EN EL MODELO EDUCATIVO

EL VIRUS DE LA ACTITUD
 REGLAS DEL GRUPO
• RESPETO A LAS PARTCIPACIONES Y
DIFERENTES OPINIONES.
• CONDUCIRSE CON RESPETO HACIA LOS
DEMAS.
• AUTOREGULAR PARTICPACIÓN.
• TELÉFONOS EN SILENCIO Y CONTESTAR FUERA
SI ES NECESARIO.
• SER PROACTIVOS Y PARTCIPACITIVOS.
 SQA
¿Qué se ? ¿Qué quiero saber ? ¿Qué aprendí
 Expectativas
TALLER

COORDINACIÓN

DE LOS ASISTENTES

PROPIAS
EJERCICIO
 PROPÓSITO

Que los participantes organicen

una oferta curricular, teniendo
como medio las artes para
fortalecer los aprendizajes de
los alumnos.
 Artes en primaria
Propósitos

Explorar, Experimentar, El reconocimiento y

Promover, Reconocer, valoración de las artes
Identificar, desarrollar en sus diferentes
las capacidades manifestaciones,
emocionales e diversidad cultural y
intelectuales, para la artística, a través de
expresión y apreciación propiciar ambientes de
artísticas. aprendizaje y el
desarrollo de proyectos
 Enfoque Pedagógico

Brindar experiencias Las manifestaciones El trabajo en el aula

de aprendizaje artísticas que se se organizan en ejes
sólidas y desafiantes incluyen en el y temas que se
en relación con la currículo nacional abordan con mayor
práctica artística, la son Artes visuales, complejidad en cada
apreciación estética Danza, Música y nivel educativo, y
y el desarrollo del Teatro; que guardan una
pensamiento relación de
artístico. gradualidad entre sí.
Oportunidades de Aprendizaje
Participar

En la danza,
teatro, artes
Mover
plásticas, Descubrir
expresión
corporal. Etc.

Realizar
 CONDICIONES Y SUGERENCIAS EN PRIMARIA
Importante la inclusión y la
Una hora a la semana equidad para que ningún niño o
en el aula niña quede fuera de estas
actividades.

Primer ciclo (1º y 2º Segundo ciclo Tercer ciclo (5º y

de primaria), se (3º y 4º de 6º de primaria)
trabaje con Música y primaria) con
Danza;
con Teatro.
Artes Visuales.

En cada ciclo escolar explorará

opciones y elegirá canciones, temas,
técnicas, textos teatrales, entre otros,
que el colectivo artístico presentará
ante un público.
ORGANIZADORES CURRICULARES
 Orientaciones didácticas
En la planeación de los contenidos de los programas de Artes en educación básica,
deben tenerse en cuenta las siguientes consideraciones:
• El contexto escolar
• Brindar las mismas oportunidades a todos para reconocer los procesos y
características de distintas manifestaciones artísticas por medio de la práctica, el
desarrollo de la sensibilidad estética, el ejercicio de la imaginación y la creatividad
y la relación de las artes con su contexto histórico y social.
• Diseño de situaciones educativas y de aprendizaje a través del método de
proyectos y la vinculación interdisciplinaria.
• Incorporación de una perspectiva lúdica en el diseño de actividades y proyectos. El
juego, adaptado a la edad y condiciones de los estudiantes.
• Realizar un cronograma de actividades considerando los días y horas de clase del
periodo escolar.
• Planear y diseñar actividades atractivas para que los estudiantes se sientan
motivados.
• Que el intercambio de opiniones después de la presentación frente a público se
realice utilizando alguna de las siguientes técnicas: lluvia de ideas, asamblea o
panel.
 Sugerencias de evaluación
En relación con los aprendizajes
esperados

Congruencia con los enfoques

pedagógicos de los programas de estudio

Tomar en cuneta la diversidad social,

lingüística, cultural, física e intelectual de
los estudiantes.
 INSTRUMENTOS
Observaciones Bitácora
diagnósticas (diario) del
alumno

Bitácora-
docente

Bitácora
Rúbricas (mensual) del
colectivo
 Autonomía curricular
Lineamientos:
ACUERDO 12/10/17. Es de observancia nacional y
se rige por los principios de la educación inclusiva.

Facultad que posibilita a la escuela para que su CTE

defina contenidos programáticos y los organice en
clubes de acuerdo con las necesidades educativas
específicas de sus educandos.
 OFERTA EDUCATIVA
• Conjunto de clubes

• Organizados en los cinco ámbitos

• Periodos lectivos de los que cada

escuela disponga
 ¿QUÉ ES UN CLUB?
 Club de Autonomía curricular. Espacio curricular que responde a los intereses,
habilidades y necesidades de los alumnos. Enmarcado en uno de los ámbito.

 Siempre que sea posible, los clubes: a) estarán integrados por estudiantes de
diferentes grados escolares y b) se implementarán en un horario escolar único,
a fin de optimizar el uso de la infraestructura escolar y otros recursos.

 Propiciar la convivencia e integración de estudiantes de grupos y grados

distintos.

 Cada club puede determinarse por una de dos vías: ser diseñado por la propia
escuela o estableciendo una alianza con una organización pública o privada
especializada en temas educativos.
 PERIODO LECTIVO
Periodo lectivo es de 50 a 60 minutos. En ningún caso el
periodo lectivo tendrá una duración inferior a 50 minutos.

La variación de 50 a 60 minutos permite realizar ajustes

en el horario escolar para considerar el lapso destinado al
receso, el tiempo de alimentación, en aquellas escuelas
que brinden este servicio.

Cada escuela organizará su jornada escolar de modo que

cubra todos los periodos lectivos de los tres componentes
curriculares, conforme a lo establecido en el ACUERDO
12/10/17.
 DEL EJERCICIO DE LA AUTONOMÍA
CURRICULAR
Jornada regular. Al menos dos y medio periodos lectivos a la semana.

Jornada de tiempo completo. Hasta 20 periodos lectivos a la semana.

En las escuelas preescolares y primarias que aún no cuentan con maestro de

Lengua extranjera. Inglés se sumarán los 2.5 periodos lectivos establecidos
para dicha asignatura al tiempo lectivo disponible para el componente de
Autonomía curricular.

Los clubes de Nivelación académica, se ofrecerán especialmente a los

estudiantes de 3º a 6º grado de primaria. Un insumo para identificar qué
alumnos han de inscribirse en estos clubes es el Sistema de Alerta Temprana
(SiSAT).

Los alumnos que participen en estos grupos pueden acceder por lo menos a
otro club de la oferta educativa de Autonomía curricular.
 ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE UN CLUB
Nombre del proyecto.

Presentación: (Describir aspectos sustanciales por lo que se lleva a cabo el

proyecto, asignaturas que se relacionan, el enfoque pedagógico, retos y
alcances con los aprendizajes de los alumnos).

Orientaciones y recomendaciones

Propósito

Cronograma de sesiones según proyecto

Sesiones: Temas, horario, actividades y materiales

Actividades: inicio, desarrollo y cierre

Evaluación