. De 76 a 100 pts. 3 “A” Aprobado
Se aprueba con nota numérica cada fase de 61 a 
100 puntos
Nota: 
 Para  tener  derecho  a  pasar  a  la  fase  2 
(examen  escrito,  es  indispensable  aprobar 
la fase oral) 
 Para  aprobar  el  examen  privado  es 
necesario aprobar las dos fases
 ELEMENTOS DEL PLAN

COMPETENCIA

CONTENIDOS

INDICADOR DE LOGRO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y 
EVALUACION
 • Entre trabajar por objetivos 
DIFERENCIA y trabajar por competencias

• Se centra en conocimientos
• Se limita a destreza y 
OBJETIVOS tiempo delimitado
• Genera conocimientos 
aislados

• Se centra en un proceso que 
permite atender los detalles 
COMPETENCIAS para llegar a la solución de 
situaciones que responden a 
las necesidades del medio
 QUE ES LA COMPETENCIA?

LA CAPACIDAD O DISPOSICIÓN
QUE HA DESARROLLADO UNA
PERSONA PARA AFRONTAR Y
DAR SOLUCION A PROBLEMAS
DE LA VIDA COTIDIANA Y A
GENERAR NUEVOS
CONOCIMIENTOS
ELEMENTOS BÁSICOS 
DE LA COMPETENCIA
 EJEMPLO DE COMPETENCIA
REDACTA DISTINTOS TIPOS DE CARTAS PARA 
RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS DE SU 
COMUNIDAD
 CONTENIDOS

Contenidos
Declarativos
“saber qué”
Hechos Datos conceptos

COMPETENCIA
Contenidos
Contenidos
Actitudinales
procedimentales
“Saber ser “
“Saber hacer”
Hábitos
Procedimientos
Valores
Actitudes
 ¿QUÉ ES UN INDICADOR DE
LOGRO?
 Es una señal, un criterio, una huella, 
una especie de termómetro de que la 
competencia  está  en  proceso  o  se  ha 
logrado. 
 Son  evidencias  o  rasgos  observables 
del desempeño humano. 
 Para  evaluar  una  competencia  se 
debe  construir  sus  indicadores  de 
logro
 LOS INDICADORES DE 
LOGRO
 Orientan  el  proceso  y  Determinan  las 
técnicas  e  instrumentos  a  utilizar  en  la 
evaluación  Deben  ser  objetivamente 
verificable.

ELEMENTOS DEL INDICADOR DE LOGRO
 
 ACCION
¿Qué debe
hacer el
estudiante?

INDICADOR CONTENID
DE LOGRO O
¿Con qué lo
hace?

CONDICIO
N
¿Cómo debe
hacerlo?
 EJEMPLO DE INDICADOR DE LOGRO
UTILIZA  SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS   EN FORMA APROPIADA   EN SU 
PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA
… ¿QUÉ CAMBIOS NOS PROPONE 
ESTA NUEVA VISIÓN EDUCATIVA
El nuevo paradigma fortalece el
aprendizaje significativo.

Hace énfasis en aprender a aprender,

aprender a hacer y aprender a ser.

Promueve la construcción del aprendizaje,

partiendo de los conocimientos previos de
cada uno de los y las estudiantes .
 NUEVO CURRRICULO
 Se visualiza a través del logro 
de competencias.
 Se produce cuando se da el 
conflicto entre lo que los y las 
estudiantes saben y lo que 
deberían saber.
 Se facilita con la Mediación del 
docente.
 Es un proceso de construcción 
del aprendizaje.
 ENFOQUE DEL CURRÍCULO
Se centra en la persona humana como
ente promotor del desarrollo personal y
social, de las características culturales y
los procesos participativos que
favorecen la convivencia armónica.
PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR LA 
PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 

• Seleccionar las competencias del CNB

• Selección de los contenidos
• Selección de los indicadores de logro
• Determinación del procedimiento a seguir
• Actividades, recursos y tiempo
• Definir la evaluación
 Examen escrito
Estructura para realizar el ensayo

1. Introducción ( decir de qué trata su tema)

2. Desarrollo: teoría del tema e indicar
ejemplos de lo realizado o aplicado en su
práctica
3. Conclusiones

4. Bibliografía

Enfocarse únicamente al tema que le

corresponda
TEMAS PROBABLES PARA 
ENSAYOS DE: ADMINISTRACIÓN 
EDUCATIVA
• Constitución Política de la República
de Guatemala. Sección cuarta
Educación, Artículos 71 al 81
• Ley de Educación Nacional Acuerdo
12- 91
• Administración Pública y Privada
• Administración Educativa
• Etapas de la Administración
• Principios de la Administración
• Instrumentos Administrativos
TEMAS PARA FASE ESCRITA DE OTRAS 
ESPECIALIDADES (PRÁCTICAS: SOCIO 
COMUNITARIA, SOCIAL COMUNITARIA, 
BIOECOLÓGICA)
1. Desarrollo metodológico del proyecto ejecutado
2. Descripción  de  cada  etapa  o  fase  que  conforman 
la práctica realizada
3. Proyección  institucional  e  interinstitucional  del 
proyecto realizado
4. Beneficios  en  los  campos  social­cultural, 
económico y político de la práctica realizada
5. Descripción en áreas de salud, educación y socio­
cultural cubiertas con el proyecto desarrollado
6. Descripción de la Técnica FODA
7. Descripción del proyecto realizado
LOS INVITAMOS  A ANALIZAR ALGUNAS PREGUNTAS 
QUE CON FRECUENCIA SE PLANTEAN EN LA FASE 
ORAL, EN EL DOCUMENTO QUE SE LES ENTREGARÁ.

Y A PRACTICAR UN ENSAYO DE ALGÚN TEMA DE SU INTERÉS

RECUERDEN QUE LAS PREGUNTAS ENTREGADAS SÓLO SON

SUGERENCIAS, PUEDEN SER OTRAS PREGUNTAS O
RESPUESTAS, DE IGUAL MANERA QUE LOS TEMAS PARA
ESCRIBIR ENSAYOS PUEDEN USTEDES AGREGAR OTROS DE
ACUERDO A SU EXPERIENCIA EN LAS PRÁCTICAS.

!ÉXITOS¡