Área de Matemática

Enfoque de Matemática

o Argumentar y explicar los procesos utilizados en la

resolución de problemas

o Desarrollar la capacidad de pensar lógica y

matemáticamente,

o Aplicar sus conocimientos, destrezas con criterios

de desempeño y razonamiento en sus vidas
cotidianas
.
 Eje Curricular Integrador
de Matemática
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para
interpretar y solucionar problemas de la vida

Ejes del Aprendizaje

Razonamiento
Demostración
Comunicación
Conexiones
Representación
 Perfil de salida
Matemática
o Demostrar un pensamiento lógico, crítico y
creativo en el análisis y solución eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
o Resolver, argumentar y aplicar la solución de
problemas a partir de la sistematización de los
campos numéricos, las operaciones aritméticas,
los modelos algebraicos, geométricos y de
medidas sobre la base de un pensamiento
crítico, creativo, reflexivo y lógico, en vínculo con
la vida cotidiana.
o Aplicar las tecnologías de la información y la
comunicación en la solución de problemas los
prácticos.
 Objetivos educativos
Matemática
1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización
y respeto al conocimiento científico en la
solución y argumentación de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y modelos
matemáticos para el desarrollo del pensamiento
crítico y lógico.
2. Comprender y aplicar diferentes estrategias
para resolver problemas con el uso adecuado
del lenguaje de procesos matemáticos y que
éstas puedan integrar uno o más bloques
curriculares.
 Objetivos educativos
Matemática

3. Crear modelos matemáticos, con el uso de

todos los datos disponibles, para la resolución
de problemas de la vida cotidiana.
4. Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigación para desarrollar
el gusto por la matemática y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.
 Planificación por Bloques Curriculares

Ejemplo de 6to EGB

Bloques Destrezas con criterios de
Curriculares desempeño
Relaciones y o Ubicar enteros positivos en el
funciones plano cartesiano. (A)
Numérico o Resolver divisiones con divisor de
dos cifras. (P, A)
Geométrico o Construir triángulos con el uso de
la regla. (P, A)
 Planificación por Bloques Curriculares

Ejemplo de 6to EGB

Bloques Destreza con criterio de desempeño

Curriculares
Medida o Reconocer los ángulos como parte
del sistema sexagesimal en la
conversión de ángulos a minutos.(C, P)
Estadística o Analizar en diagramas de barras,
y circulares, poligonales y en tablas
Probabilidad datos estadísticos publicados en
medios de comunicación. (A)
 Precisiones para la enseñanza y
aprendizaje
Matemática
• Conceptuales

• Metodológicas:
– Cómo abordar un tema nuevo
– Elaborar un material didáctico
– Establecer conexiones

• Evaluación
 Indicadores Esenciales de Evaluación
Destrezas con criterios Indicador Esencial de
de desempeño Evaluación

o Resolver divisiones con o Resuelve divisiones con

divisor de dos cifras. (P, A) divisores de hasta dos
o Resolver divisiones con
dígitos y con números
números decimales por 10,
100 y 1000. (P) decimales.
o Resolver divisiones entre
un número decimal y un
número natural y entre dos
números naturales. (P, A)
 Bloque de Relaciones y Funciones

Conocimientos
• Modificación del sistema de conjuntos y
funciones por el bloque de relaciones y
funciones
• Elimina los conjuntos y son tratados dentro del
bloque numérico.

Tratamiento
 Incluye el trabajo con patrones desde 1ro EGB.
 Se lo trabajara durante todo el año
 Bloque Numérico

Conocimientos

• Inicia fracciones desde 3ro EGB

• Inicia con la noción de multiplicación en 3ro EGB y
con la de división en 4to EGB.
 Bloque Numérico

Tratamiento

 El tratamiento de conjuntos se lo hace a través de

la numeración y las operaciones básicas.
 Trabaja las operaciones relacionándolas entre sí.
 Enfatiza en el cálculo mental y en la estimación.
 Estudio del algoritmo de cálculo de raíz cuadrada
por estimación y la relación con la potenciación.
 Bloque de Geometría
Conocimientos
• Inicia con cuerpos geométricos.

• Existe una gradación en los contenidos.

Tratamiento
 Usa ciertas herramientas geométricas en función de la
edad del estudiantado.
 Prioriza el trabajo con material concreto.

 Debe estar estrechamente vinculado con los demás

bloques.
 Bloque de Medida
Conocimientos

• Estudia la unidad y los submúltiplos y al año siguiente

se estudia los múltiplos.
• Sugiere trabajar con unidades de uso común, según la
zona.
Tratamiento
 Sugiere trabajar con material concreto.
 Estrechamente relacionado con los demás bloques.
 Las transformaciones de unidades deben estar
relacionadas con el entorno y ser aplicables.
 Bloque de Estadística y Probabilidad
Conocimientos
• Inicia en 1ro de básica
• A partir de 6to de EGB se utiliza datos relacionados
con la realidad nacional
• Trabaja con combinaciones desde 3ro EGB y con
probabilidades desde 6to EGB
 Bloque de Estadística y Probabilidad
Tratamientos

 Da mayor énfasis a las representaciones gráficas

 Está estrechamente relacionado con los demás
bloques